二 、 研 究 限 制
（ 一 ） 本 研 究 以 東 石 國 中 （ 男 校 ） 及 朴 子 國 中 （ 女 校 ） 兩 所 男 女 分 校 之 學 生 為 研 究 對 象 ， 因 研 究 對 象 族 群 之 特 殊 性 ， 未 能 涵 蓋 其 他 縣 市 及 嘉 義 縣 其 他 男 女 合 校 的 學 生 ， 為 本 研 究 限 制 。
（ 二 ） 本 研 究 採 用 問 卷 調 查 法 ， 請 研 究 對 象 依 據 量 表 題 目 回 憶 並 記 錄 其 感 受 。 因 此 ， 均 假 設 填 答 問 卷 之 對 象 都 能 充 分 了 解 填 答 說 明 ， 並 且 據 實 作 答 ， 對 於 答 題 不 完 全 及 有 疑 義 之 問 卷 ， 一 律 淘 汰 。
第 五 節 名 詞 操 作 性 定 義
一 、 國 中 男 女 校 學 生 （ J u n i o r b o y ’ o r g i r l ’ s c h o o l s t u d e n t s ） 本 研 究 之 國 中 男 女 校 學 生，係 指 1 0 2 學 年 度 就 讀 東 石 國 中
（ 男 校 ） 、 朴 子 國 中 （ 女 校 ） 為 研 究 對 象 ， 考 慮 到 問 卷 填 答 能 力 與 研 究 準 確 性 ， 本 研 究 樣 本 不 包 括 發 展 遲 緩 、 認 知 或 肢 體 障 礙 學 生 與 東 石 國 中 體 育 班 學 生 。
二 、 體 育 課 （ P h y s i c a l E d u c a t i o n ）
體 育 課 是 學 校 體 育 課 程 教 學 的 基 本 組 織 形 式 ， 學 校 體 育
課 程 是 多 種 多 樣 的 任 務 ， 主 要 是 透 過 體 育 課 形 式 來 實 現 （ 吳 志 超 、 曲 宗 湖 、 劉 紹 曾 ， 1 9 9 3 ） 。 本 研 究 之 體 育 課 是 指 教 育 部 所 頒 國 民 中 學 之 「 體 育 課 程 標 準 」 的 教 材 為 內 容 。 藉 由 教 師 對 於 課 程 設 計 ， 針 對 教 學 場 地 、 器 材 、 設 備 ， 採 用 不 同 且 適 當 的 教 學 方 法 ， 使 學 生 從 事 不 同 的 體 育 活 動 ， 且 培 養 良 好 的 人 際 關 係 ， 及 吸 收 有 關 體 育 運 動 知 識 的 師 生 活 動（ 吳 萬 福 ， 1 9 8 2 ） 。
三 、 學 習 滿 意 度 （ L e a r n i n g S a t i s f a c t i o n ）
指 學 生 於 體 育 課 學 習 過 程 中 ， 內 心 整 體 的 感 受 ， 而 如 此 感 受 是 來 自 體 育 課 學 習 環 境 中 ， 實 際 獲 得 的 學 習 內 涵 及 其 預 期 應 獲 得 的 價 值 差 距 ， 若 差 距 愈 小 ， 滿 意 度 則 愈 高 ； 反 之 ， 差 距 愈 大 ， 滿 意 度 則 愈 低 ( P o r t e r ， 1 9 6 1 )。 本 研 究 之 學 習 滿 意 度 操 作 性 定 義 係 指 嘉 義 縣 國 中 男 女 校 學 生 於 「 體 育 課 學 習 滿 意 度 量 表 」中 填 答 所 得 之 分 數 而 言 ， 研 究 量 表 包 含 教 師 教 學 、 場 地 器 材 、 學 校 行 政 、 同 儕 關 係 共 四 個 構 面 因 素 ， 採 用 李 克 特 （ L i k e r t - T y p e ） 五 點 計 分 量 表 ， 所 得 分 數 愈 高 則 代 表 其 學 習 滿 意 度 愈 高 ； 反 之 ， 所 得 分 數 愈 低 則 代 表 其 學 習 滿 意 度 愈 低 。 量 表 涵 蓋 四 個 構 面 ：
( 一 ) 教 師 教 學
係 指 國 中 體 育 教 師 具 有 認 真 教 學 態 度 、 妥 當 安 排 教 學 內 容 、 具 有 體 育 專 業 知 識 與 良 好 班 級 管 理 能 力 。 課 堂 中 能 示 範 動 作 並 可 清 晰 的 講 解 ， 足 以 讓 學 生 學 習 到 各 種 運 動 項 目 的 技 能 與 知 識 。
( 二 ) 場 地 器 材
係 指 學 校 體 育 教 學 時 ， 各 種 運 動 項 目 的 運 動 場 地 ， 使 用 之 球 具 、 器 材 、 設 備 等 是 否 足 以 應 付 各 種 運 動 項 目 教 學 使 用
及 其 安 全 性 是 否 足 夠 。 ( 三 ) 學 校 行 政
係 指 學 校 行 政 部 分 ， 安 排 體 育 課 上 課 的 時 段 、 節 數 、 服 裝 、 教 科 書 及 其 他 行 政 是 否 協 助 或 支 援 體 育 教 學 之 需 求 ， 以 達 成 體 育 教 學 目 標 。
( 四 ) 同 儕 關 係
係 指 在 體 育 教 學 學 習 活 動 中 ， 同 儕 間 彼 此 相 處 的 狀 況 ， 使 否 表 現 出 友 善 、 關 懷 與 合 作 之 態 度 ， 以 達 體 育 教 學 目 標 。 四 、 學 習 成 效 （ L e a r n i n g E f f e c t ）
指 學 生 經 過 體 育 課 的 學 習 之 後 ， 表 現 在 認 知 、 技 能 、 情 意 上 進 步 情 形 （ 劉 明 川 ， 2 0 0 2 ） 。 本 研 究 之 學 習 成 效 操 作 性 定 義 所 係 指 嘉 義 縣 國 中 男 女 校 學 生 於「 體 育 課 學 習 成 效 量 表 」 中 所 填 分 數 而 言 ， 研 究 量 表 包 含 情 意 學 習 、 認 知 學 習 、 技 能 學 習 三 個 構 面 因 素 ， 採 用 李 克 特 （ L i k e r t - T y p e ） 五 點 計 分 量 表 ， 受 試 者 根 據 實 際 程 度 情 形 填 答 ， 得 分 愈 高 則 表 示 其 學 習 成 效 愈 高 ； 反 之 ， 得 分 愈 低 則 表 示 其 學 習 成 效 愈 低 。 量 表 涵 蓋 三 個 構 面 ：
( 一 ) 情 意 學 習
指 學 生 在 體 育 課 的 學 習 時 可 感 到 愉 悅 、 遵 守 規 定 與 盡 力 學 習 、 公 平 競 爭 、 與 人 合 作 、 協 助 他 人 。
( 二 ) 認 知 學 習
指 學 生 經 過 體 育 課 的 學 習 後 ， 可 以 了 解 自 己 的 體 適 能 狀 況 與 改 善 之 道 ； 並 能 在 各 種 運 動 項 目 中 瞭 解 其 比 賽 規 則 並 可 擔 任 裁 判 工 作 。
( 三 ) 技 能 學 習
指 學 生 經 過 體 育 課 的 學 習 後 ， 能 夠 學 會 各 種 運 動 技 術 ，
並 能 在 運 動 能 力 與 體 適 能 均 有 明 顯 進 步 。 五 、 身 體 自 我 概 念 （ B o d y s e l f - c o n c e p t ）
本 研 究 之 身 體 自 我 概 念 是 指 個 人 對 自 我 身 體 各 方 面 特 徵 的 了 解 ， 並 綜 合 個 人 經 驗 及 與 環 境 互 動 而 形 成 的 概 念 。 主 要 依 據 身 體 各 方 面 要 素 的 能 力 感 覺 ， 包 含 許 多 能 力 的 概 念 ， 例 如 ： 身 體 外 觀 （ 個 人 吸 引 力 、 高 或 矮 、 胖 或 瘦 ） 及 運 動 能 力 知 覺 （ 身 體 能 力 、 體 適 能 、 運 動 能 力 ） （ 葉 素 汝 ， 2 0 0 4 ） 。