中學生網路成癮與網路交友之現況分析

本節將針對文獻中所分類之學生網路使用問題行為，先就網路成癮、不當的 網路交友二項，以教師的觀點進行探討。

一、網路成癮

網路環境的日漸普及，上網已經成為青少年重要的次文化，虛擬的空間成為 他們尋求認同、拓展友誼及排解壓力的重要管道，但是也有少數人因為過度使用 網路而產生網路成癮症狀。

(一)中學生網路成癮現況以及嚴重性

受訪教師皆聽過因網路時代興起所帶來的「網路成癮」症狀，也認同目前中 學生中確有為數不少網路成癮症學生存在，網路成癮帶來了不少後遺症，也為學 校教育與輔導工作造成新的挑戰。

「我覺得蠻嚴重的，有些高中生就是固定要打多久這樣子，沒有打完就好像沒有 完成今天的工作，所以他們都不做功課，就一直打一直打，就每天固定打八個小 時。」(Aa101)

「學生上課的時候哦！我有問過他們，我說你們在上課的時候，我可以感覺到你 們的心不在這裡，你們都在想昨天晚上在網路上打的那些景象對不對，重複出現 在你們眼前對不對；他們看不到我們，腦袋裡就是那些畫面不斷的閃爍。」(Aa302)

部份受訪教師不僅專注於網路成癮之表象，其表示學生的內在人格以及 心理需求才是成癮的關鍵所在。

「大部份的成癮的學生有這樣的環境，有些家長比較注意的就沒有這樣的問 題………，成癮的問題是你去接觸後，有這樣性格的…或者有這樣傾向的很容易 就進去了。」(Bc302)

「其實成癮的背後有一些心理的需求，可能父母、教師對這一代青少年比較不了 解，成癮其實是透過網路顯現一些心理需求。」(Cb201)

不少的受訪教師認為學生會產生所謂「網路成癮」症狀，父母是責無旁貸的，

若家長能夠適時關心孩子網路使用問題，那麼網路成癮現象定能夠有所抑制。

「我覺得孩子為什麼會網路沈迷，我覺得父母親的責任是非常重的。」(Ba202)

「我們學校的家長其實管的還蠻嚴的，但是另一方面如果沒有去管的話，讓學生 成癮下去就有可能會造成中輟。」(Bc102)

面對這樣的問題，除了家長要負起一些責任之外，社會、學校、教師也不能 置身事外，如果能夠有更多的人去關心、注意學生在網路時代中所面臨的改變且 有所因應的話，網路成癮問題應該不會那麼嚴重的。

「這個議題有在討論，但它比較像是一個現象，會影響是因為社會、學校的體制，」

(Bb102)

「我覺得我們的學生前一、二年比較嚴重，有網路成癮到課率就不佳，可是從去 年開始我們學校對於生活教育要求的比較嚴格，他只要缺課四十一堂課以後，我 們都會輔導轉學。」(Cb102)

目前受訪教師所知覺到學生網路成癮的問題，不僅影響到學生日常課業以及 生活作息，網路似乎衍然成為學生休閒生活中唯一的重心。受訪教師表示，家長 在網路成癮的問題中扮演非常重要的角色，但是如果能夠配合學校、社會、教師 等，不同領域的關注，成癮的問題應該可以有所改善。

(二)知覺管道

在知覺管道中，不同類型教師似乎藉由不同的管道得知學生網路成癮症狀，

以下研究者將針對研究者所區分出不同之中心主題之知覺管道，逐項說明：

1、直接與學生互動：

一般而言，導師主要透過上課觀察、與學生的聊天互動中獲知學生不當的網 路使用行為。

「我都直接問他們，當學生出現偏差行為例如：功課沒有交，我們就會直接問。」

(Aa102)

「觀察呀！因為我發現他們下課的時候幾乎都在談那個。」(Aa303)

「「看學生的成績，尤其是導師可以看到月考的成績，那他們就會反應一下。」(Bc3)

除此之外，輔導教師會利用在課堂上的互動中，得到一些學生不當使用網路 的線索。

「上課期間學生的回答，譬如說有一次我們設計一個辯論題目是「男生女生誰最 辛苦」，結果他們爆出很多答案，因為我覺得他的父母都是社經地位蠻不錯的，

也不會隨便看電視，可是他們哪裡的那麼多的性知識以及男女之間很成熟或似是 而非的答案，結果就是因為來自於網路的。」(Ab202)

2、學術或專業管道

有些導師則是透過一些報章雜誌報導或是各界專家學者的研究報告中，得 到關於網路成癮的一些訊息。

「在雜誌上看到，譬如 pchome 的主編常會在這方面去講一些人文省思，還有透 過學生的自我表露，那偶爾也會有一些專家做的研究，從心理角度來看，青少年 甚至大一點的學生，面對網路沈迷的人格特質以及引發的問題，…..，也還有看過 一些報導如何去戒除這種癮。」(Aa403)

輔導教師因為輔導上的需求或者是碰到了個案，對於這種新興的學生問題行 為有所了解，另外也會透過相關研討會去吸收一些新知。

「我們都有一些研習會啊！研習的時候有些醫生都會提到這種網路成癮症這個情 形，他會跟藥物成癮做比較，也會跟一些吸煙或是喝酒啦！」(Bb102)

3、透過重要他人

電腦教師對於學生網路成癮的症狀，除了在上課觀察學生的日常表現外，還 需透過學生的重要他人，例如家長、同儕與導師，其中最重要的知覺管道是導師，

因為電腦教師畢竟只是班級的任課教師，對於學生的熟悉度遠不及導師。

「導師那邊已經知道，或者家長跟導師說，導師就會透露出這個現象。」(Bc102)

「有些家長也會跟我反應，他的孩子晚上會起來偷打電腦。」(Aa303)

「導師還有訓導人員，還有學生同儕那邊。」(Cb103)

4、個案輔導

而輔導教師最重要的知覺管道則是他們所接觸到的輔導個案，而這些個案大 多都是導師或家長在無力處理或輔導學生時，前來尋求協助。

「我是輔導室的組長，所以一些導師會將一些問題學生的個案提報給我們，做為 安排學生接受輔導的依據，所以導師是我們主要的來源；另外，還有跟學生聊天 也可以得到一些訊息。」(Ab102)

「因為本身是輔導教師嘛！所以導師們會轉介來，轉介來的因素當然就是課業受 到影響或者網路成癮造成親子的衝突，那或者是因為網路交友相對要付出開銷比 較大，每個月要支出網路的部份，那零用錢減少了，那他們父母就會有一些意見。」

(Cb202)

綜上述討論，對於導師或者是實際與學生接觸的任課教師來說，通常都透過 上課觀察、與學生聊天，或者是與家長的聯繫中獲得學生網路使用的相關問題，

因為導師與學生接觸最多、最頻繁，關係也最密切，所以只要導師能夠在學生的 課業或日常生活中稍加注意，就不難發現學生的異常行為。電腦教師以及輔導教 師知覺相關問題的最大管道也是源自於導師，另外輔導教師因為負起導正學生問 題行為的專業技能，所以能夠透過接觸的個案中，了解目前學生網路成癮的症狀。

(三)對學生的影響

在針對學生的影響中，研究者以訪談大鋼中受訪教師所暢談之內容，將中心 主題分成課業學習、日常生活與人際關係、價值觀混滛、親子與家庭關係與正面 影響，逐項說明：

1、課業學習

在對學生的影響方面，大部份的教師都表示，因為課業是學生生活中的第一 要務，學生如果將太多的心思或時間放在網路上，必定會壓縮到唸書的時間，很 快就會造成學生成績低落，這是對學生最大的影響。

「學生的功課就不交、書也不去讀，上課就一直打瞌睡，所以成績都很差。」(Aa103)

「最主要的影響就是生活不會正常然後也不讀書了啦！」(Ac202)

教物理的 Aa4 教師感嘆網路時代改變了很多學生的學習，過去需要靜下心去 思考或實驗的課程，現在的學生好像都不再感到興趣，他們想要一種速成的答 案，能夠在網路上很快找到別人研究成果，他們似乎已經無法感受到思考的樂 趣；另一方面，編號 Cb1 的教師也認為，學生習慣了網路華麗的聲光效果後，很 難在接受傳統生硬的課程與教材。

「有一個隱憂是他們對基礎科學這種原理，比較需要靜下心來慢慢去思考的東 西，變得沒有耐性，我在上他們的課會發現，尤其對基本物理的思考，已經很明 顯的在這幾年轉變了，他們比較需要的是一個速成的答案，他們希望去搜尋就可 以知道別人研究的結果，那我只要去搜尋資料成為我的報告就好，那比較少人願 意下工夫去做基礎的實驗還有思考。」(Aa404)

「網路的刺激比較華麗生動，所以他們一般在課堂上不太能夠安靜的坐下來聽課 或者接受那麼平凡且不是那麼有趣的課程，接著就曠課休學。」(Cb105)

2、日常生活與人際關係

另外不少的受訪教師表示，除了課業之外，學生最容易影響的還有日常生活 的作息，可能會造成他們睡眠不足、精神不濟甚至會有一些焦慮的情況產生。

「影響到學生的學校日常生活，例如：無心在課業或活動上、或睡眠不足或視力 變差等..」(Bc103)

「他們花很多的時間在網路上，大概放學的整個時間就耗在上面，放學開始約了 就去，然後到蠻晚才會回家，或者說他們也可能就是蹺家沒有地方可以去，所以 就整天耗在那裡，這可能成為他們一個很重要的休閒而且佔他們很大的時間。」

(Aa502)

「其實第一個會睡眠不足、曠課或者到學校會精神不濟，因為長時間熬夜他們幾 乎很多都會有一些焦慮或憂慮症現象，然後睡眠不足又不喝水、不願意動，可能 飲食上面也缺乏調合，所以很多就會轉換成焦慮的症狀。」(Cb104)

「其實第一個會睡眠不足、曠課或者到學校會精神不濟，因為長時間熬夜他們幾 乎很多都會有一些焦慮或憂慮症現象，然後睡眠不足又不喝水、不願意動，可能 飲食上面也缺乏調合，所以很多就會轉換成焦慮的症狀。」(Cb104)