待答問題與研究假設

研究可視為解決問題之過程，依上述的研究動機與目的，本研究提出待答問 題與研究假設如下說明：

壹、待答問題

一、不同背景變項下之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的 認知情形有何差異？

二、不同背景變項下之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期望 情形有何差異？

三、國民小學教育人員對於學校推動學校本位管理之期望與國民小學學校本位管 理推動現況之差異如何？

貳、研究假設

基於上述之待答問題，本研究之假設如下：

假設(一)：不同個人背景變項下之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位 管理現況的認知情形有差異。

(一)-1 不同性別之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的認知 情形有差異。

(一)-2 不同年齡之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的認知 情形有差異。

(一)-3 不同學歷之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的認知 情形有差異。

(一)-4 不同職別之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的認知 情形有差異。

(一)-5 不同服務年資之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的

認知情形有差異。

(一)-6 不同學校地區之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的 認知情形有差異。

(一)-7 不同學校規模之國民小學教育人員，對任職學校推動學校本位管理現況的 認知情形有差異。

假設(二)：不同個人背景變項下之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位 管理之期望情形有差異。

(二)-1 不同性別之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期望情形 有差異。

(二)-2 不同年齡之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期望情形 有差異。

(二)-3 不同學歷之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期望情形 有差異。

(二)-4 不同職別之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期望情形 有差異。

(二)-5 不同服務年資之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期望 情形有差異。

(二)-6 不同學校地區之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期望 情形有差異。

(二)-7 不同學校規模之國民小學教育人員，對國民小學推動學校本位管理之期 望情形有差異。

假設(三)：國民小學教育人員對於學校推動學校本位管理之現況與期望有差異。

(三)-1 國民小學教育人員，在知覺學校本位管理現況與其期望之各題上具有差 異。

(三)-2 國民小學教育人員，在知覺學校本位管理現況與其期望之各層面與整體上 具有差異。