主要研究發現

本研究旨在探討高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度的現況，不 同背景變項的高雄市國小高年級其學生父母教養方式及人權態度覺知之差異情 形，以及兩者之相關與預測情形。

本研究以自編的「高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度調查問 卷」為研究工具，以高雄市636位國小高年級學生為研究對象，經平均數、標準 差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關以及逐步多元迴歸等資料處理 以獲取研究結果。茲將主要研究發現摘要敘述如下：

一、高雄市國小高年級學生父母教養方式之現況

高雄市國小高年級學生父親教養方式之現況分析，以「開明權威」類型居多，

其次為「忽視冷漠」類型。母親教養方式和父親一樣，以「開明權威」類型居多，

其次為「忽視冷漠」類型。

二、高雄市國小高年級學生人權態度之現況

（一）高雄市國小高年級學生在人權態度之整體情況，在 Likert 四點量表中每 題平均得分為 3.51 分，介於「同意」和「非常同意」之間，屬於中上程

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度，可見高雄市國小高年級學生人權態度的整體表現，屬於正向積極的態 度。

（二）高雄市國小高年級學生覺知人權態度之各層面中，得分高低依序為「和平 與正義」(3.64)、「民主與尊重」(3.60)、「自由與權利」(3.50) 、「歧視 與偏見」(3.39)，在 Likert 四點量表中每題平均得分在 3.39 到 3.64 之間，

彼此差異不大，介於「同意」到「非常同意」的程度。

三、不同背景變項的高雄市國小高年級學生在父母教養方式 之差異情形

（一）不同年級的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明權威」、「專 制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

（二）不同性別的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明權威」、「專 制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

（三）不同出生序的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明權威」、「專 制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

（四）不同擔任班級幹部經驗的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明 權威」、「專制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

（五）不同父親教育程度的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明權 威」、「專制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

（六）不同母親教育程度的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明權 威」、「專制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

（七）不同父親社經地位的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明權 威」、「專制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

（八）不同母親社經地位的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的「開明權 威」、「專制權威」、「寬鬆放任」和「忽視冷漠」均無顯著差異。

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四、不同背景變項的高雄市國小高年級學生在人權態度之差 異情形

（一）不同年級的高雄市國小高年級學生在人權態度的「和平與正義」、「民主 與尊重」、「自由與權利」和「歧視與偏見」層面上均無顯著差異。

（二）不同性別的高雄市國小高年級學生在人權態度的整體、「民主與尊重」和

「歧視與偏見」層面上有顯著差異。女生平均得分高於男生。

（三）不同出生序的高雄市國小高年級學生在人權態度的「和平與正義」、「民 主與尊重」、「自由與權利」和「歧視與偏見」層面上均無顯著差異。

（四）不同擔任班級幹部經驗的高雄市國小高年級學生在人權態度的「和平與正 義」層面上有顯著差異。

（五）不同父親教育程度的高雄市國小高年級學生在人權態度的「和平與正義」、

「民主與尊重」、「自由與權利」和「歧視與偏見」層面上均無顯著差異。

（六）不同母親教育程度的高雄市國小高年級學生在人權態度的「民主與尊重」

的層面上，母親教育程度是「高中(職)」的高雄市國小高年級學生在覺知 程度高於「研究所以上」的。

（七）不同父親社經地位的高雄市國小高年級學生在人權態度的「和平與正義」、

「民主與尊重」、「自由與權利」和「歧視與偏見」層面上均無顯著差異。

（八）不同母親社經地位的高雄市國小高年級學生在人權態度的「和平與正義」、

「民主與尊重」、「自由與權利」和「歧視與偏見」層面上均無顯著差異。

五、高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度之間的 相關情形

（一）高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度有部分顯著相關，而父母 教養方式各層面與人權態度各層面之間部分有顯著的正相關。高雄市國小 高年級學生其父母教養方式在「開明權威」層面與人權態度的「和平與正

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義」、「民主與尊重」、「歧視與偏見」層面和整體表現上具有顯著之低 度正相關。高雄市國小高年級學生其父親教養方式在「寬鬆放任」層面與 人權態度的「歧視與偏見」層面間，有顯著之低度正相關。高雄市國小高 年級學生其母親教養方式在「寬鬆放任」層面與人權態度的「自由與權利」

層面間，具有顯著之低度正相關。

（二）父親教養方式的「寬鬆放任」與人權態度的「歧視與偏見」相關 (r＝.293) 最高，而母親教養方式的「寬鬆放任」與人權態度的「自由與權利」相關 (r＝.357) 最高。高雄市國小高年級學生父母教養方式各層面感受程度愈 高，則人權態度整體及各層面的感受度也越高。

六、高雄市國小高年級學生父親教養方式對人權態度整體及 各層面之預測力

（一）高雄市國小高年級學生父親教養方式對人權態度整體之預測力

1.父親教養方式中「開明權威」層面對人權態度整體有正向預測力，其解 釋量為5.0%，整體預測達顯著水準。

2.父親教養方式只有「開明權威」一個層面對人權態度整體的預測力達顯 著水準。

（二）高雄市國小高年級學生父親教養方式對人權態度「和平與正義」

層面之預測力

1.父親教養方式中只有「開明權威」層面對人權態度之「和平與正義」有 正向預測力，其解釋量為2.5 %，預測達顯著水準。

2.父親教養方式只有「開明權威」一個層面對「和平與正義」層面的預測 力達顯著水準。

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（三）高雄市國小高年級學生父親教養方式對人權態度「民主與尊重」

層面之預測力

1.父親教養方式中只有「開明權威」層面對人權態度之「民主與尊重」有 正向的解釋力，解釋量為1.9 %，預測達顯著水準。

2.父親教養方式只有「開明權威」一個層面對人權態度之「民主與尊重」

層面的預測力達顯著水準。

（四）高雄市國小高年級學生父親教養方式對人權態度「歧視與偏見」

層面之預測力

1.父親教養方式中「開明權威」及「寬鬆放任」層面對人權態度之「歧視 與偏見」有正向預測力，其解釋量分別為4.0%、8.6%，預測達顯著水 準。

2.父親教養方式共二個層面對人權態度之「歧視與偏見」層面的預測力達 顯著水準，預測力由高至低依序為「寬鬆放任」和「開明權威」。

七、高雄市國小高年級學生母親教養方式對人權態度整體及 各層面之預測力

（一）高雄市國小高年級學生母親教養方式對人權態度整體之預測力

1.母親教養方式中「開明權威」層面對人權態度整體有正向預測力，其解 釋量為4.5%，整體預測達顯著水準。

2.母親教養方式只有「開明權威」一個層面對人權態度整體的預測力達顯 著水準。

（二）高雄市國小高年級學生母親教養方式對人權態度「和平與正義」

層面之預測力

1.母親教養方式中只有「開明權威」層面對人權態度之「和平與正義」有

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正向預測力，其解釋量為1.5 %，預測達顯著水準。

2.母親教養方式只有「開明權威」一個層面對「和平與正義」層面的預測 力達顯著水準。

（三）高雄市國小高年級學生母親教養方式對人權態度「民主與尊重」

層面之預測力

1.母親教養方式中只有「開明權威」層面對人權態度之「民主與尊重」有 正向的解釋力，解釋量為2.5 %，預測達顯著水準。

2.母親教養方式只有「開明權威」一個層面對人權態度之「民主與尊重」

層面的預測力達顯著水準。

（四）高雄市國小高年級學生母親教養方式對人權態度「自由與權利」

層面之預測力

1.母親教養方式中只有「寬鬆放任」層面對人權態度之「自由與權利」有 正向的解釋力，解釋量為12.7%，預測達顯著水準。

2.母親教養方式只有「寬鬆放任」一個層面對人權態度之「自由與權利」

層面的預測力達顯著水準。

（五）高雄市國小高年級學生母親教養方式對人權態度「歧視與偏見」

層面之預測力

1.母親教養方式中只有「開明權威」層面對人權態度之「歧視與偏見」有 正向預測力，其解釋量為3.1%，預測達顯著水準。

2.母親教養方式只有「開明權威」一個層面對人權態度之「歧視與偏見」

層面的預測力達顯著水準。

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