壹、英語母語考生及日語母語考生之使用概況
中文考試寫作學習者中介語語料來源是「TOCFL 學習者語料庫」，檢索 方式與檢索項目，參閱本論文研究工具。
關於引號同位符之符形，TOCFL 考試寫作學習者中介語語料因採用臺灣 方案，故將兩岸異用歸為異用。本研究之診斷測驗因已區分傳統字版和簡化 字版，故分析時可將大陸方案之引號歸為同碼正用（源語和目標語之對應關 係）。
四個考試等級的英語母語考生和日語母語考生，在本研究所得語料內偏 誤數量是 B1＞B2＞A2＞C1，意即 B1 錯誤百出。這可能是因為 A2 任務只需 短句，而 C1 已較能掌握用法。或者，也可能僅僅是因為兩種考生在 B1 等級 內的報考人數較多。由於「TOCFL 學習者語料庫」並未按照個別母語考生提 供語料代碼和語料數量，故無法以百分比計算特定標點符號相對使用率和分 布情形。
整體而言，兩種考生未能完全掌握中文新式標點符號及空格用法。兩種 考生皆常混淆頓號和逗號，混淆成因可能皆為尚未掌握近形狹義之分化用 法。然而，兩者分布數量則有顯著差異：日本人更加頻繁使用頓號，甚至可 能將中文頓號和逗號的階層弄反，既誤將逗號用於平列/並列，又誤將頓號 用於分句。對英文而言，中文頓號僅是逗號之下的新符形；對日文而言，中 文頓號和中文逗號卻分別與日文傳統讀點和日文橫書讀點（comma）同形，
故更加混淆不清。
檢索項目當中，書名號符形雖為 0 筆，但其符法實際上是以引號符形所 承擔。由此可見，英語母語考生和日語母語考生皆不會使用書名號正確符 形，而是濫用折鉤括弧引號。
中日皆有間隔號，但自語料所見，間隔號看似無人使用。這可能是因為 考生所寫內容較無機會音譯拉丁文字人名，或是單純因研究者眼力不足而無 法看清少用/缺號之處。不過，英語母語考生有一筆試圖使用間隔號當音譯
姓名之分界，無奈其符形錯誤；由此可見，英文標點符號系統雖無間隔號之 符法，但中文學習者對此用法具備一些意識，只是需要指導如何輸入正確形 式之同位符字元。
因使用情形相當複雜，故本論文所呈現之語料用例，僅節選其類型明確 者（具代表性之最適語段或語篇）而非全貌。語料實際數量，詳見語料統計 結果。診斷測驗所涵蓋之中文新式標點符號相關用法名稱，見表 4.6。中文 新式標點符號相關用法名稱完整版，詳見表 3.6。診斷測驗題目之出處代 碼、參考文獻、原稿文本等，詳見本論文附錄之診斷測驗題目相關資訊。
以下按照本研究之「語料分類階層」簡介兩種考生部分使用類型。
貳、兩種考生之使用類型
符形錯誤一、
根據華測會 TOCFL 寫作測驗注意事項已明確指示「必須使用中式標點符 號」（，、。：？！「」）之可知，半形字元同位符之用法即使正確，其符形 仍然違反 TOCFL 考試寫作格式（可能遺漏全形分號）；而刪節號、破折號、
連接號、書名號、間隔號等，則因其注意事項內並未指示，故無法確定華測 會是否採用與教育部一致之標準。
（一）異碼正用：錯號，而且符形是同位符（半形字元或小寫變體）。
其同位符之位置或大小雖然並非官方標準規範，但整體外形偏同類。
1. 全形字元小寫變體：逗號、驚嘆號等
(JP-A2) 然後[Sconj]，我很想去慶祝會﹐可是那個時候我已經有事[Masp]。
我不能參加。
(EN-B2) 哇，美英，那[Mshi]很倒楣的情況﹗我現在真的[Sadv]同情你，也瞭 解你的情況。
2. 半形字元：逗號、句號、問號、驚嘆號、冒號、乙式連接號等 (EN-B1) 我非常喜歡逛台北所有的夜市，買吃的東西.我特別喜歡吃牛肉麵。
上個禮拜,下課以後,我餓死了，想找一碗完美的牛肉麵.非常餓的時候，吃一
碗牛肉麵很過癮。
(EN-B1) 老師,你好!我寫這封信給你，讓我說明我的新年晚會的想法.因為新 年應該很熱鬧，所以我覺得表演跳舞或唱歌，最合適[Sv]這個節日的氣氛。
(EN-B1) 王宜家,你好，好久不見! 你最近怎麼樣? 我很高興你這個星期有空，
我們可以一起出去玩。
(JP-B1) 那下個星期六晚上六點在台北車站對面的新光三越門口見面怎麼 樣? 我們見面後,坐出租車去一個日本菜的餐廳。你喜歡日本菜嗎? 這個餐廳 的老闆是我的好朋友。他是台灣人，可是他做的菜很好吃， 所以我想給你介 紹這個餐廳。
(JP-B1) 爸爸、媽媽:您二位好!
(JP-B1) 「商品送到用戶家需 3~5 工作天，不包含特賣商品」
3. 全形字元：連接號連字及分節用法（拉丁字母和印度－阿拉伯 數字相關）
另外，雖然使用全形減號暨連字號搭配全形拉丁字母或全形印度－阿拉 伯數字是相當合理的用法，但因大陸官方標準規範內僅見半形減號暨連字號 如此使用，而且兩岸皆無明文指示此類用法及其搭配的標點符號，故暫歸異 碼正用。
(JP-B1) 看[Masp]我的Ｅ－ＭＡＩＬ後，請跟我聯絡。大明 (JP-A2) 我的電話號碼是０９０－９９９９－９９９９。
再者，臺灣方案甲式連接號連接用法之符形是單格 em 長劃/一字線/長 破折號，並非全形減號暨連字號（稍短於一字線），而其符法僅限時空起止 和數量多寡（連續數值範圍），並不含編號或電話號碼分節。大陸方案將半 形減號暨連字號亦列入連接號選項內，但限用於漢語拼音連字分節、編號或 電話號碼分節，可連接半形拉丁字母或半形印度－阿拉伯數字所組成的詞 語，代表詞內連字，或是代表編號「之」、分節停頓（參閱《漢語拼音正詞 法基本規則》《標點符號用法》《出版物上數字用法》）。
全形拉丁字母字元和全形數字字元由於同漢字字元大小，可用於需放大 效果、整齊排列、直向排列（右起直式）等文本；而半形拉丁字母字元和半 形數字字元的排列方向，因在直書內有時需維持原向，有時需轉向，故較適
合橫書。
3. 半形字元：連接號連字及分節用法（拉丁字母和印度－阿拉伯數字相關）
若將連字號暨減號當甲式連接號，因符形屬同位符，故歸異碼正用；若 將連字號暨減號當破折號，則因符實不同，故歸異碼誤用。
中文語境為主之印度－阿拉伯數字連續數值範圍，該用中式連接號（em dash 或 tilde/wave dash），而半形連字號暨減號僅限用於數字或字母分節。
全文拉丁文字語境之印度－阿拉伯數字連續數值範圍，才可用西式連接號
（en dash 或 figure dash）。
(EN-C1) 從 1960 年的 5[Mcl]嬰兒[Mform]，全球產齡婦女總生育率開始下滑。
1970[Mn]-1980[Mn]間有最大的變化，從 4.5 降低到 3.6。之後，下滑趨勢減緩 但[Sconj]繼續[Sv]到 2000 年。
(EN-C1) 根據聯合國所公布的數據，從 1950 年到 2000 年，產齡婦女的人數 隨著時間[Mconj]節節上升，她們的總生育率卻是不停地下降。在 1950-1960 年時，產齡婦女只有 6.3 億人，總生育率卻高達 5.0；到 1990-2000 年時，產 齡婦女的人數增加至幾乎兩倍的 13.2 億人，總生育率卻下降至 2.7。
英文語境內之連接號是用 en dash 或數字線（figure dash），連字號才 用 hyphen 或 hyphen-minus（連字號暨減號）。
中文無論全形數字或半形數字皆有多種數字用法。中文語境內時空起止 和數量多寡之中式連接號，在臺灣標點符號用法內，需使用全形字元的單格 em 長劃/一字線/長破折號（em dash）、波浪號（fullwidth tilde）或波形 長劃（wave dash）這三個同位符，才屬正確符形。
不過，在臺灣文書法令和大陸標點符號用法內，半形拉丁字母或印度－
阿拉伯數字之編號，以及電話號碼分節，可用半形字元的短橫線（槓）。
無論是 em dash、fullwidth tilde、en dash，皆能直接用中文輸入法 輸入，但學習者仍不知如何輸入或選取正確的中式標點符號外形。由此可 見，需指導訣竅。
（二）單純異碼誤用：錯號，而且符形非同位符。
1. 句號之符形：時而空心小圈（同碼正用），時而實心圓點（異碼 誤用）。按照歸類優先順序，整體歸異碼誤用。
小圓點（半形實心圓點或全形實心圓點）句號僅在需分辨中、英、數之 科技文獻內才屬正用，在其他文本內則屬誤用。該用全形空心小圈句號卻用 全形實心圓點句號的情形不少，推測原因是繁體中文輸入法設計不良，以及 學習者因不熟悉繁體中文輸入法而發生操作技術失誤。
經實測可知，新注音輸入法標準注音鍵盤的全形「英數」模式和漢語拼 音鍵盤的全形「中文」模式皆預設優先候選句號是實心圓點，需往下檢視才 選得到空心小圈。微軟繁體中文輸入法無法更改標點符號系統和優先候選字 元之預設值；反觀簡體中文輸入法和日文輸入法，則可更改標點符號系統和 優先候選字元之預設值，輸入非常方便。
不過，倘若使用者懂得運用「`」字元（多功能前導字元）組合按鍵，
則無論採用哪種鍵盤配置、無論處於全形或半形的「中文」模式，皆能優先 選用中文新式標點符號的全形逗號（與注音符號韻母ㄝ共用按鍵）、全形空 心小圈句號（與注音符號韻母ㄡ和實心圓點句號共用按鍵）、全形分號（與 注音符號韻母ㄤ共用按鍵）、全形分隔號（與注音符號韻母ㄥ共用按鍵）、全 形頓號（與「’」字元共用按鍵），而不需另外花費時間往下檢視，也不需 為了輸入全形標點符號而切換至全形「英數」模式。
另外，全形甲式連接號雖與注音符號韻母ㄦ共用按鍵，但因其符形長度 是長劃/一字線/長破折號（—）而非全形連字號暨減號（－），故無論加按 前導字元或 shift 皆需往下檢視，才選得到正確字元（em dash）。
此項輸入中文新式標點符號全形字元標準規範符形之操作技術，若中文 使用者從未自行查詢或從未獲得指導，則可能提高選用錯誤字元的機率。
(EN-B2) 教室裡該裝錄影機在一所私立小學，校長在每個教室裡裝了錄影 機．我覺得在教室裡裝了[Rasp]錄影機有很多好處。
(JP-B1) 因為我想跟妳一起去吃午餐．我知道那邊有一家很好吃的餐廳，我
(JP-B1) 因為我想跟妳一起去吃午餐．我知道那邊有一家很好吃的餐廳，我