不同背景變項之國中生知覺父母期望、希望感與學習態度的差異情

一、性別

(一)國中生知覺父母期望無性別差異，故研究假設 1-1 不成立。

本研究結果發現，不同性別國中生在整體知覺父母期望無顯著差異，故研究 假設 1-1 未獲得支持。

部分研究表示，性別與知覺父母期望存在顯著差異，林俊瑩(2001)、呂虹霖 (2004)、楊珮妤(2005)、蕭伊就(2007) 及林彥岑(2009)的研究發現，國中生知 覺父母期望有性別差異，然而本研究結果顯示，國中男生知覺父母對其社交人際 期望較女生來的高，但就整體知覺父母期望並無性別上的不同，此研究結果與部 分研究結果相同(沈璋傑，2009；林文乾，2007；邱愉容，2008；柯銀德，

2003；孫靖婷，2015；張怡貞，1998b；郭惠雯，2006；陳江瑞，2012；蔡淑 芳，2007)。

研究者推測，因著社會的變遷，性別平等意識的改變，家長對子女的期望不 再如過去受傳統性別觀念的影響，再加上少子化現象，父母對子女的重視已不因 性別不同而有所差異。但究竟是否為研究者所推測，仍有待未來更進一步的實證 研究加以探討。

(二)國中生希望感有性別差異，故研究假設 1-2 成立。

本研究結果發現，國中生在整體希望感及「目標設定」層面會因不同性別而

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有差異，故研究假設 1-2 獲得部分支持。

過去研究中，有部分學者的研究發現，學生的希望感無性別差異(Synder 等 人，1999；黃德祥等人，2003)。本研究結果顯示，國中女生之希望感顯著高於 男生，此結果與沈怡吟(2011)的研究結果類似，但與邵惠玲(2008)及伍淑玉 (2015)的研究結果恰為相反。

性別與希望感的關聯尚無定論，研究者推測性別並非直接影響其希望感的因 素，而在於應有其他中介變項的調節，但究竟是否為研究所所推測，仍有待後續 更深入的研究加以探究。

(三)國中生學習態度有性別差異，故研究假設 1-3 成立。

本研究結果發現，國中生在整體學習態度及「支持力」層面會因不同性別而 有顯著差異，且女生優於男生，故研究假設 1-3 獲得部分支持。

本研究的性別差異情形，女生的表現優於男生，此結果與過去國內關於國中 生學習態度的研究結果相同，過去研究多數皆指出在學習態度的表現上女生顯著 優於男生(林志全，2010；林芷伃，2016；張新仁，1982；劉雅菁，2014；劉毓 婷，2012；蔡文套，2009；蔡宛蓉，2013；蘇榮彬，2013)。

學習態度是否因性別不同而造成差異，目前尚無定論。葉麗珠(2006)的研究 指出，男生的數學學習態度較女生積極；黃佳雯(2014)針對大台北地區國中生學 習態度的研究中指出，男生的學習態度優於女生；魏頡(2015)針對台東地區國中 生學習態度的研究則顯示男女生並無顯著差異。在學習過程中，面對各項學習事 物的心理反應傾向，不完全因性別而有所差異，仍可能存在其他影響因素，須待 更多的實證研究進行探討。

二、年級

(一)國中生知覺父母期望無年級差異，故研究假設 2-1 不成立。

本研究結果發現，不同年級國中生在整體知覺父母期望無年級上的差異，故 研究假設 2-1 未獲得支持。

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過去國內外的研究結果顯示，知覺父母期望會因年級而有所差異，

Helling(1993)及黃淑惠(2005)的研究結果發現，父母對子女的期望隨年級而逐 漸升高；Miller(1986)、Sun(1994)、林俊瑩(2001)、呂虹霖(2004)、楊珮妤 (2005)、蔡添旺(2007)、楊環華(2010)、陳江瑞(2012)及孫靖婷(2015)的研究結 果則發現，較低年級的父母，其教育態度較為積極，且投入較高的教育關注。然 而本研究結果顯示，七年級學生在「生活品德期望」、「社交人際期望」的得分皆 高於九年級學生，在知覺父母期望整體上並無年級上的差異，此研究結果與部分 研究結果相同(吳孟錞，2004；林淑娥，2004；侯世昌，2002；許茜雯，2009；

曾建章，1996)。

研究者推測，學生在學習歷程中，每個階段皆有其重要的發展任務，在少子 化的社會現象中，父母重視每位孩子的成長，因此，家長對於子女的每一個成長 階段無不積極關注。國中七年級剛入學，家長對子女的期望是希望子女能快速適 應學校生活並維持良好品德；國中八年級階段，家長對子女的學習及未來升學開 始寄予厚望；國中九年級階段，因升學考試緣故，家長對子女的課業學習及升學 期待更加以重視。無論年級，子女皆乘載著家長的期望，故知覺父母期望整體上 無差異。但究竟是否為研究者所推測，仍有待未來更進一步的實證研究加以探 討。

(二)國中生希望感有年級差異，故研究假設 2-2 成立。

本研究結果發現，國中生在整體希望感及三個層面會因不同年級而有差異，

故研究假設 2-2 獲得支持。

過去實證研究中已發現，不同年級學生其希望感有所差異，黃德祥等人 (2003)及錢靜怡(2006)的研究結果指出，年級越高則希望感也越高。而本研究結 果亦顯示國中生希望感有年級差異，但僅在「未來期望」部分，九年級學生高於 七年級學生，在「學習過程」及「目標設定」部分，皆是七年級學生高於八年級 學生。

研究者推論造成此結果可能的原因為：七年級學生初進入國中，尚在適應中

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學學習生活，因此抱持著較高的學習希望，願意訂定學習目標，挑戰種種挫折，

以努力達成目標；然而隨著越來越多的學習挑戰，八年級的學生在遭遇種種學習 挫折後可能因缺乏意志力而陷入悲觀消極的情緒中，對未來抱持較少希望；而九 年級學生面對自己未來生涯目標的設定，以及達成未來期望的可能性，相較於其 他年級則抱持著較高的信心，相信自己有機會能達成生涯目標。

(三)國中生學習態度無年級差異，故研究假設 2-3 不成立。

本研究結果發現，國中生在整體學習態度無年級上的差異，故研究假設 2-3 未獲得支持。

過去國內關於國中生學習態度的研究中，多數皆指出學習態度會因不同年級 而有差異，許定邦(2002)研究指出，七、八年級學生有較佳的學習態的；賴政宏 (2005)的研究則顯示九年級學生有較佳的學習動機和態度；魏頡(2015)的研究指 出八年級學生的學習態度表現最佳，優於七年級及九年級學生；本研究結果與黃 佳雯(2014)的研究結果類似，學習態度無年級差異。學習態度可能受到學生的認 知、情意和技能的影響，也可能因為學習科目的不同，而有不同的表現，年級是 否為影響因素之一，仍有待更多的實證研究進行探討。

三、學制

(一)國中生知覺父母期望有學制差異，故研究假設 3-1 成立。

本研究結果發現，不同學制國中生在整體知覺父母期望及「課業升學期 望」、「職業成就期望」及「生活品德期望」層面有顯著不同，研究假設 3-1 獲得 部分支持。回顧相關文獻，目前並無針對公私立學校的知覺父母期望差異進行研 究。

本研究結果的可能原因為：願意將子女送至私立中學就讀的家長，心中對私 立學校的辦學有著一定的認同，認為私立學校不僅在生活教育上有較嚴謹的管 教，更包含對課業學習的要求。因此，無論是在學業學習表現、社交人際亦或行 為品德等，就讀私校學生的家長對子女的期望普遍偏高，此與研究者近十年來在

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私校任教的觀察有所雷同。

(二)國中生希望感無學制差異，故研究假設 3-2 不成立。

本研究結果發現，不同學制國中生在整體希望感無顯著差異，故研究假設 3-2 不成立。回顧相關文獻，目前並無針對不同學制的希望感差異進行研究。

本研究假設希望感應有學制上的差異，然而研究結果推翻假設，研究者推測 公私立學制並非直接影響其希望感的因素，而在於應有其他中介變項的調節，但 究竟是否為研究所所推測，仍有待後續更深入的研究加以探究。

(三)國中生學習態度有學制差異，故研究假設 3-3 成立。

本研究結果發現，不同學制國中生在整體學習態度達顯著差異，而在其他層 面則無學制上的不同，故研究假設 3-3 獲得部分支持。回顧相關文獻，目前並無 針對公私立學制的學習態度差異進行研究。

研究者推測，私立學校學生可能來自於父母期望、同儕競爭或對自身的期 許，而有較佳的學習態度。然而，是否為研究者所推測，尚待更多的實證研究進 行探討。

四、父母教育程度

(一)國中生知覺父母期望有父母教育程度差異，故研究假設 4-1 及 5-1 成立。

本研究結果發現，國中生整體知覺父母期望及「課業升學期望」會因父母教 育程度不同而有顯著差異，故研究假設 4-1 及 5-1 獲得部分支持。

國內相關研究中，多數研究皆發現，高教育程度的父母，對子女的期望也較 高(林俊瑩，2001；林彥岑，2009；侯世昌，2002；楊景堯，1993；楊瑩，

1995；楊環華，2010)。本研究結果顯示，父母親教育程度為大專院校以上之國 中生，知覺父母對其課業升學期望具顯著差異，此結果與過去的研究發現類似。

研究者推測，此結果可能是因為高學歷的父母，期望子女未來亦能有所成 就，因此，對子女投入較多的心力與栽培，對子女有較高的期望。

(二)國中生希望感無父母教育程度差異，故研究假設 4-2 及 5-2 不成立。

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本研究結果發現，國中生在整體希望感的表現無父母教育程度差異，故研究 假設 4-2 及 5-2 不成立。

目前針對父母教育程度與希望感的相關研究結果不盡相同，沈怡吟(2011)的 研究指出，國中學生的父母親教育程度為大學畢業者，其希望感顯著高於父母親 教育程度為高中職以下的學生。陳怡君(2012)的研究則發現，國中生父親教育程 度為大專以上者，其希望感顯著高於父親教育程度為國中以下者，但不同母親教 育程度與希望感則無顯著不同。而本研究結果與過去的研究發現恰為相反，因 此，研究者推測父母教育程度並非直接影響子女希望感的因素，而在於應有其他 中介變項的調節，但究竟是否為研究所所推測，仍有待後續更深入的研究加以探

目前針對父母教育程度與希望感的相關研究結果不盡相同，沈怡吟(2011)的 研究指出，國中學生的父母親教育程度為大學畢業者，其希望感顯著高於父母親 教育程度為高中職以下的學生。陳怡君(2012)的研究則發現，國中生父親教育程 度為大專以上者，其希望感顯著高於父親教育程度為國中以下者，但不同母親教 育程度與希望感則無顯著不同。而本研究結果與過去的研究發現恰為相反，因 此，研究者推測父母教育程度並非直接影響子女希望感的因素，而在於應有其他 中介變項的調節，但究竟是否為研究所所推測，仍有待後續更深入的研究加以探