主要研究發現

本節分別就國中生網路使用行為的現況、不同背景國中生在網路使用行為 的差異、國中生網路使用行為與智力的關係以及國中生網路使用行為對智力的 預測等四部份說明。

壹、 國中生網路使用行為現況

一、 使用地點

國中生使用網路的地點以家裡的人數為最多，顯示家中有網路的比率頗 高，網路設施相當普遍。

二、 網路年齡

國中生網路年齡以五年以上最多，也就是從小學中低年級就開始接觸網 路，可見網路對現代國中生影響非常深遠。

三、 平均每次上網時數

國中生平均每次上網時數以每次 4 小時以上最多，佔 20.9%，其次為每次 1 小時~未滿 1.5 小時，佔 17.4%，可知每次上網時數依個人控制力、家長態度等 原因而不同，所以較為兩極化。

四、 平均每週上網時數

國中生平均每週上網時數以每週未滿 7 小時最多，佔 41.1.9%，其次為每週 7 小時~未滿 13 小時，佔 21.5%，可見國中生每星期上網的時間並不多。

五、 使用動機

國中生上網的主要目的是玩遊戲，其次則為聊天交友。

六、 使用情境

國中生上網時大多為獨自上網，其次則與兄弟姊妹一起，而家長在旁協助 則是最少。

七、 各類活動使用頻繁度

國中生進行的網路活動以遊戲類最為頻繁，其次為生活休閒類，再其次為 教育學習類，最後是聊天交友類。

貳、 不同背景國中生在網路使用行為的差異

一、 不同性別國中生在網路使用行為的差異

(一) 使用地點

男女學生在使用地點上有顯著差異，雖然都以在家裡使用最多，但男生在 網路咖啡廳使用比率顯著較女生高，而女生在學校使用比率顯著較男生高。

(二) 網路年齡

男女學生在網路年齡上有顯著差異，男生網路年齡 5 年以上的比率顯著高 於女生。

(三) 平均每次上網時數

男女學生在平均每次上網時數上有顯著差異，其中女生使用時間 30 分以內 顯著高於男生，女生使用時間 30 分~未滿 1 小時顯著高於男生，男生在使用時 間 4 小時以上顯著高於女生。

(四) 平均每週上網時數

男女學生在平均每週上網時數上有顯著差異，其中女生使用時間未滿 7 小 時顯著高於男生，男生使用時間 31 小時~未滿 37 小時顯著高於女生，男生使用 時間 43 小時以上顯著高於女生。

(五) 使用動機

男女學生在使用動機上有顯著差異，男生選擇玩遊戲為目的者比率顯著高 於女生，女生選擇打發時間、功課需要、聊天交友、獲取最新消息為目的者比 率顯著高於男生。

(六) 使用情境

男女學生在使用情境上有顯著差異，男生與朋友一起使用者比率顯著高於 女生。

(七) 各類活動使用頻繁度

男女學生在各類活動使用頻繁度上有顯著差異，男生在網路上進行遊戲類 活動的頻繁度顯著高於女生，女生在網路上進行生活休閒類、教育學習類及聊 天交友類活動的頻繁度顯著高於男生。

二、 家長教育程度不同的國中生在網路使用行為的差異 (一) 網路年齡

家長教育程度不同的國中生在網路年齡上有顯著差異，網路年齡 3 年~未滿 4 年的學生，家長教育程度為小學者顯著較多，家長教育程度為大專院校者顯 著較少；網路年齡 4 年~未滿 5 年的學生，家長教育程度為小學者顯著較少；網 路年齡 5 年以上的學生，家長教育程度為大專院校及研究所以上者顯著較多，

家長教育程度為初中者顯著較少。

(二) 各類活動使用頻繁度

家長教育程度不同的國中生在各類活動使用頻繁度上有顯著差異，此差異 主要來自遊戲類與聊天交友類。

家長教育程度為研究所以上的學生在遊戲類使用頻繁度顯著高於家長教育

家長教育程度為研究所以上的學生在聊天交友類使用頻繁度顯著高於家長 教育程度為高中職的學生。

三、 家長態度不同的國中生在網路使用行為的差異

(一) 使用地點

家長態度不同的國中生在使用地點上有顯著差異，以在家裡上網者而言，

家長態度為禁止使用的學生顯著較少；以在網路咖啡廳上網者而言，家長態度 為限制上網時間的學生顯著較少；以在學校上網者而言，家長態度為禁止使用 的學生顯著較多；以在朋友家上網者而言，家長態度為禁止使用的學生顯著較 多。

(二) 網路年齡

家長態度不同的國中生在網路年齡上有顯著差異，以網路年齡 1 年~未滿 2 年而言，家長態度為限制上網時間者顯著較多，家長態度為無限制者顯著較少；

以網路年齡 5 年以上而言，家長態度為無限制者顯著較多，家長態度為限制上 網時間者顯著較少。

(三) 平均每次時數

家長態度不同的國中生在平均每次上網時數上有顯著差異，以每次使用網 路 30 分內而言，家長態度為無限制者顯著較少；以每次使用網路 30 分~未滿 1 小時而言，家長態度為無限制者顯著較少；以每次使用網路 1 小時~未滿 1.5 小 時而言，家長態度為限制上網時間者顯著較多，家長態度為無限制者顯著較少；

以每次使用網路 4 小時以上而言，家長態度為無限制者顯著較多，家長態度為 限制上網時間者顯著較少。

(四) 平均每週時數

家長態度不同的國中生在平均每週上網時數上有顯著差異，以每週使用網 路未滿 7 小時而言，家長態度為限制上網時間及禁止使用者顯著較多，家長態 度為無限制者顯著較少；以每週使用網路 31 小時~未滿 37 小時而言，家長態度 為無限制者顯著較多，家長態度為限制上網時間者顯著較少；以每週使用網路 37 小時~未滿 43 小時而言，家長態度為無限制者顯著較多，家長態度為限制上 網時間者顯著較少；以每週使用網路 43 小時以上而言，家長態度為無限制者顯 著較多，家長態度為限制上網時間者顯著較少。

(五) 使用動機

家長態度不同的國中生在使用動機上有顯著差異，以使用動機為功課需要 而言，家長態度為禁止使用者顯著較多；以使用動機為扮演與現實不同的身份 而言，家長態度為禁止使用者顯著較多。

(六) 使用情境

家長態度不同的國中生在使用情境上有顯著差異，以網路使用情境為與兄 弟姊妹一起而言，家長態度為限制上網時間者顯著較多，家長態度為無限制者 顯著較少；以網路使用情境為獨自使用而言，家長態度為無限制者顯著較多，

家長態度為限制上網時間者顯著較少。

(七) 各類活動使用頻繁度

家長態度不同的國中生在各類活動使用頻繁度上有顯著差異。此差異來自

度顯著高於家長態度為禁止使用的學生。

參、 國中生網路使用行為與智力的關係

每次使用網路時間與智力為顯著負相關，表示每次使用網路時間越長，其 智力較低。

每週使用網路時數與智力為顯著負相關，表示每週使用網路時數越長，其 智力較低。

各類活動使用頻繁度有部份與智力達顯著相關，其中生活休閒類與智力為 顯著正相關，表示國中生網路活動中之生活休閒類使用頻繁度越高，其智力較 高；遊戲類與智力為顯著負相關，表示國中生網路活動中之遊戲類使用頻繁度 越高，其智力較低；教育學習類與智力為顯著正相關，表示國中生網路活動中 之教育學習類使用頻繁度越高，其智力較高。

肆、 國中生網路使用行為對智力的預測

教育學習類、每次使用時間、使用情境、聊天交友類及遊戲類皆對智力有 顯著預測力，但教育學習類預測力僅 9.4%，每次使用時間預測力只有 2.1%，使 用情境預測力只有 1%，聊天交友類預測力只有 0.9%，遊戲類預測力更只有 0.5%，總預測力也只有 13.9%，預測力並不高。