第四章 結果與討論
第三節 不同背景變項之高中職學生在利社會行為之差異探討
本節主要在分析不同背景變項之高中職學生在利社會行為表現下之差 異情形，以下由「不同學制之高中職學生其利社會行為表現之差異」、「不 同性別之高中職學生其利社會行為表現之差異」與「不同社經地位之高中 職學生其利社會行為表現之差異」三方面加以分析與討論。
壹、不同學制之高中職學生其利社會行為表現之差異比較
此部分主要探討不同學制的高中生與高職生在利社會行為表現上之差 異比較，藉以瞭解不同學制的學生在利社會行為表現上是否有所差異，分 析結果如表 27 所示：
表 27 不同學制的高中職學生其利社會行為之 t 檢定 不同學制的高中職學生其利社會行為之
t 檢定
層面 高中(N=471) 高職(N=199)
t 值 p
95％信賴區間
平均數 標準差 平均數 標準差
合作 28.93 3.44 29.07 3.58 0.47 0.64 -0.44～0.72 關懷 20.64 4.25 20.54 3.97 0.27 0.79 -0. 60～0. 79 幫助 11.84 2.91 11.59 3.08 0.98 0.33 -0.25～0.74 整體 61.41 8.55 61.20 8.51 0.28 0.78 -1.21～1.62
由表 27 中可知，
ｔ
值未達顯著水準，可見學制在利社會行為表現上並 無差異。從平均數來看，可知高中生與高職生在利社會行為表現上並無不 同。究其原因，父母在教導孩子待人接物的道理時，乃自幼小即進行，並 不會因孩子往後的升學進路和興趣而有所差異，所以學制影響利社會行為 上也較無差異。故本研究假設 2-1「不同學制的高中職學生其利社會行為 表現有差異。」未獲支持。90
貳、不同性別之高中職學生其利社會行為表現之差異比較
此部分主要探討不同性別的高中生與高職生在利社會行為表現上之差 異比較，藉以瞭解不同性別的學生在利社會行為表現上是否有所差異，分 析結果如表 28 所示：
表 28 不同性別的高中職學生其利社會行為之 t 檢定 不同性別的高中職學生其利社會行為之
t 檢定
層面 男生(N=308) 女生(N=362)
t 值 p
95％信賴區間
平均數 標準差 平均數 標準差
合作 28.40 3.60 29.46 3.30 3.97*** .000 0.53～1.58 關懷 20.17 4.29 21.07 4.01 3.11** .002 0.37～1.63 幫助 11.31 3.13 12.16 2.76 3.75*** .000 0.41～1.30 整體 59.77 8.73 62.68 8.14 4.46*** .000 1.63～4.19
**
p <.01
；***p <.001
由表 28 中可知，關懷層面
ｔ
值達.01 顯著水準，合作、幫助及整體層 面皆達.001 顯著水準，表示不同性別的高中職學生其利社會行為表現有差 異。從平均數來看，可知女生於各層面的利社會行為表現皆優於男生。本 研究結果與羅瑞玉(1997)、林清湫(1999)、林維芬(1991)、戴美雲(2004)、陳 美芝(2006)、蔡欣芹(2008)、許郡芳(2008)、施美如(2010)、賴敏慧(2003)、鄭麗鳳(2003)、陳雅檸(2006)、林美杏(2007)、Closson(2009)和 Gregory、Jade、
Rijsdijk 與 Thalia(2009)研究所得的結果相同；但與羅佳芬(2002)和 Culotta 與 Goldstein(2008)等人的發現並不一致。究其原因，係乃女生本來就較溫 柔、順從和利他的，且養育子女的責任多落在女生身上，母愛天性使得女 生較容易照顧他人與他人合作，其也使得女生在利社會行為的表現上比男 生較好。故本研究假設 2-2「不同性別的高中職學生其利社會行為表現有 差異。」獲得支持。
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一、不同社經背景之高中職學生其利社會行為表現之差異比較
由表 29 可知，整體之 F 值未達顯著水準，表示三種社經背景在利社 會行為表現上並無顯著差異存在。究其原因，乃在於從父母的學歷與職業，並無法適切的了解到父母教育子女的態度、給予子女的生活教育以及子女 的生活經驗，因此不同的社經地位對學生的利社會行為表現上並沒有顯著 差異。
二、不同社經背景之高中職學生其利社會行為表現中合作部份的差異 比較
由表 29 可知，合作部份之 F 值未達顯著水準，表示三種社經背景在 合作行為表現上並無顯著差異存在。
三、不同社經背景之高中職學生其利社會行為表現中關懷部份的差異 比較
由表 29 可知，關懷部份之 F 值未達顯著水準，表示三種社經背景在 關懷行為表現上並無顯著差異存在。
四、不同社經背景之高中職學生其利社會行為表現中幫助部份的差異 比較
由表 29 可知，幫助部份之 F 值未達顯著水準，表示三種社經背景在 幫助行為表現上並無顯著差異存在。
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綜合以上，從父母的社經背景，並無法得知父母對子女所採取的教育 態度及提供的生活教育和生活經驗，所以社經背景在學生的利社會行為表 現上並無顯著差異。故本研究假設 2-3「不同社經背景的高中職學生其利 社會行為表現有差異。」未獲支持。
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