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依據本研究驗證結論，分別從教育主管機關、學校、教師、家長與學生，及後續研究等方面，研究者歸納出下列具體之建議，茲分述如下：

一、教育主管機關方面

（一）定期舉辦健康與體育教育人員相關研習與進修並擴及到所有教育從業人員，增進學校相關行政人員及教師專業體育知能，提升校方與教師對運動的認同。

（二）本研究也發現，學生對場地設備的學習滿意度低於其他因素，建議教育主管機關能夠重新檢視各級學校運動場地的規劃與使用，並且能夠有各項運動場地的設

施，在經費上多給予學校支援，以補足體育教學之硬體設備不足。

二、學校方面

（一）根據本研究結果顯示，學生對於體育課學習滿意度是趨向滿意，但在「學校行政」的滿意度最低，因此期許學校行政單位能普遍辦理各類型的課後運動社團與經常性舉行班際體育活動競賽，增加學生對體育活動的接觸，也能促進班級向心力之提升，進而養成規律運動的好習慣，甚至培養終身運動的嗜好。

（二）本研究也發現，學生對體育課可使用之場地設備滿意度偏低情形，建議學校在排定體育課程方面，應以現有的場地來做考量依據，確實讓學生有充足的活動空間，也建議各級行政單位在現有經費及場地許可之下，慎重規劃學校運動場地及器材設備之採買，且應多加注重數量、品質的提升，期望在經費有限及學生的反應上，讓學生可於安全舒適之運動環境下學習，以提昇及重視體育教學之需求。

三、教師方面

依據研究結果可知，教師教學與同儕關係都會直接影響到體育課學習成效，可知國中生在體育課程中已了解並可以重視與他人的互動及共同學習，建議體育教師應多與學生溝通、互動，營造班級氣氛，除課程教授以外，尚需扮演輔助者、支持者與共同學習的角色課程設計應可入樂趣化、多樣化、活潑化的理念，以促進學生願意主動參與體育活動。

四、家長與學生方面

根據研究結果發現，在身體自我概念、體育課學習滿意度與學習成效中，若家長對子女運動參與態度為支持者，其得分表現均優於其他態度者，所以當父母可以支持或是陪伴國中學生從事體育活動，將有助於學生身體自我概念發展並在體育課程中獲得較佳之學習效果，進而養成未來終身運動之習慣。

五、對後續研究之建議

（一）本研究受限於時間及人力，以嘉義縣國中男女校學生為研究對象，故研究結果的推論有其限制，無法推論到所有的國中學生。建議未來可擴大母群體，以期對國中學生的身體自我概念、體育課學習滿意度與學習成效有更多的瞭解。

（二）本研究係以問卷調查法實施，受試者可能會受到主觀與回憶偏差影響，容易降低研究結果的真實性與客觀性。建議爾後針對技能學習成效部分採取客觀性之運動技能測量，以期更準確得知學生技能部分表現。

（三）身體自我概念相關研究數量甚少，建議爾後研究者能進行不同學齡層之探究。再加上縱斷面的比較，並就各個因素構面分別探討，讓身體自我概念的理論架構更能夠清楚完備。

（四）本研究探討身體自我概念、體育課學習滿意度與學習成效之關聯，期望日後研究能納入運動心理學、運動社會學、家長期望等變項，擴大研究層面，對於體育課學習滿意度與學習成效整體進行更深層之探討，作為擬定改善學生提升體育課學習成效之方針，進而養成規律的運動行為習慣。

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參 考 文 獻

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