建議

第二節 建議

本節將根據研究結果與結論，提出對家長及未來相關研究之建議，以提拱參 考。

壹、 對家長的建議

一、 採取高行為高言語的道德教養方式，培養做好人行好事的正向態度與行為 研究結果發現，父母若能知行合一，不只言語上支持、鼓勵孩子，還能身體 力行、為行為負責，表現高行為、高言語的道德教養方式。面對需要幫助者時，

孩子會學習家長的正向行為與態度，適時伸出援手。

由於處於狂飆階段的國中學生，對於道德認知的學習正從尋求認可階段進入 順從權威以及社會法制的過程，並透過思考與行動瞭解是、非、對、錯，若父母 能成為孩子道德學習的引導者及觀察學習的對象，將能建立孩子正向道德言、行 模式。

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二、 藉由分擔家事培養負責任的表現

根據研究結果，父母在責任的教養方式的得分屬於良好，表示父母能積極指 導孩子正確的行為模式，且瑝錯誤行為發生時，也希望孩子能勇於認錯。所以，

採用責任制分擔家事，讓孩子學會為自己行為負責。瑝孩子犯錯時，父母也能適 時糾正與檢討、有耐性的反覆教導，藉由練習率改正錯誤行為。並且放棄命令式 的教養方式，讓孩子有參與討論及決策的機會，還可以透過新聞時事或日常生活 中發生的事件，教導孩子正確觀念，以培養責任感。

三、 力求道德實踐，成為孩子觀察與模仿的楷模

本研究中道德實踐部分的結果顯示良好，表示大部分父母皆能以身作則、重 視道德學習歷程，不只教導孩子將事情做對，還能讓孩子了解做對事的重要。家 長應瞭解，道德學習不只是一種為求達成道德行為目標的正式課程，而是在日常 生活裡，不知不覺養成的行為表現。所以，除了孩子做錯事時的指導，以及培養 責任感外，父母也需要身體力行，讓正向的道德言、行成為生活中的一部分。透 過實踐的歷程，將道德教養轉化為一種潛在課程，藉由與孩子互動，成為他們觀 察與模仿的對象。

無論孩子表現出正向或負向的行為，父母都必需有積極的的反應，適時、

適切的立即性增強與回應，讓孩子瞭解是、非、對、錯。另外在面對弱勢者時，

父母本身也需要有積極正向的態度與行為，成為孩子的表率。透過適時提供對弱 勢者的協助與關心，參與相關活動，給予孩子透過象徵模仿及互動的機會，培養 關心、愛心與同理心，使他們更有意願幫助身心障礙同儕。

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四、 以對話方式引出孩子正確道德觀

本研究道德量表中對話部分的結果顯示良好，由此可見，大部分父母理解，

若只透過教與學是不夠的，需要透過積極回饋、立即修正與增強，才能即時修正 錯誤的道德觀，及加強積極的行為；不過事後的重新檢視與引導更能養成正確的 道德言、行。

因此，父母可以運用產婆式教學法，引導孩子主動學習與探尌道德問題，讓 孩子學會反思，培義道德後設認知的能力。由於道德的學習除了符合「價值」、「認 知」的要素外，增強學習者「動機」與「自願性」也是相瑝重要。所以，父母若 能藉由對話方式以及道德兩難故事，啟發孩子批判能力，並且引導他們學習如何 培養自身道德行為，讓孩子自己發現道德觀念的規準與重要性，將有助於他們更 快進入普遍倫理階段，建構自己正向、積極的道德觀念。

五、 藉由肯定的教養方式增強孩子正確行為效果

根據研究結果，在道德行為表現中肯定部分屬於良好，表示大部分的父母能 夠時時注意孩言、行表現，並且了解立即的後效酬賞，有助於增強行為表現的次 數。

肯定的教養方式是孩子學習高道德態度與行為的鷹架，尤其適時的社會性酬 賞，更能激發行為者內在動力，並將外在酬賞轉變為內在自我增強與自我認同的 態度。所以，每瑝孩子做對事情後，教養者能立即給予正向肯定，適時鼓勵，例 如：擁抱、口頭讚賞、微笑等，都是增強正確行為與態度的方法。尤其面對弱勢 者，孩子若表現出正向的態度或積極的行為表現，例如：讓座、不排斥的心態，

父母可以立即給予肯定，藉以養成願意付出與幫助他人的行為。

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貳、 對未來相關研究的建議

一、 探討不同背景變項間的差異

本研究主要探討「父母道德教養方式」與「學生對身心障礙同儕態度及行為」

間之差異，然而每為學生間不同的背景變項，如：性別、年級、社經背景、城鄉 差異、與身心障礙者相處之經驗等，都是影響學生對待身心障礙者態度與行為的 因素。因此，未來研究者可以加入背景變項，再加以探討，期許能獲得更多面向 的結果與發現。

二、 擴大研究對象

本研究主要針對台中市、南投縣、雲林縣、彰化縣中部四縣市之國中學生為 研究對象。然而，不同區堿、不同年級(如國小或高中、職)，的觀念、想法及父 母教養方式都會有所不同。因此，建議未來的研究者，可以擴大研大研究對象，

以跨縣市或跨年級的方式做相互間的比較，俾使「父母道德教養方式」與「學生 對身心障礙同儕態度及行為」間的關係能得到更完整的面貌。

三、 加入質性研究的方式

本研究主要採取問卷調查的研究方式，雖然能獲取廣大的資料，但填答者依 其主觀知覺及受制於社會期許之影響，所得結果也許無法相瑝客觀，因此，未來 的研究者可以採用質、量兼備的研究方式，使研究更為周延、客觀及詳實。

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