本 節 旨 在 瞭 解 嘉 義 縣 國 中 男 女 校 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 （ 教 師 教 學 、 場 地 設 備 、 學 校 行 政 、 同 儕 關 係 ） 之 現 況 ， 以 及 不 同 人 口 背 景 變 項 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 上 的 差 異 情 形 ， 並 進 一 步 以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 與 L S D 事 後 比 較 等 統 計 方 法 進 行 分 析 ， 以 驗 證 研 究 假 設 是 否 成 立 。
一 、 嘉 義 縣 國 中 男 女 校 學 生 體 育 課 學 習 滿 意 度 現 況 分 析 由 表 4 - 3 - 1 得 知 ， 受 試 者 之 體 育 課 學 習 滿 意 度 以 「 同 儕 關 係 」 （ 平 均 值 ＝ 4 . 3 0 ） 最 高 ， 其 次 依 序 為 「 教 師 教 學 」 （ 平
均 值 ＝ 4 . 1 8 ） 、 「 場 地 設 備 」 （ 平 均 值 ＝ 3 . 5 7 ） 、 「 學 校 行 政 」 （ 平 均 值 ＝ 3 . 3 1 ） 。
表 4 - 3 - 1
受 試 者 體 育 課 學 習 滿 意 度 各 因 素 構 面 得 分 情 形 表
構 面 名 稱 最 小 值 最 大 值 平 均 數 標 準 差 排 序 同 儕 關 係 1 . 0 0 5 . 0 0 4 . 3 0 0 . 7 1 1 教 師 教 學 1 . 0 0 5 . 0 0 4 . 1 8 0 . 7 2 2 場 地 設 備 1 . 0 0 5 . 0 0 3 . 5 7 0 . 8 5 3 學 校 行 政 1 . 0 0 5 . 0 0 3 . 3 1 0 . 7 4 4 整 體 學 習 滿 意 度 2 5 3 . 8 4 0 . 6 0
資 料 來 源 ： 研 究 者 彙 整
由 表 4 - 3 - 2 體 育 課 學 習 滿 意 度 之 各 題 得 分 觀 之 ， 最 為 符 合 的 前 五 題 依 序 為「 我 對 體 育 課 可 和 同 學 互 相 合 作 的 情 形 覺 得 」
（ 平 均 值 = 4 . 3 6 ） 、 「 我 對 體 育 課 可 和 同 學 一 起 活 動 的 情 形 覺 得 」 （ 平 均 值 = 4 . 3 4 ） 、 「 我 對 體 育 課 可 和 同 學 互 相 學 習 的 情 形 覺 得 」 （ 平 均 值 = 4 . 3 3 ） 、 「 我 對 體 育 課 可 和 同 學 間 彼 此 增 進 情 感 覺 得 」 （ 平 均 值 = 4 . 3 2 ） 、 「 我 對 老 師 上 體 育 課 時 ， 具 備 的 專 業 知 識 覺 得 」 （ 平 均 值 = 4 . 2 7 ） 、 「 我 對 老 師 上 體 育 課 時 ， 示 範 動 作 的 能 力 覺 得 」（ 平 均 值 = 4 . 2 7 ）。 值 得 一 提 的 是 ， 排 名 前 四 項 皆 屬 「 同 儕 關 係 」 構 面 ， 顯 示 受 試 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 的 同 儕 關 係 具 有 高 度 認 同 。
而 最 不 符 合 的 前 五 題 依 序 為 「 我 對 體 育 課 之 安 排 ， 所 選 用 的 課 本 覺 得 」 （ 平 均 值 = 2 . 9 9 ） 、 「 我 對 體 育 課 之 安 排 ， 每 星 期 上 兩 節 課 覺 得 」 （ 平 均 值 = 3 . 0 6 ） 、 「 我 對 體 育 課 可 使 用 之 運 動 場 地 的 數 量 覺 得 」 （ 平 均 值 = 3 . 2 9 ） 、 「 我 對 體 育 課 之 安 排 ， 受 到 學 校 重 視 的 程 度 覺 得 」 （ 平 均 值 = 3 . 3 0 ） 、 「 我 對
體 育 課 之 安 排 ， 上 課 的 節 次 ( 時 段 ) 覺 得 」 （ 平 均 值 = 3 . 3 6 ） 。
題 號 題 項 平 均 數 標 準 差 排 序
研 究 假 設 H 2 - 1「 不 同 性 別 之 國 中 男 女 校 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 」 未 獲 得 支 持 ， 即 不 同 性 別 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 上 沒 有 顯 著 差 異 ， 詳 如 表 4 - 3 - 3 。
表 4 - 3 - 3
不 同 性 別 體 育 課 學 習 滿 意 度 之 多 變 量 變 異 數 分 析 摘 要 表 效 應 項 F 檢 定 假 設 自 由 度 誤 差 自 由 度 W i l k s ' λ p 值
性 別 1.796 4.000 560 .987 .128 ( * p < . 0 5 )
（ 二 ） 不 同 年 級 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 上 之 差 異 情 形 以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 ( O n e - w a y M A N O V A ) 驗 證 研 究 假 設 H 2 - 2 是 否 獲 得 支 持 ， 發 現 不 同 年 級 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ’ λ ＝ . 9 1 2， p = . 0 0 0 )。 其 中 之「 場 地 設 備 」 ( F ＝ 2 1 . 5 0 1 ， p ＝ . 0 0 0 ) 及 「 學 校 行 政 」 ( F ＝ 5 . 6 7 8 ， p
＝ . 0 0 4 ) 二 個 構 面 達 顯 著 水 準 。
經 L S D 事 後 比 較 法 發 現 ， 在 「 場 地 設 備 」 與 「 學 校 行 政 」 二 構 面 中 ， 「 一 年 級 」 顯 著 高 於 其 他 年 級 ， 且 「 二 年 級 」 與
「 三 年 級 」 無 顯 著 差 異 。 因 此 ， 研 究 假 設 H 2 - 2 「 不 同 年 級 之 國 中 男 女 校 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 ， 即 不 同 年 級 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 ， 詳 如 表 4 - 3 - 4 。
表 4 - 3 - 4
表 4 - 3 - 5
持 度 之 學 生 在 體 育 課 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 ， 詳 如 表
表 4 - 3 - 7