國中生知覺父母期望、希望感與學習態度之關聯性和預測情形

一、國中生知覺父母期望與希望感有顯著相關，研究假設 7-1 成立

本研究結果發現，國中生的「知覺父母期望」與「希望感」具有顯著的正相 關，代表國中生所知覺到的父母期望越高，則希望感也越高，研究假設 7-1 獲得 支持。

進一步了解知覺父母期望各層面與希望感各層面的相關性，知覺父母期望五 個層面與希望感三個層面之間，皆具有中度正相關。

目前國內尚無研究直接探討父母期望與希望感之間的關係。相關的研究大多 探究父母期望與子女的生活適應或情緒智能有關。而父母在教養子女的過程中，

會表現出對子女各方面的期望，當子女知覺父母期望後，又將內化為對自我的期 許，在此親子互動歷程中，子女能感受到父母的關注，除了會有較穩定的情緒表 現外，研究者認為當子女知覺到父母較高的期望時，將使其在學習目標的訂定、

學習過程及對未來生涯上抱持較高的希望感，對目標達成的可能性抱持較樂觀的 看法。研究者認為，適當的父母期望及較佳的親子互動關係，都是增進子女對學 習及未來懷抱希望的方法。

二、國中生希望感與學習態度有顯著相關，研究假設 7-2 成立

本研究結果發現，國中生的「希望感」與「學習態度」具有顯著的正相關，

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代表國中生希望感越高，則學習態度也越好，研究假設 7-2 獲得支持。

進一步了解希望感各層面與希望感各層面的相關性，希望感三個層面與學習 態度五個層面之間，皆具有中高度正相關。

國內將希望感理論運用在學校的研究當中，大多聚焦在與學業成就之關聯，

如黃德祥等人(2003)的研究中發現，高希望感的學生有較好的學業成就。而本研 究結果發現希望感與學習態度亦呈現正相關，表示國中生希望感越高，則學習態 度也越好。

研究者認為，具有較高希望感的國中生，在學習過程中，不僅會設定合理的 目標，並且會依據目標訂定具體可行的計畫，在學習過程中即便遇到挫折，也能 用積極樂觀的態度去面對，對目標達成的可能性抱持較高的期許，故高希望感的 國中生有較良好的學習態度。因此，如何培養並提升學生的希望感，是家庭教育 及學校教育過程中值得深思的部分。

三、國中生知覺父母期望與學習態度有顯著相關，研究假設 7-3 成立

本研究結果顯示，國中生的「知覺父母期望」與「學習態度」具有顯著的正 相關，代表國中生所知覺到的父母期望越高，則學習態度也越好，研究假設 7-3 獲得支持。

進一步了解知覺父母期望各層面與學習態度各層面的相關性，知覺父母期望 五個層面與學習態度五個層面之間，皆具有中度正相關。

過去國內的相關研究皆顯示，子女會因應父母的高期望而有較好的表現或積 極的態度(周文松，2007；官淑如，1997；劉奕佩，2006；蔡淑芳，2007)，本研 究結果亦與過去研究結果類似。

研究者認為，在子女的成長過程中，父母的期望深深影響其在生活或學習方 面的表現及態度，若子女能知覺到父母對其各方面適當的期望，並逐漸內化為對 自身的期望，對其表現及學習態度將有正向的影響。

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四、國中生知覺父母期望與希望感能有效預測學習態度，研究假設八成立 知覺父母期望五個層面皆能有效預測學習態度共 27%的變異量，且均為正向 預測，代表個人知覺到父母各方面的期望越高，則有越佳的學習態度。其中又以

「社交人際期望」對學習態度的解釋量最高，達 18%，表示父母對子女在學校之 人際互動期望，深深影響子女的學習態度，此結果呼應了青少年於國中階段特別 重視人際關係的特質，同儕關係的好壞會影響學習者的學習情緒及學習態度，故 父母若越關注子女的社交人際狀況，將使子女較能建立良好的同儕互動關係，進 而產生較積極的學習態度。

希望感三個層面亦能有效預測學習態度共 64%的變異量，且均為正向預測，

代表個人在學習過程中願意為自己設定目標，充滿信心不放棄，並對未來目標抱 持希望，則其學習態度也越佳。其中又以「學習過程」對學習態度的解釋量最 高，達 56%，表示在學習過程中，若學生在面對各種學習困難或挫折時，能對自 己產生信心，相信能一一克服各式挑戰，則會產生較佳的學習態度。因此，在學 生學習的過程中，提升其希望感，是家長及教師要一同努力的方向。

就知覺父母五個層面與希望感三個層面對學習態度的預測分析，結果發現希 望感中的「學習過程」、「未來期望」、知覺父母期望中的「生活品德期望」、希望 感的「目標設定」、「課業升學期望」、及「互動回饋期望」六方面能有效預測學 習態度共 66%的變異量。由此可知，希望感較知覺父母期望更能有效預測學習態 度，因此，研究者認為，若能提升學生的希望感，協助學生在成長與學習的過程 中獲得自信，將使學生樂於學習、擁有良好的學習態度。

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