主要研究發現

本節主要在呈現研究結果，以下即分別就三個部分加以探討「國民小學教育 人員推動學校本位管理現況之知覺情形」、「國民小學教育人員推動學校本位管 理之期望情形」、「國民小學教育人員推動學校本位管理現況之知覺與期望之差 異情形」共三個部分加以探討。

壹、國民小學教育人員推動學校本位管理現況之知覺情形

一、就國民小學教育人員所知覺之現況而言，學校推動學校本位管理情形 仍需加強

由研究結果可知，國民小學教育人員對學校推動學校本位管理現況各層面之 單題平均數，依序為課程與教學、學校人事管理、學校行政運作、學校預算管理。

雖然在課程與教學層面之單題得分平均數達4.15分，這顯示出在課程與教學層面 上已具成效，然而在其他層面與整體之單題平均數均介於3至4分之間，也就是處 於「有點符合」與「大致符合」之間，這顯示大多數國民小學教育人員並未知覺 到學校明顯已有實施學校本位管理。

二、國民小學對於學校推動學校本位管理現況整體之知覺情形，因年齡、

職別、服務年資、學校規模之不同而有顯著差異。

1.不同年齡之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差異，

顯示其對學校本位管理現況之知覺情形有差異存在。

2.不同職別之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差異，

顯示其對學校本位管理現況之知覺情形有差異存在。如果將校長組與主任或組 長組統稱為行政人員，而級任教師與科任教師統稱教師的話，進行獨立樣本t 考驗（t-test），可以發現看出行政人員在「整體」層面之知覺程度要高於教 師，

3.不同服務年資之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差 異，顯示其對學校本位管理現況之知覺情形有差異存在。

4.不同學校規模之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差 異，顯示其對學校本位管理現況之知覺情形有差異存在。

三、國民小學對於學校推動學校本位管理現況整體之知覺情形，不因性別、

學歷、學校地區之不同而有顯著差異。

1.不同性別之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分不具有顯著差 異，顯示其對學校本位管理現況之知覺情形沒有差異存在。

2.不同學歷之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分不具有顯著差 異，顯示其對學校本位管理現況之知覺情形沒有差異存在。

3.不同學校地區之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分不具有顯著 差異，顯示其對學校本位管理現況之知覺情形沒有差異存在。

貳、國民小學教育人員推動學校本位管理之期望情形

一、對於學校本位管理之期待迫切

由研究結果可知，國民小學教育人員推動學校本位管理期望各層面與整體之 單題平均數，皆大於4，介於「非常符合」與「大致符合」之間，這顯示大多數 國民小學教育人員對於實施學校本位管理之期待相當迫切。

二、國民小學對於學校推動學校本位管理整體之期望情形，因年齡、職別、

服務年資、學校地區之不同而有顯著差異。

1.不同年齡之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差異，

顯示其對學校本位管理之期望情形有差異存在。

2.不同職別之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差異，

顯示其對學校本位管理之期望情形有差異存在。而且，如果將校長組與主任或 組長組統稱為行政人員，而級任教師與科任教師統稱教師的話，進行獨立樣本 t考驗（t-test），可以發現看出行政人員在「整體」等層面之期望要高於教 師。

3.不同服務年資之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差 異，顯示其對學校本位管理之期望情形有差異存在。

4.不同之學校地區國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分具有顯著差 異，顯示其對學校本位管理之期望情形有差異存在。

三、國民小學對於學校推動學校本位管理現況整體之期望情形，不因性別、

學歷、學校規模之不同而有顯著差異。

1. 不同性別之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分不具有顯著差

異，顯示其對學校本位管理之期望情形沒有差異存在。

2. 不同學歷之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分不具有顯著差 異，顯示其對學校本位管理之期望情形沒有差異存在。

3. 不同學校規模之國民小學教育人員，在學校本位管理整體上之得分不具有顯 著差異，顯示其對學校本位管理之期望情形沒有差異存在。

參、國民小學教育人員推動學校本位管理現況之知覺與期望之差 異情形

由研究結果可知學校本位管理各題、各層面之現況與期望之平均數、標準差 與其差異情形。在各層面或整體上現況與期望二者之差異性考驗皆達.001顯著水 準，從其中可以看出不論在各題、各層面或整體中，教育人員對學校本位管理期 望之平均值皆比現況之平均值為高。而且在各題中，現況與期望二者之差異性考 驗大都達.05顯著水準以上；這顯示出教育人員對學校本位管理所期望狀況之平 均反應高於目前實際狀況之反應。