第二章 三地歷史課綱和教科書中「冷戰時期」架構的安排
第三節 中國大陸
民國38年起，中國大陸實施共產主義，過程中不斷地修正和調整，教育政策 也有許多轉變，歷史教育被賦予濃厚的政治色彩。在長期的歷史發展後，對外的 國際關係轉變以及對內的政經環境不同，近來才得以突顯其歷史本科的特色來。
本節先介紹其高中歷史教育的發展，探討世界史教學的定位，並以歷史課綱對照 教科書「冷戰時期」章節，瞭解該課題於冷戰前後授課內容的不同。
壹、中國大陸高中歷史教育的發展 一、仿俄與新編奠基期(1950年~1958年)
中共建國之初，教育部頒發了《中學暫行教學計劃(草案)》，中學仍採二、
三制，歷史教學的目的在於進行「愛國主義和革命的人生觀教育」。82規定從初 中到高三，全部開設歷史課，每週授課時數3小時。教學內容實行小循環，先中 國史後外國史，先古代史後為近代史，初中一循環，高中又一循環，83較似台灣 早期的於議題方面加深加廣的同心圓理論。
1953－1957，又是中共教育史上一個重要時期，其教育部頒發了《中學教學 計劃(修訂草案)》，歷史課程還是從初一到高三開設，佔一周18課時中的3課時。
這個計劃中，歷史課程的設置有幾個變化：一是先外國史後中國史；二是改小循 環為直線編排，初中學習古代史，高中學習近現代史；三是世界歷史的內容，基 本是參照蘇聯的教科書編寫。84但由於教科書採用部份蘇聯世界史教材為藍本，
以致主要觀點與中國立場有脫節之處，且蘇聯是採用十年一貫制，小學、初中、
高中不分段。而大陸中學分初、高中，初中畢業生若不升讀高中，便無法學到近、
82 廖隆盛，《大陸高中教育政策與教育內容之研究歷史組》，國立台灣師範大學教育研究中心，
民國83 年 4 月，頁 5。
83 杜芳主編，《新理念歷史教學論》，北京大學出版社，2009 年 3 月第 1 版，頁 4。
84 杜芳主編，《新理念歷史教學論》，頁 4。
現代史，因此，1954年，其教育部責成人民教育出版社研究和編寫中小學各科教 學大綱、教科書和教學參考書。851956年頒布了中共建政以來第一個中小學歷史 科教學大綱。惟主要教材仍受蘇聯影響，中小學歷史科皆按歷史唯物主義敘述，
注重生產鬥爭和階級鬥爭的歷史作用，人民群眾是歷史的主人。86
二、左傾削減與文革破壞期(1959年~1977年)
從1957年開始，國內政治運動不斷，歷史教育受到很大的衝擊。「文化大革 命」時期，中國教育事業遭到空前的摧殘。「文化大革命」初始，教育部在《關 於1966-1967學年度中學政治、語文、歷史教材處理意見的報告》中，提出歷史教 材存在著嚴重問題，決定將中學歷史課停開。後來，歷史課雖復課，但淪為「影 射史學」的工具，教學內容主要是農民戰爭史、國際共運史、儒法鬥爭史等。課 時也沒有一定。87
三、重建與調整期(1977年~1996年)
1976年文革結束後，中學的教學秩序得以恢復，在鄧小平復出與指導下進 行「教育的撥亂反正」工作。88改革開放後中國大陸的歷史教育發展也進入新階 段，從20世紀80年代初到90年代末，歷史教學大綱歷經多次修訂。891990年中共 中央有鑑於高中只開設世界史，沒有中國歷史，不利於對高中學生進行思想教 育，乃修訂1986年頒布《全日制中學歷史教學大綱》，90此大綱實施到1997年，
其教材編寫原則，要求向學生進行社會發展規律教育、革命傳統教育、愛國主義 教育、堅持四項基本原則和國際主義教育，培養學生熱愛祖國、社會主義和對共
85 廖隆盛，《大陸高中教育政策與教育內容之研究歷史組》，頁 6。
86 廖隆盛，《大陸高中教育政策與教育內容之研究歷史組》，頁 7。
87 杜芳主編，《新理念歷史教學論》，頁 5。
88 廖隆盛，《大陸高中教育政策與教育內容之研究歷史組》，頁 9。
89 杜芳主編，《新理念歷史教學論》，頁 5。
90 廖隆盛，《大陸高中教育政策與教育內容之研究歷史組》，頁 10。
產黨的真摯情感。91
在考量教科書採用「一綱一本」，無法符應中國大陸各地區經濟、文化發展 不平衡的狀態，以及供1986年7月推行義務教育後，全體學生所需，1986年9月，
中共教育部成立全國中小學教材審定委員會以及各學科的教材審定委員會，教科 書正式由以往的國編本，改為審定本，實行編、審分離。92
四、世紀之交，第八次基礎教育改革(1997年~迄今)
為適應21世紀人才培養和國際競爭的需要，中國於世紀之交正式啟動了新一 輪基礎教育課程改革。2001年7月頒布了《全日制義務教育歷史課程標準(實驗 稿)》，2003年4月頒布了《普通高中歷史課程標準(實驗)》。與此同時，香港的 課程改革也出現類似的軌跡。93
普通高中歷史課程由必修課和選修課構成。必修課共三冊：《歷史(1)》為 政治史、《歷史(2)》為經濟史、《歷史(3)》為文化史，共25個學貫古今的「專 題」。選修課共六冊，選修1至6分別為歷史上重大改革回眸、近代社會的民主思 想與實踐、20世紀的戰爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘及世界文 化遺產薈萃。這種以「模塊」加「專題」形式建構高中歷史課程體系，改變了以 往中學歷史教科書中初中與高中歷史學習內容簡單、重覆，以及以知識為中心、
以學科為本位的僵化模式，拓展學生的歷史視野和思維能力。
20世紀80年代前期，中國中學歷史教育大抵呈現為：以歷史唯物主義為核 心，以知識傳授和思想教育為重點的歷史教育，具有濃厚意識型態。94隨著時局 改變，21世紀到來，呈現的特點為去意識型態，展現時代發展的要求，嘗試建構
91 中華人民共和國教育部，《全日制普通高級中學歷史教學大綱（修訂本）》，北京人民教育出版 社，1990。
92 余偉民，《歷史教育展望》，上海：華東師範大學出版，2002 年 1 月第一版，頁 86-87。
93 李子建、尹弘飈，〈中國內地的高中課程改革：藍圖、挑戰與展望〉，《香港教師中心學報》，
第4 卷，2005 年出版，頁 2。
94 余偉民，《歷史教育展望》，頁 68。
新的中學歷史課程知識體系，教科書設計由「教本」改為以「學本」趨勢。95
1981《全日
2003《普通高中課程方案(實
和高中教育的分離，使世界史的學習下放到了初中，此時高中所學的世界史，再 次恢復成早期的循環制。表 2-3-1，顯示 1990 年雖然高中世界史的比重只佔 30%，
其總時數並未受到影響，但由表 2-3-2 中可知，1996 年和 2002 年實施的新課綱中，
中共在高中階段加重中國史的授課時數，相對壓縮到高中世界史課程的時數。在 高中階段增加中國史而降低世界史時數成趨勢，世界史比例最低是 1996 年《全 日制普通高級中學課程計畫(試驗)》課程，時數只佔 25%。直到 2003 年頒布的《普 通高中課程標準(實驗)》採用模塊和專題的方式，重新將中外歷史分配於必修和 選修中，中國史與世界史時數才改善兩者明顯不均的現象。
二、課綱與教科書章節對照
中國的中學歷史教學大綱是由「國家教育委員會」統一制訂並頒布實行，帶 有指導性，它是教學計劃的具體綱領，是編寫歷史教科書和教師進行教學的依 據，也是評量學生學習成績和評鑑教師教學品質的主要標準，會考和高考也根據 此命題。99茲舉本文所界定的中國大陸舊版，1990年的課綱及其教科書中的章節 作一比較，如下：
表2-3-3 中國舊版歷史課綱與高中歷史教科書章節對照 1990 年《全日制中學歷史教學大綱(修
訂本)》
《世界近現代史》(必修)下冊 第九章 人民民主力量的壯大和美國
的「冷戰」政策
1. 人民民主力量的壯大
2. 美國霸權地位的確立及美國的「冷 戰」政策
(1)杜魯門主義、
(2)馬歇爾計劃、
(3)北大西洋公約組織和華沙條約 組織
第十章 人民民主力量的壯大 美國的霸權政策 1.人民民主力量的壯大 2.美國霸權地位的確立
99 廖隆盛，《大陸高中教育政策與教育內容之研究－歷史組》，頁 18。
3. 美國對亞洲的侵略
(1)了解美蘇兩極對峙格局的形成，認
5.現代中國的科學技術與文化
80 年代，中國大陸中學世界歷史教科書下限只寫到第二次世界大戰的結束，後 來隨著世界現代史研究領域的不斷深入和拓展，其下限不斷向後推移。在20 世 紀90 年代初也開始較為概括地講述戰後的世界歷史，將下限定為 20 世紀 80 年 代中期。從1996 年秋季起，根據《全日制普通高級中學歷史教學大綱(試驗)》，
又有較大幅度而有系統的二戰後世界歷史，其下限延伸到20 世紀 90 年代初。100 到現今依據2003 年《普通高中歷史課程標準（實驗）》的歷史教科書，其下限已 到21 世紀初的「後冷戰階段」。
三大模塊的設計可各別針對政治、經濟和文化三主題作脈絡發展的分析，因 避免重覆，故政治方面的冷戰議題只安排2 課，而經濟則有 5 課，文化方面與之 相關的有7 課，呈現的內容都較中國舊版精簡，其中最大不同是必修(3)中文化 方面，大幅增加歐美，減少蘇聯、東歐，且安排的先後順序與比重與中國大陸舊 版恰恰相反，較符合且反應今日世界潮流，西方文化仍為主流。
小結
中國大陸的歷史教育發展，由其課綱可見，長久以來為愛國教育，與政治立 場有高度相關，處於冷戰尚未結束前的現實環境中，經歷早期「一面倒」親俄，
與蘇聯決裂、後又與美國建交等，漸漸地走出一條中國化的社會主義道路，近來 標榜著「中國崛起」，故於課綱和教科書章節上的編排，也有連帶的轉變。在「仿 俄與新編奠基期」中，世界史的內容是參照蘇聯的教科書來編寫的，強調唯物主 義的教育；在「左傾削減與文革破壞期」，歷史課程淪為批鬥工具，喪失教育的 本質，在「重建與調整期」，恢復歷史課程和傳達共產主義的理念，培養學生的 愛國教育為主，於世紀之交，最新一波教改中，中國大陸的歷史教育視角已轉向，
去除一味擴充知識量，所導致的艱澀和瑣碎，而以學生習得歷史思維等能力為主。
中國大陸於世界史時數的安排，根據表2-3-1「中國大陸1950-1995年高中世
中國大陸於世界史時數的安排，根據表2-3-1「中國大陸1950-1995年高中世