第四章 結果與討論
第五節 不同背景變項運動指導人員專業能力需求之差異情形
需求程度是否有所差異，經單因子變異數分析後，若發現有顯著者，再以雪費法 進行事後比較，而背景變項之項目共分為性別、年齡、職別、年資、學歷五項。
分述如下：
一、不同性別運動指導人員專業能力需求程度之差異情形
以獨立樣本 t 檢定來分析不同性別在專業能力上的差異情形，由表 4-22 可得 知，不同性別的運動指導人員在「專業知識」、「專業技能」與「專業態度」構面 上均無顯著差異。
表 4-22
不同性別於專業能力需求程度之獨立樣本 t 檢定摘要表
因素 性別 人數 平均數 標準差 t 值
專業知識
男 187 4.22 0.44
1.356 女 145 4.15 0.45
專業技能
男 187 4.31 0.41
.450 女 145 4.28 0.45
專業態度
男 187 4.46 0.41
.806 女 145 4.42 0.49
二、不同年齡運動指導人員專業能力需求程度之差異情形
以單因子變異數來分析不同年齡在專業能力上的差異情形，由表 4-23 可得 知，不同年齡的運動指導人員在「專業技能」與「專業態度」均有顯著差異，進 行事後比較，發現均以 20-25 歲運動指導人員優於 26-30 歲運動指導人員，而在「專 業知識」方面則無顯著差異。
表 4-23
不同年齡於專業能力需求程度之單因子變異數分析摘要表
因素 年齡 人數 平均數 標準差 F 值 顯著性 事後比較
專業知識
20-25 歲（A） 140 4.22 .45
2.38 .09 26-30 歲（B） 111 4.12 .46
31 歲以上（C） 81 4.24 .41
專業技能
20-25 歲（A） 140 4.39 .38
5.53 .00* A>B 26-30 歲（B） 111 4.22 .48
31 歲以上（C） 81 4.25 .41
專業態度
20-25 歲（A） 140 4.54 .37
6.49 .00* A>B 26-30 歲（B） 111 4.34 .52
31 歲以上（C） 81 4.44 .43
*p<.05
三、不同職別運動指導人員專業能力需求程度之差異情形
以獨立樣本 t 檢定分析不同職別在專業能力上的差異情形如表 4-24 所示，不 同職別的運動指導人員在「專業知識」、「專業技能」、「專業態度」構面上均無顯 著差異。
表 4-24
不同職別於專業能力需求程度之獨立樣本 t 檢定摘要表
因素 職別 人數 平均數 標準差 t 值
專業知識
正職 209 4.22 0.42
1.361 兼職 123 4.15 0.48
專業技能
正職 209 4.31 0.43
1.004 兼職 123 4.27 0.42
專業態度
正職 209 4.48 0.44
1.557 兼職 123 4.40 0.45
*p<.05
四、不同年資運動指導人員專業能力需求程度之差異情形
以單因子變異數分析不同年資在專業能力上的差異情形如表 4-25 所示，不同 年資的運動指導人員在「專業知識」、「專業技能」、「專業態度」構面上均無顯著 差異。
表 4-25
不同年資於專業能力需求程度之單因子變異數分析摘要表
因素 任職年資 人數 平均數 標準差 F 值 顯著性
專業知識
未滿 1 年 105 4.21 .47
1.73 .16 1-2 年 110 4.12 .47
3-4 年 65 4.22 .38 5 年以上 52 4.28 .41
專業技能
未滿 1 年 105 4.29 .46
0.03 .99 1-2 年 110 4.30 .43
3-4 年 65 4.30 .41 5 年以上 52 4.29 .39
專業態度
未滿 1 年 105 4.44 .47
0.02 1.00 1-2 年 110 4.45 .42
3-4 年 65 4.44 .45 5 年以上 52 4.46 .46
*p<.05
五、不同學歷運動指導人員專業能力需求程度之差異情形
以單因子變異數來分析不同學歷在專業能力上的差異情形，由表 4-26 可得 知，不同學歷的運動指導人員在「專業技能」有顯著差異，而「專業技能」與「專 業態度」均無顯著差異。在達到顯著差異的「專業知識」構面中，進行事後比較，
發現以碩士以上運動指導人員優於專科與大學學歷運動指導人員。
表 4-26
不同學歷於專業能力需求程度之單因子變異數分析摘要表
因素 學歷 人數 平均數 標準差 F 值 顯著性 事後比較
專業知識
專科 63 4.10 0.50
5.13 .00*
碩士以上>
專科、大學 大學 235 4.19 0.43
碩士以上 34 4.40 0.42
專業技能
專科 63 4.29 0.41
0.04 .96 大學 235 4.30 0.43
碩士以上 34 4.32 0.43
專業態度
專科 63 4.42 0.49
0.51 .60 大學 235 4.45 0.44
碩士以上 34 4.51 0.42
*p<.05
六、綜合討論
以下就本研究之結果，將針對臺北市市民運動中心運動指導人員之自覺具備 專業能力作進一步探討，由於運動中心運動指導人員之相關文獻較為不足，而羽 球教練、棒球教練與學校體育教師，這三類型均屬運動指導人員，且是以教導對 象運動知識與行為為主，共通點相似，故本研究將此一併納入討論，並將結果整 理如下表 4-21。
表 4-27
不同人口背景變項專業能力需求程度差異摘要表
因素 專業知識 專業技能 專業態度
性別 ─ ─ ─
年齡 ─ * *
職別 ─ ─ ─
年資 ─ ─ ─
學歷 * ─ ─
*p<.05 ─表示未達顯著
（一）性別
針對不同性別對於專業能力需求程度而言，本研究發現不同性別在專業能力 需求程度的「專業知識」、「專業技能」與「專業態度」上均未顯著差異，此結果 與柯政良（2003）以臺北市健康體能俱樂部之運動指導員為研究對象之研究結果 相符，顯示不同性別的運動指導人員在專業能力需求程度上並不會造成差異。這 可能是因為專業能力的需求是因個人的心態與經歷有較大的關聯性，故男性與女 性別較無太大差異。
（二）年齡
針對不同年齡對於專業能力需求程度而言，本研究發現不同年齡在專業能力 需求程度的「專業技能」與「專業態度」上有顯著差異，而在「專業知識」則未 達顯著，顯示 20-25 歲的運動指導人員在「專業技能」與「專業態度」需求程度上 多於 26-30 歲，此結果與柯政良（2003）探討臺北市運動指導員專業知能重要程度 認知與需求之研究結果相符，指出在「專業知識」方面沒有差異；另外，鄭秀琴
（2004）以亞歷山大健身俱樂部之運動指導員與經營管理人員為研究對象之研究 與邱怡文（2008）以臺北縣一般地區小型國小每週至少擔任二節健康與體育領域 教學之 192 位正式編制教師為研究對象之結果相符，則表示運動指導人員的年齡 對於「專業技能」與「專業態度」需求程度有差異存在。這可能為「20-25 歲」年 齡層階段是正處於儲備實務經驗，年輕的教練剛從選手或學生身分轉換為運動指 導人員亦即教練，進而比較著重於訓練的理論及技術的獲得，對工作熱忱及態度 也隨著年紀及經驗的增長，對其方面能力的需求程度也較多於「26-30 歲」之年齡 層。
（三）職別
針對不同職別對於專業能力需求程度而言，本研究發現不同職別在專業能力 需求程度的「專業知識」、「專業技能」與「專業態度」上均未顯著差異，此結果 與林敬民（2005）以九十三學年度各級學校棒球運動聯賽之全國賽資格的球隊教 練為研究對象之研究與劉月娥（2000）以臺灣地區（含臺灣省、臺北市、高雄市）
101 所公立國民小學 793 位國小教師為研究對象之結果相符，顯示不同職別的運動 指導人員在專業能力需求程度上並不會產生不同的看法，而現今社會對體育運動 要求也日趨專業化，由此可推斷不同職別之運動指導人員對於專業能力需求程度 之重要性觀點一致。
（四）年資
針對不同年資對於專業能力需求程度而言，本研究發現不同年資在專業能力
需求程度的「專業知識」、「專業技能」與「專業態度」上均未顯著差異，此結果 與柯政良（2003）以臺北市健康體能俱樂部之運動指導員為研究對象之研究與鄭 秀琴（2004）以亞歷山大健身俱樂部之運動指導員與經營管理人員為研究對象之 研究與林敬民（2005）以九十三學年度各級學校棒球運動聯賽之全國賽資格的球 隊教練為研究對象之結果相符，顯示不同年資的運動指導人員在專業能力需求程 度上並不會造成差異。這可能是市民運動中心給予運動指導人員之專業能力要求 有一定標準，因此，運動指導人員在年資方面對專業能力看法並無差異性存在。
（五）學歷
針對不同學歷對於專業能力需求程度而言，本研究發現不同年齡在專業能力 需求程度的「專業知識」上有顯著差異，而「專業技能」與「專業態度」則未達 顯著，顯示碩士以上的運動指導人員在「專業知識」需求程度上優於專科與大學 的運動指導人員，此結果與林敬民（2005）以九十三學年度各級學校棒球運動聯 賽之全國賽資格的球隊教練為研究對象之結果相符，指出在「專業知識」方面有 差異存在，顯示運動指導人員在接受工作的薰陶後，認為加強其專業知識對於未 來運動指導之專業能力提升是有幫助的。另外，柯政良（2003）探討臺北市運動 指導員專業知能重要程度認知與需求之研究結果相符，指出在「專業技能」與「專 業態度」方面沒有差異。