不同父母道德教養方式下的國中學生對身心障礙同儕行為之相關分析

本節主要在分析不同父母道德教養方式下的國中學生對身心障礙同儕行為之 相關，以下由「父母道德教養中行為表現部分與國中學生對身心障礙同儕行為之 相關」與「父母道德教養中言語表現部分與國中學生對身心障礙同儕行為之相關」

兩方面加以分析與討論。

壹、 父母道德教養中行為表現與國中學生對身心障礙同儕行為之相關

此部分主要探討「父母道德教養中行為表現」與「國中學生對待身心障礙同 儕行為」之相關，藉以瞭解父母道德教養中行為表現部分，是否與國中學生對待 身心障礙同儕之行為有所關係，分析結果如表 4-5-1 所示。

表 4-5- 1 父母道德教養中行為表現與國中學生對身心障礙同儕行為之積差相關分析 父母道德教養中行為表現與國中學生對身心障礙同儕行為之積差相關分析

幫助 參與 同儕行為之整體

負責 .25^** .10^** .22^**

實踐 .24^** .15^** .23^**

行為表現之整體 .26^** .14^** .24^**

*p＜.05 ； ^**p＜.01

一、 父母道德教養中行為表現之整體與國中學生對身心障礙同儕整體行為之相關 分析

由表 4-5-1 可知，「父母道德教養中行為表現之整體」與「國中學生對身心障 礙同儕整體行為」兩者相關達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.24；p＜.01)，由

行 為 教 養

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此可見，孩子能透過社會學習的方式，觀察與模仿幫助他人的行為，加上父母正 向與積極的行為表現，將更增強其道德行為，在學校裡孩子也較能身體力行地對 待弱勢者。

二、 父母道德教養中負責部分與國中學生幫助、願意讓身心障礙同儕參與之相關 分析

由表 4-5-1 可知，「父母道德教養中負責部分」與「國中學生幫助身心障礙同 儕之行為」兩者相關達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.25；p＜.01)；而「父母 道德教養中身教部分」與「國中學生願意讓身心障礙同儕參與之行為」兩者相關 達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.10；p＜.05)，由此可見，父母帄時注重正確 道德行為表現，則孩子也會有較高的意願讓身心障礙同儕參與相關活動，及適時 伸出援手幫助身心障礙同儕。

三、 父母道德教養中實踐部分與國中學生幫助、願意讓身心障礙同儕參與之相關 分析

由表 4-5-1 可知，「父母道德教養中實踐部分」與「國中學生幫助身心障礙同 儕之行為」兩者相關達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.24；p＜.01)；「父母道德 教養中實踐部分」與「國中學生願意讓身心障礙同儕參與之行為」兩者相關達顯 著水準，並呈現低度正相關(r 為.15；p＜.01)，亦即父母若能將道德觀念化為行動，

使道德行為表現於日常生活中；讓孩子在潛移默化及觀察、模仿學習下，使道德 知識與父母教導的道德行為轉化為習慣，將能增強孩子在幫助以及與身心障礙同 儕相處的行為表現。

貳、 父母道德教養中言語表現與國中學生對身心障礙同儕行為之相關

此部分主要探討「父母道德教養中言語表現」與「國中學生對待身心障礙同 儕態度」之相關，藉以瞭解父母道德教養中行為表現部分，是否與國中學生對待

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身心障礙同儕有所關係，分析結果如表 4-5-2 所示。

表 4-5- 2 父母道德教養中言語表現與國中學生對身心障礙同儕行為之積差相關分析 父母道德教養中言語表現與國中學生對身心障礙同儕行為之積差相關分析

幫助 參與 同儕行為之整體

肯定 .23^** .15^** .23^**

對話 .29^** .21^** .29^**

言語表現之整體 .26^** .20^** .29^**

**p＜.01

一、 父母道德教養中言語表現之整體與國中學生對身心障礙同儕整體行為之相關 分析

由表 4-5-2 可知，「父母道德教養中言語表現之整體」與「國中學生對身心障 礙同儕整體行為」兩者相關達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.29；p＜.01)，此 表示父母的語言會影響孩子的道德行為表現，也尌是說，若父母重視正向、積極 的言語表達方式，孩子在對待身心障礙同儕時，將能表現出較積極的行為。

二、 父母道德教養中肯定部分與與國中學生幫助、願意讓身心障礙同儕參與之相 關分析

由表 4-5-2 可以理解，「父母道德教養中肯定部分」與「國中學生幫助身心障 礙同儕之行為」兩者相關達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.23；p＜.01)；另外 在「父母道德教養中肯定部分」與「國中學生願意讓身心障礙同儕參與之行為」

兩者相關達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.15；p＜.01)，亦即獲得父母的肯定，

能增加孩子正確行為後果，而孩子也更有意願讓身心障礙同儕參與班級與學校活 行 為

教 養

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動，且較有幫助身心障礙同儕的意願。

三、 父母道德教養中對話部分與與國中學生幫助、願意讓身心障礙同儕參與之相 關分析

由表 4-5-2 可以發現，「父母道德教養中對話部分」與「國中學生幫助身心障 礙同儕之行為」兩者相關達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.26；p＜.01)；「父母 道德教養中對話部分」與「國中學生願意讓身心障礙同儕參與之行為」兩者相關 達顯著水準，並呈現低度正相關(r 為.21；p＜.01)。因此，父母若能適時藉由與孩 子對話，引導他們學習與自己發現正向道德觀，如此將能培養、增進孩子幫助身 心障礙同儕的意願，並且較懂得如何與身心障礙同儕相處。

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