為瞭解不同背景變項、旅遊行為之背包客在轉化學習上之差異，本研究使用獨立樣 本 t 檢定以及單因子變異數分析，針對性別、國籍、教育程度、婚姻以及旅遊行為等背 景變項在轉化學習上的差異分析。
一、不同性別背包客在轉化學習上的差異情形
根據表 4-22 顯示，不同性別在「信念」 (t=2.319, p=.021) 以及「心理」 (t=2.954, p=.003) 達顯著差異，由此可知男性在「信念」及「心理」得分皆顯著高於女性。雖 King
(2000) 以及 Brock (2010) 研究結果指出不同性別在轉化學習中並無差異，與本研究所 得結果不相符，但也有部份文獻指出性別會影響旅遊行為 (Field, 1999; Hsu & Sung, 1997;
Kim & Jogaratnam, 2003; Limanond et al., 2011)，故本研究推論，不同性別的背包客可能 會因旅遊行為、經驗的不同，進而影響其轉化學習。
表 4-22
性別與轉化學習之獨立樣本 t 檢定分析摘要表
因素構面 男性 女性 t 值 p 值
行為 M 5.44 5.32
1.199 .231 SD 1.08 1.01
信念 M 5.61 5.35
2.319* .021 SD 1.09 1.18
心理 M 5.11 4.77
2.954* .003 SD 1.12 1.17
社會知覺 M 5.10 4.90
1.739 .083 SD 1.11 1.11
註：*p<.05
二、不同國籍背包客在轉化學習上的差異情形
過去文獻指出，國籍是影響旅遊行為與喜好的主要因素之一 (Field, 1999; Michael et al., 2004; Pope et al., 2002; Varasteh, Marzuki, & Rasoolimanesh, 2015)，關於研究對象國籍 的釐清，對於跨文化比較的研究而言非常重要，例如 Maoz (2007) 針對以色列背包客進 行文化需求的探究，而本研究針對不同國籍的背包客進行轉化學習之差異分析，以期瞭 解在不同文化背景下養成的背包客，其所發生的轉化學習是否會有所不同。
根據表 4-23 之分析結果顯示，不同國籍在「信念」 (t=4.253, p=.000) 達顯著差異，
可知本研究中的臺灣籍背包客在「信念」得分顯著高於非臺灣籍的背包客。
表 4-23
國籍與轉化學習之獨立樣本 t 檢定分析摘要表
因素構面 臺灣 非臺灣 t 值 p 值
行為 M 5.38 5.30
.661 .509 SD 1.01 1.13
信念 M 5.58 4.97
4.253* .000 SD 1.05 1.35
心理 M 4.88 4.87
.063 .950 SD 1.17 1.12
社會知覺 M 4.93 5.10
-1.352 .177 SD 1.09 1.19
註：*p<.05
回應此研究結果，Huang (2007) 針對來臺國際背包客進行研究，探討來自亞洲國家 或西方國家的背包客在旅遊行為和動機上的差異，研究結果也顯示其在旅遊形態、喜好 及旅遊體驗皆有所差異，而這些差異可能源自於他們成長的環境。Huang 同時指出來自 西方國家的背包客對於個人成長、學習經驗的需求及感受較高，而亞洲國家的背包客則
是處處受限於社會文化的框架。故，本研究結果指出臺灣籍的背包客在信念的層面的得
Hsu 與 Sung (1997)、Field (1999)、Glover (2011) 皆指出教育程度會影響旅遊行為，而不 同旅遊行為又可能會影響到背包客旅途中的參與狀況、學習體驗，故本研究推論教育程 度為「大學專科」者，可能會透過背包旅行的過程，發覺自身的價值，同時藉由提升自 身能力，瞭解到自己的未來能有更多選擇。
四、不同婚姻狀況背包客在轉化學習上的差異情形
根據單因子變異數分析結果顯示，不同婚姻狀況之背包客在轉化學習之差異未達統 計顯著水準，顯示婚姻狀況並不會對背包客之轉化學習產生影響。Madsen 與 Cook (2010) 針對大學女性在高等教育的轉化學習進行探究，結果顯示受試者之婚姻狀況並不會影響 到轉化學習的產生，與本研究結果相符，相關數據可見表 4-25。
表 4-25
婚姻狀況與轉化學習之單因子變異數分析摘要表
因素構面 婚姻狀況 M SD F 檢定 顯著性 事後比較
行為
1.未婚 5.35 1.02
1.349 .260 2.已婚 5.28 1.15
3.其他 5.70 1.08
信念
1.未婚 5.44 1.13
.726 .484 2.已婚 5.30 1.28
3.其他 5.65 1.29
表 4-25
婚姻狀況與轉化學習之單因子變異數分析摘要表 (續)
因素構面 婚姻狀況 M SD F 檢定 顯著性 事後比較
心理
1.未婚 4.88 1.14
.005 .995 2.已婚 4.88 1.18
3.其他 4.90 1.54
社會知覺
1.未婚 4.97 1.11
2.225 .109 2.已婚 4.79 1.06
3.其他 4.88 1.16
五、不同跨國經驗背包客在轉化學習上的差異情形
根據獨立樣本 t 檢定之分析結果顯示，背包客之跨國旅遊經驗在轉化學習之差異未 達統計顯著水準，顯示其跨國背包客經驗並不會對背包客之轉化學習產生影響，相關數 據可參考表 4-26。
表 4-26
跨國背包客經驗與轉化學習之獨立樣本 t 檢定分析摘要表
因素構面 是 否 t 值 p 值
行為 M 5.38 5.06
1.724 .085 SD 1.03 1.06
信念 M 5.44 5.37
.319 .750 SD 1.16 1.10
表 4-26
跨國背包客經驗與轉化學習之獨立樣本 t 檢定分析摘要表 (續)
因素構面 是 否 t 值 p 值
心理 M 4.90 4.60
1.459 .145 SD 1.16 1.08
社會知覺 M 4.98 4.83
.741 .459 SD 1.11 1.18
六、不同跨洲經驗背包客在轉化學習上的差異情形
根據表 4-27 之分析結果顯示，不同跨洲經驗之背包客在「行為」 (t=2.314, p=.021) 、
「心理」 (t=2.146, p=.032) 以及「社會知覺」 (t=3.146, p=.002) 均達顯著差異，由此可 知具有跨洲背包旅行經驗者在「行為」、「心理」以及「社會知覺」之得分皆顯著高於沒 有跨洲背包經驗者。故本研究推論，對於背包客而言，跨洲背包旅行經驗可能存在更多 文化、語言、價值觀、生活水準的差異與衝擊，因而具有跨洲背包經驗者對於旅程中轉 化學習的認知程度較高。
表 4-27
跨洲背包客經驗與轉化學習之獨立樣本 t 檢定分析摘要表
因素構面 是 否 t 值 p 值
行為 M 5.44 5.21
2.314* .021 SD 1.06 0.98
信念 M 5.44 5.43
.067 .946 SD 1.19 1.09
表 4-27
跨洲背包客經驗與轉化學習之獨立樣本 t 檢定分析摘要表 (續)
因素構面 是 否 t 值 p 值
心理
M 4.97 4.72
2.146* .032 SD 1.16 1.12
社會知覺 M 5.09 4.75
3.146* .002 SD 1.13 1.05
註：*p<.05
七、小結
本研究以獨立樣本 t 檢定以及單因子變異數分析探討不同背景變項、旅遊行為的背 包客在轉化學習之差異情形，結果顯示男性在「信念」、「心理」得分顯著高於女性；臺 灣籍的背包客在「信念」顯著高於非臺灣籍人士；學歷為大學、專科者，在「心理」得 分顯著高於學歷為高中職以下之對象。另外，具有跨洲背包客經驗者，在「行為」、「心 理」、「社會知覺」皆顯著高於沒有跨洲背包經驗的對象。