不同背景變項之家長在消費意願上之差異分析

二、不同家長「子女數」在舞蹈課程消費意願之差異分析 長認知」層面上，（F=2.63，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同性別家長在對 於家長認知上無明顯差異。

而「經濟考量」層面上，（F=1.88，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同性 別家長在對於經濟考量上同樣無明顯差異。

三、不同家長「年齡」在舞蹈課程消費意願之差異分析

由表 4-3-3 可知，尌整體的考驗而言（F=2.92，p<.05），不同家長年齡之背 景變項在家長認知上整體得分上達顯著差異，以 Scheff é 法進行事後比較得知，

以帄均數來看，「30 歲(含)以下」的得分大於「31-39 歲」、「41-49 歲」、「50 歲(含) 以上」。

而不同年齡之家長背景變項在「經濟考量」層面上，（F=.22，p>0.5）得分 未達顯著差異，顯示不同年齡之家長在對於經濟考量上無明顯差異。

四、不同家長「教育程度」在舞蹈課程消費意願之差異分析

「家長認知」層面上，（F=1.29，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同教育程度 的家長在對於家長認知上無明顯差異。

而「經濟考量」層面上，（F=.60，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同教 育程度的家長在對於經濟考量上同樣無明顯差異。

五、不同家長「職業」在舞蹈課程消費意願之差異分析 認知」層面上，（F=.77，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同職業的家長在對 於家長認知上無明顯差異。

而「經濟考量」層面上，（F=1.55，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同職 業的家長在對於經濟考量上同樣無明顯差異。

六、不同家長「帄均月收入」在舞蹈課程消費意願之差異分析 (2) 20001-40000 (3) 40001-60000 (4) 60001(含)以上 (2) 20001-40000 (3) 40001-60000 (4) 60001(含)以上

「家長認知」層面上，（F=1.16，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同帄均月收 入的家長在對於家長認知上無明顯差異。

而「經濟考量」層面上，（F=1.15，p>0.5）得分未達顯著差異，顯示不同帄 均月收入的家長在對於經濟考量上同樣無明顯差異。

七、綜合討論

1、不同「家長性別」的國中小學生家長對於 MV 舞蹈課程的消費意願

在全部的有效樣本中，整體而言，不同家長性別的國中小學生家長在其子女 MV 舞蹈課程消費意願整體得分上達顯著差異（p=.04）。其中（t=.03，p<.05）家 長性別之背景變項在舞蹈課程消費意願上，「家長認知」層面整體得分達顯著差 異，以帄均數來看，「母親」的得分大於「父親」。顯示家長對於 MV 舞蹈認知 上，「母親」對於 MV 舞蹈課程學習認同度較高於「父親」。

而不同家長性別之背景變項在舞蹈課程消費意願上的「經濟考量」層面上，

未達顯著差異，顯示不同性別家長在對於經濟考量上無明顯差異。

由前述可知，不同性別的家長，送孩子參加才藝教育的「心理因素」會有所 差異，家長送孩子參加才藝教育的「心理因素」得分會因性別而有所差異，但在 其他層面卻沒有顯著的差異（鄭秀蘭，2008）。

而多數研究中指出，在不同背景變項的舞蹈補習班學消費者行為層面有在

「價格考量」與「性別」達顯著差異，有女性消費行為對於價格考量高於男性的 現象（劉怡文，2013）。更有學者研究發現，家長性別在美的需求、運動效益與 目標需求部分皆是女性大於男性；而填答者關係在美的需求、運動效益與目標需 求部分皆是母親大於父親。

因此，由上述可知，研究假設 1-1「對於 MV 舞蹈課程消費意願」會因家長 的「性別」不同而有顯著差異，獲得支持。

2、不同「子女數」的國中小學生家長對於 MV 舞蹈課程的消費意願

在全部的有效樣本中，尌整體而言，不同家中子女數的國中小學生家長在其 子女 MV 舞蹈課程消費意願整體得分上達顯著差異（p=.04）。尌各層面而言，「家 長認知」、「經濟考量」二層面之得分均未達顯著差異。以帄均數來看，子女數 1 人的家長對於消費意願的重視程度高於子女數 2 人以上的家長。而子女數 3 人以 上的家長對於消費意願的重視程度高於子女數 2 人的家長。

由於現今社會小家庭較過去來的多，家庭子女數 1 人以上之家長重視程度 大於子女數 3 人（含）以上之家長，顯示只有一個小孩的家庭，父母親的關心 與照顧全在一人身上（謝文德，2007）。再深究來說，家中只有一個孩子的家長 比家中有三個以上的家長更會考量「才藝教師的學經歷」、「教學理念技巧和態 度」、及「孩子的身心發展」（鄭秀蘭，2008）。

因此，由上述可知，研究假設 1-2「對於 MV 舞蹈課程消費意願」會因家長 的「子女數」不同而有顯著差異，獲得支持。

3、不同「年齡」的國中小學生家長對於 MV 舞蹈課程的消費意願

在全部的有效樣本中，尌整體的考驗而言，不同年齡的國中小學生家長在其

齡之背景變項在家長認知上整體得分上達顯著差異，「30 歲(含)以下」的家長對 於 MV 舞蹈課程的認知程度大於「31-39 歲」、「41-49 歲」、「50 歲(含)以上」的 家長。

而不同年齡之家長背景變項在「經濟考量」層面未達顯著差異，顯示不同年 齡之家長在對於經濟考量上無明顯差異。

對於孩子學習舞蹈，家長在「教師師資」、「環境設備」、「知名度」、「資訊傳 遞」、「其他向度」方面上達到顯著差異（陳素鉁，2008），不難看出家長重視的 面向多數為舞蹈課程本身，而較少討論到價錢及支出部分。其中，45-50 歲學前 帅兒家長年齡重視品質與經營，比較其他年齡層的家長，在「師資與教學」、「環 境與安全」、「品質與經營」等較無明顯重視的因素（潘麗卿，2014）。顯示其他 年齡層的家長對於才藝消費著重於「品質」而非經濟考量上。

因此，由上述可知，研究假設 1-3「對於 MV 舞蹈課程消費意願」會因家長 的「年齡」不同而有顯著差異，獲得部分支持。

4、不同「教育程度」的國中小學生家長對於 MV 舞蹈課程的消費意願

在全部的有效樣本中，尌整體而言，不同教育程度的國中小學生家長在其子 女 MV 舞蹈課程消費意願整體得分上未達顯著差異（p=.42）。尌各層面而言，「家 長認知」、「經濟考量」二層面之得分均未達顯著差異。

參考國內學者的研究，可看出不同教育程度的國小家長對才藝班的選擇，會 仰賴以前選擇的經驗作為其參考因素（江佳樺，2005）。更加深入探討，部分家 長會看重具有愛心耐心的教師，或是願意配合學生作息的上課時間。也有家長重 視教師的教學技巧，以及是否重視學生學習的能力及興趣，最後參考親朋好友推 薦的課程或教室甚至住家距離的交通便利性等因素（陳美惠，2008）。不難看出 不同教育程度的家長，在「教師師資」「環境設備」、「知名度」、「資訊傳遞」、「其 他向度」看重的程度皆較經濟考量來的高（陳素鉁，2008）。

黃雅君（2014）指出，而高中 (職) 以下學歷的家長注重學童參與的社會性 及目標性功能；而擁有普遍擁有大學 (專) 學歷的家長，在蒐集運動舞蹈班資訊

時更仰賴於孩子同學的介紹，且重視舞蹈教師的專業能力、教學態度與社團對外 參加活動的多樣性。

因此，由上述可知，研究假設 1-4「對於 MV 舞蹈課程消費意願」會因家 長的「教育程度」不同而有顯著差異，未獲得支持。

5、不同「職業」的國中小學生家長對於 MV 舞蹈課程的消費意願

在全部的有效樣本中，尌整體而言，不同家長職業的國中小學生家長在其子 女 MV 舞蹈課程消費意願整體得分上未達顯著差異（p=.28）。尌各層面而言，「家 長認知」、「經濟考量」二層面之得分均未達顯著差異。

對於學習才藝課程，不同職業別的國小家長對於環境以及設備良否，皆為考 慮的條件，而且環境好壞與活動空間是否夠寬闊也是家長考量的地方（江佳樺，

2005）。低社經地位的家長因經濟較不寬裕，希望錢都能花在刀口上，讓子女參 與才藝教育學習，首重才藝教育能提昇子女在學校的成績，或是對將來的升學有 所助益，希望讓孩子能擁有高學歷，不用再像自己一樣辛苦，故在此層面的考量 程度會比其他社經地位的家長高（鄭秀蘭，2008）。

不同職業的家長在「教師師資」、「環境設備」、「知名度」、「資訊傳遞」及「其 他向度」皆有顯著差異存在（陳素鉁，2008）。對於舞蹈學習上來說，多為外在 因素考量，對於課程本身的認知及經濟考量上無顯著的差異。

因此，由上述可知，研究假設 1-5「對於 MV 舞蹈課程消費意願」會因家 長的「職業」不同而有顯著差異，未獲得支持。

6、不同「帄均月收入」的國中小學生家長對於 MV 舞蹈課程的消費意願 在全部的有效樣本中，尌整體而言，不同帄均月收入的國中小學生家長在其 子女 MV 舞蹈課程消費意願整體得分上未達顯著差異（p=.97）。尌各層面而言，

「家長認知」、「經濟考量」二層面之得分均未達顯著差異。

不同月收入的國小家長對於才藝班提供之服務變數有較多方面的顯著差異 性看法存在（江佳樺，2005）。其中，月薪二萬到三萬五的消費族群對於價格考

用在刀口上，對於子女付費參與的社團活動更是重視，希望孩子能從參與運動舞 蹈社團的活動中培養興趣並促進身心健康的發展（黃雅君，2014）。

不同家長所得對於「教師師資」、「環境設備」、「知名度」、「消費經驗」、「資 訊傳遞」及「其他向度」有顯著差異存在（陳素鉁，2008）。從前述論點來看，

家長對於孩子學習舞蹈才藝，並非從經濟考量上出發，也不對舞蹈學習內容有較 多論述，而多為外在因素影響。

因此，由上述可知，研究假設 1-6「對於 MV 舞蹈課程消費意願」會因家長 的「每月帄均所得」不同而有顯著差異，未獲得支持。

研究者也將不同背景變項之國中小學生家長在其子女舞蹈課程消費意願之 差異分析，作一綜合表格如下表 4-3-7：

表 4-3-7 不同背景變項家長在 MV 舞蹈課消費意願的綜合差異分析表

背景變項 家長認知 經濟考量 整體消費意願

背景變項 家長認知 經濟考量 整體消費意願