一 一
一、 、 、 、不對襯的反義語義開展 不對襯的反義語義開展 不對襯的反義語義開展 不對襯的反義語義開展
如上一章分析所得發現，出3「到達義」在「出」的語義延伸上是很 特別的一個延伸類別。舉例來說：「出」的語義延伸中同時有出1「離出義」
(出門、出國、出外、出院) 、以及出3「到達義」(出席、出庭、出賽)。藉 由針對同一類詞語語義延伸的考察，本文發現「出」與其他表趨向的動詞，
如「下」、「向」、「落」、「去」，其具區別性的義項當中，都存在兩 個語義相反的義項，也都有一種不對襯性的「相反義」的語義開展。另外，
如蕭佩宜 (2009) 考察並比較位移動詞「上」、「下」時，發現動詞「下」
也有一樣的語義開展特性：同時有「＋起點」的「下車、下轎、下戲、上 山下山」，也有「＋終點」的「下水、下肚、太陽下山」，隨著所接的處 所分別是起、終點而分辨出有相反的兩個語義。陳美秀、張榮興 (2003) 討論現代漢語「向」的語義延伸時，也發現從「向」的語義上，可將位移 路徑分為三個階段：第一階段為「位移的起點」與第二階段「經位移至很 靠近終點的位置」、第三階段「到達終點」。本文對動詞「出」的考察分
析，發現同樣具有這樣的動作階段性與語義反向發展趨勢。我們嘗試進一 步考察動詞「落」在語料庫中的語料，從其語義分佈就可以發現：位移動 詞「落」同樣也有「＋起點」(如：落伍、落榜)，也有「＋終點」(如：落 水、落網、落座)。這些都顯現位移類別的動詞詞語，隨著詞語搭配上的改 變，而側重移動概念上不同的語義焦點，形成具區別性的移動概念上相反 的語義。
探究這個語義延伸特徵背後的成因，依據 Johnson (1987) 所提出的：
概念基模的概念是以身體經驗為基礎而來的，在感知互動的過程中反覆出 現，為我們經驗帶來連貫性與結構性。語義的形成仰賴表示語義結構管轄 範圍的基體 (base) 與語義被凸顯部分的側重 (profile) 將組成的顯隱關係 表達出來。因此，我們發現當位移動詞「出」與「起點」、「終點」搭配 之後，分別凸顯「離出」和「抵達」兩種相反意涵，是因為在視角觀點上 的焦點不同，關注到移動過程不同層面所致。
在認知語言學中，認知視角 (perspective) 是很重要的概念。認知語 言學認為視角對語義結構具有重要意義，觀察事物的角度會影響觀察結 果，同時也影響語言的表述。同一個情景，觀察角度不同，在大腦中形成 的意象不同，語言表達自然不同。人類將自我設為宇宙中心，以此為參照 點，形成視角。因而有了空間上上下、前後、左右、高低、遠近等概念。
「視角」是 Langacker (1993, 2002) 所提出來主觀性概念之下的一個重要面 向，其中包含觀點 (viewpoint) 和焦點 (focus) 兩個次概念，焦點與觀點 的不同將構建出不同的場景關係，形成對場景的不同理解與解釋(蕭佩宜，
2009)。沈家煊(2001:269)對「視角」給出定義，認為視角就是「說話人對 客觀情狀的觀察角度，或是對客觀情狀敘述的出發點。」說話人由於視角 出發點不同，對於同一個客觀情狀的識解可能會有不同，從而反映為不同
的語言表達，即為「主觀視角表達」。一般來說，視角對於空間的描述最 為基本，從空間意義上來說，視角涉及了觀察者、觀察對象以及觀察路徑 等概念(劉瑾，2009:22)。又在話語關係中，說話人以自己為視角來稱說描 述事物，屬於常規視角，但若以聽話人為視角來稱說事物，則屬於非常規 視角，從常規視角轉為非常規視角表達，大腦通常需要經過視角轉換，因 而說話人與聽話人都需要付出較大的努力，因此相應產生一些附加意義(萬 中亞，2006)。
以本文所研究的位移動詞位移事件為例，位移事件可以從不同角度進 行觀察，而得到不同的位移表達方式。人們在認知事件時，往往按照時間 順序，形成一種語言的常規。而位移事件發生的順序是：施動力位移力
位移體位移結果，所以從施動體的角度看位移事件，屬於常規的認知 視角，稱之為「正向位移」；而在強調側重位移體時，會從位移體的角度 看位移事件，反之「反向位移」屬於非常規的認知視角 (栗爽，2008:31-32)，
改由位移結果處看動體的移動。以「出」為例，當出 1「離出義」時，是 以常規視角觀看動體，而當出 3「到達義」時，不單純是上述與「終點」
結合形成反向語義，否則與起點結合可以是出 1「離出義」表離開某處，
但進入某終點可以以「入席」、「入場」表達，不必另有「出席」、「出 場」，「入席」與「出席」的差別、「入場」與「出場」的差別，後者顯 示認知視角體現為非常規視角的表述觀點，呈現相對主觀性，因而產生語 義的差異性與區別性。
而這個「相反義」的語義開展同時具有「不對襯性」，比方說「上下」
這一組詞，只有「下」能夠有「相反義」的語義開展，「上」只能接終點
「上車、上學、上工」；而「來去」這一組詞，只有只有「去」能夠有又 可接起點、又可接終點的「相反義」的語義開展，「來」只能接終點(如：
來台、來華、來政大、來中研院)，若接起點則要加入介詞(如：來自台灣)；
同樣，跟「出」一組的「出入」、「進出」，「進」跟「入」都只能跟終
點，如：「進場、進教室、入場」，只有「出」能夠有「相反義」的語義 開展。本文發現這樣的「不對襯性」，也呈現在趨向補語的分佈上，「下」
作為位移動詞雖然賓語可以接「終點」和「起點」，當語義虛化成為趨向 補語、表示動作方向時，只有接起點的語義虛化為趨向補語表達離去起點 的狀態，如：丟下、趴下、放下、撇下、放不下 (心) 。而在本文所考察 的「出」中更是如此，「出」作為趨向補語時，只有原本作為出 1「離出 義」的語義虛化成為趨向補語，表示前面動詞的動作方向是朝外、離去的，
如：提出、走出；而出3「到達義」並不存在語義虛化後的趨向補語語料。
不只在補語上的分佈，本文發現在構詞上屬於基本語義的出 1「離出義」
其後共現構詞所搭配的語義角色遠比出 3「到達義」其後所搭配的名詞的 語義角色豐富；相對說來，出 3「到達義」從共現搭配的構詞角色，可以 看出其語義延伸時呈現某種集中趨勢，顯現其語義延伸上具區別性的特 性。