根據本研究之研究結果提出以下幾點建議，希望有助於瞭解背包客之行為特性，以 利做為相關單位或後續研究者之參考。
一、實務層面之建議
(一) 培養全球移動力、提升國際競爭力
本研究建構之背包客轉化學習量表共包含「行為」、「信念」、「心理」以及「社 會知覺」四大意涵，顯示出背包客在旅程中除了對於自己信念的反思、心態調整、
行為改變之外，外在的環境及他人行為也是構成轉化學習的一大重要因素。研究結 果顯示世界觀的改變是背包客族群在旅途中受到最深的影響，旅遊經驗也能提升其 行為及認知方面的軟實力。本研究結果可建議高等學校透過提供給學生觀光旅遊、
海外課程或其他國際活動的參與機會，做為培養全球移動力的舞台，進而提升國際 競爭力。
(二) 強化動機、創造轉化學習與個人發展之機會
研究結果顯示轉化學習與個人發展具有正向關係，其中又以個人行為的改變和 世界觀的提升關係最為緊密。由轉化學習理論可得知，轉化學習的誘發通常是源自 於個體感受到的特殊情境，當這情境帶給人壓力、過大的轉變，就會促使個體跳脫 以往的思維模式、進而產生不同的行為。是故，以職場或教學現場而言，具有挑戰 性的環境對於個體而言是非常重要的轉化學習起點，研究者建議可將此概念融入企 業、校園中，拓展其學習成長的舞臺。而當背包客具有越高的旅遊動機時，其在旅 途中可能產生的轉化學習及個人發展程度就越高，教育單位可利用這種強烈的關係 提供學生學習的機會，無論是透過海外實習、短期參訪、修習學分的方式，將學習 與旅遊融合成套裝，除了正式的學習、實習之外，更重要的是要求學生體驗生活、
適應生活，而不應將學習侷限於課室內的正式課程。
二、未來研究之建議 (一) 量表應用與驗證
本研究應用轉化學習理論與相關文獻，針對背包客進行符合其特性之「背包客 轉化學習量表」，未來研究可運用本量表針對各國背包客族群進行探討與驗證，或 針對不同旅遊類型的對象做探討，例如探究背包客與套裝行程旅客的差異。
(二) 擴大研究對象之範圍
由於人力、物力及財力之限制，採用滾雪球方式以網路平臺與研究者個人人際 網絡做為問卷傳播的途徑，因此在研究對象的可觸及性有所限制，可能導致獲取的 研究資料同質性較高，未來研究可透過更完善的方式提升樣本的多元性，將可對本 研究之研究結果進行驗證與對照。
(三) 拓展相關研究變項
本研究僅探討轉化學習與個人發展之相關情形，未來研究可探討誘發轉化學習 之前置因素，並可加入個人發展之相關變項，進而建構出與旅遊學習有關之行為模 式，同時釐清各變項之關係脈絡。
(四) 延伸研究議題
本研究範圍主要針對的背包客族群，是屬於已有背包旅行經驗的人，這一族群 本身是否具有獨特的人格特質，實屬可探討之議題；另，想成為背包客卻因故無法 成行者，或許可是另一需要關注的族群，探究其背景、旅遊阻礙將有助於瞭解旅遊 行為參與的全貌；最後，針對「回來」的背包客，這些轉化學習與個人發展的經驗 如何影響他們的生活觀、工作觀、金錢觀，同時，回歸之後是否需要「再次轉化」
以融入社會，也是研究者未來欲深入瞭解的研究構思。
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