研究工具

本研究以問卷調查法方式蒐集資料，問卷共包含四個部分：「個人基本資 料」、「國中生知覺父母期望量表」、「國中學生學校希望感量表」、「青少年學習態 度量表」，各量表之主要內容、計分方式、編製與修訂過程分述如下。

一、個人基本資料

依據研究目的，個人基本資料主要調查受試者的背景變項，包括：

(一)性別：選項包括男生及女生。

(二)年級：選項包括七年級、八年級及九年級。

(三)就讀學校：選項包括公立及私立，並自行填入學校名稱。

(四)父親教育程度：選項包括國中以下、高中職、大專院校以上。

(五)母親教育程度：選項包括國中以下、高中職、大專院校以上。

(六)家庭結構：選項包括父母同住、離婚/分居、任一方去世、隔代教養/寄居。

二、國中生知覺父母期望量表 (一)量表內涵

本研究以孫靖婷(2015)所編製「國中生知覺父母期望量表」做為研究工具，

該量表共 30 題，包含五個因素。五個因素分別為：1.課業升學期望、2.職業成 就期望、3.生活品德期望、4.社交人際期望、5.互動回饋期望。

(二)計分方式

採用 Likert 五點量尺方式進行計分，選項包括「完全符合」、「大部分符 合」、「有些符合」、「不太符合」及「完全不符合」，計分依序為 5、4、3、2、1 分，依受試者填答結果進行分數加總，得分越高者，代表受試者在該層面知覺父 母期望的程度越高，反之，則代表受試者在該層面知覺父母期望的程度越低。

(三)信度分析

該量表以內部一致性及重測信度進行信度考驗，全量表之 Cronbach’sα係數

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為.90，各分量表的內部一致性係數介於.82~.88(p<.01)，此量表的內部一致性 頗佳；總量表的重測信度係數為.84，分量表的重測信度係數介

於.63~.82(p<.01)，顯示此量表具有良好的穩定性。

(四)效度分析

該量表採主成分分析法萃取因素，取五個因素以建構各分量表之效度，所有 題目的因素負荷量介於.50~.80 之間，五個因素可解釋的總變異量為 61.07%，

KMO 直達.87，顯示此量表具有良好的建構校度。

三、國中學生學校希望感量表 (一)量表內涵

本研究採用陳依璇(2012)所編製「國中學生學校希望感量表」做為研究工 具，該量表共 25 題，包含五個因素。五個因素分別為：1.生涯目標性、2.課業 自我評價、3.生涯自我評價、 4.可能性、5.課業目標性。

(二)計分方式

採用 Likert 四點量尺方式進行計分，選項包括「完全符合」、「大部分符 合」、「不符合，」及「完全不符合」，計分依序為 4、3、2、1，依受試者填答結 果進行分數加總，得分越高，代表受試者學校希望感越高，反之，則代表受試者 學校希望感越低。

(三)因素分析

該量表內涵原包括五項因素，經過預試後，研究者針對題目進行因素分析，

採主成分分析法，重新萃取出三個因素，累積解釋量達 60.14%，整體Cronbach’s α值為.949，分別將此三個因素命名為「未來期望」、「學習過程」及「目標設 定」。因素分析摘要表如表 3-3-1。

(四)信度分析

該量表以內部一致性及重測信度進行信度考驗，全量表之Cronbach’sα值 為.94，各分量表的內部一致性係數也都在.85 以上(p<.01)，表示此量表具有良

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(五)效度分析

此量表採校標關聯效度與建構效度進行效度考驗，結果顯示不同年級與不同 家庭結構的國中生的顯著差異情形，此量表與陳李綢與蔡順良(2009)編制的「中 學生生活適應量表」之全量表與分量表皆達顯著相關。

四、青少年學習態度量表 (一)量表內涵

本研究選用魏頡(2015)改編陳李綢編製中的「青少年學習態度量表」做為學 習態度測量指標，該量表共分二個面向，共包含五個層面，分別為：1.學習動 力：包括(1)學習動機和(2)學習情緒、2.學習復原力：包含(1)責任感、(2)樂觀 積極及(3)支持力。

(二)計分方式

採用 Likert 四點量尺進行計分，填答選項包括「完全符合」、「大部分符 合」、「不符合」及「完全不符合」，計分依序為 4、3、2、1，所有題項皆為正向 計分，依受試者填答結果進行分數加總，量表得分越高，代表受試者學習態度越 佳，反之，則代表受試者學習態度越負面。

(三)信度分析

該量表以內部一致性進行信度考驗，全量表之Cronbach’sα係數為.95，各分 量表的Cronbach’sα係數同為.92(p<.01)，顯示此量表內部一致性頗佳。

(四)效度分析

該量表採用探索性因素分析法進行效度考驗，選擇主成份分析法進行萃取，

以最大變異法進行轉軸，分量表效度分析如下：

1.學習動力

學習動力分量表之 KMO 值為.89，Bartlett 球形檢定值為 1304.93(p<.01)，

根據分析結果顯示，該分量表適合採用因素分析法。萃取一個因子，各題之因素 負荷量介於.48~.73，特徵值為 7.67，解釋變異量為 42.64%。

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2.學習復原力

學習復原力分量表之 KMO 值為.92，Bartlett 球形檢定值為

1256.98(p<.01)，根據分析結果顯示，該分量表適合採用因素分析法。萃取一個 因子，各題之因素負荷量介於.53~.75，特徵值為 7.80，解釋變異量為 43.28%。

顯示此量表具有良好的鑑別度。