綜合討論

本節旨在根據本章第一節至第四節之分析結果，並配合文獻探討進行綜合討 論，茲將對各節統計結果的討論分別敘述如下。

壹、高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度 之現況

研究者根據本章第一節所得之分析結果，並配合相關研究進行綜合討論，茲 針對高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度之現況加以討論說明。

一、高雄市國小高年級學生父母教養方式之現況討論

針對高雄市國小高年級學生父母教養方式現況分析，將研究結果討論如表 4-38所示。

表4-38

高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度現況綜合彙整表

量表 層面名稱 個數 平均數 標準差 排序 父

親 教 養 方 式

開明權威 308 51.64 2.38 1 專制權威 107 44.10 2.84 3 寬鬆放任 67 44.88 3.53 4 忽視冷漠 154 34.94 6.50 2 母

親 教 養 方 式

開明權威 314 53.21 1.73 1 專制權威 127 46.60 3.00 3 寬鬆放任 47 47.85 2.73 4 忽視冷漠 148 38.69 6.59 2

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（一）高雄市國小高年級學生父母教養方式之現況分析

由表 4-38 中可知，就高雄市國小高年級學生父母教養方式而言，不論是父 親還是母親，其個數皆以「開明權威型」最多，「忽視冷漠型」次之，「專制威 權型」再次之，「寬鬆放任型」個數最少，此研究結果與王黛玉(2004)、李淑吟 (2014)、林芝妘(2013)、林項爵(2010)、林靜宜(2015)、徐孝儀(2014)、張高賓(1998)、

陳嘉慧(2010)相符。

由表中可知，高雄市國小高年級學生其父母教養方式屬於「開明權威型」的 占了將近一半的比例，可見高雄市國小高年級學生其父母與子女常透過溝通、討 論訂定規範的方式，適度要求子女遵守，此外父母少以嚴厲命令口氣來規範孩子 行為，但仍重視生活常規、行為舉止等。

二、高雄市國小高年級學生人權態度之現況討論

針對高雄市國小高年級學生人權態度現況分析，將研究結果討論如表4-39所 示。

表4-39

高雄市國小高年級學生人權態度現況綜合彙整表

量表 層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 人

權 態 度

和平與正義 3 10.91 1.36 3.64 2 民主與尊重 3 10.81 1.38 3.60 1 自由與權利 3 10.51 1.48 3.50 3 歧視與偏見 5 16.95 2.17 3.39 4

整 體 14 49.18 4.54 3.51

（一）高雄市國小高年級學生人權態度整體上屬中上程度

由表4-39中可知，高雄市國小高年級學生人權態度量表整體得分為3.51，介 於「非常同意」與「同意」之間，屬於中上程度，表示高雄市國小高年級學生整 體人權態度趨於正向積極。本研究結果與邱雅玲(2009)、許靜雪 (2005)等的研究 結果相符。就整體學生人權態度而言，每題平均得分，以四點量表來看，屬中上 程度，顯示目前高雄市國小高年級學生在人權態度的覺知上屬高分。

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（二）高雄市國小高年級學生人權態度各層面的覺知屬中上程度

就高雄市國小高年級學生人權態度的各層面而言，其得分介於「非常同意」

與「同意」之間，表示高雄市國小高年級學生人權態度各層面上的現況覺知為中 上。各層面之得分高低排序為「民主與尊重」、「和平與正義」、「自由與權利」

和「歧視與偏見」，各層面的每題平均得分在3.64到3.39之間，彼此差異不大。

在學生人權態度各層面上的表現，以「民主與尊重」覺知程度最高，顯示高雄市 國小高年級學生的人權態度以「民主與尊重」表現最為積極，本研究結果與邱雅 玲(2008)的研究發現不同。

透過各種資訊管道、媒體播放與人權教育的推廣， 學生愈來愈了解人權的 意義，以及人權的實踐，也知道民主的可貴，並且懂得尊重的體現，所以高雄市 國小高年級學生的人權態度以「民主與尊重」的表現最為積極。然而在「歧視與 偏見」層面上的得分最低，可見進入青春期的高年級學生，除了自我價值觀的因 素外，同學間的影響也使得學生容易受外在環境所左右，所以在「歧視與偏見」

層面上的得分最低，也就是說，在消除歧視與偏見的人權態度上，仍有進步的空 間。

貳、不同背景變項高雄市國小高年級學生在父母教養 方式與人權態度工作之差異情形分析討論

研究者根據本章第二節所得之分析結果，並配合相關理論及研究進行綜合討 論，說明不同背景變項之高雄市國小高年級學生在父母教養方式與人權態度之差 異情形。

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（一）不同年級的高雄市國小高年級學生其父母教養方式均無顯著差 異

本研究結果顯示，不同年級的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的整體 表現上均無顯著差異，亦即高雄市國小高年級學生年級的不同，對於父母教養方 式的整體表現上不會產生顯著差異。此研究結果與楊月棋(2010)的研究結果相 符。與王貞雯(2005)、李淑吟(2014)、林芝妘(2013)的研究結果不符合。

由表4-40可知，高雄市國小高年級學生在父母教養方式各層面，不會因年級 不同而有所差異。即高雄市國小高年級學生對父母教養方式的覺知程度並不會因 為年級不同而有所差異。

因此，研究假設1-1：「不同年級之高雄市國小高年級學生其父母教養方式 具有顯著差異。」未獲得支持。

（二）不同性別的高雄市國小高年級學生其父母教養方式均無顯著差 異

本研究結果顯示，不同性別的高雄市國小高年級學生在父母教養方式的整體 表現上均無顯著差異，亦即高雄市國小高年級學生性別的不同，對於父母教養方 式的整體表現上不會產生顯著差異。此研究結果與林芝妘(2013)的研究結果相 符。與李淑吟(2014)、楊月棋(2010)的研究結果不符合。

由表4-40可知，高雄市國小高年級學生在父母教養方式各層面，不會因性別 不同而有所差異。即高雄市國小高年級學生對父母教養方式的覺知程度並不會因 為性別不同而有所差異。

因此，研究假設1-2：「不同性別之高雄市國小高年級學生其父母教養方式 具有顯著差異。」未獲得支持。

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（三）不同出生序的高雄市國小高年級學生其父母教養方式均無顯著 差異

本研究結果顯示，不同出生序的高雄市國小高年級學生在父母教養方式整體 表現上均無顯著差異，亦即高年級學生出生序的不同，對於父母教養方式的覺知 不會產生顯著差異。此研究結果與王黛玉(2004)、楊月棋(2010)的研究結果不同。

由表4-40可知，高雄市國小高年級學生在父母教養方式各層面，並不會因高 年級學生的出生序不同有所差異。即高雄市國小高年級學生對父母教養方式的覺 知程度並不會因為出生序不同而有所差異。

因此，研究假設1-3：「不同出生序之高雄市國小高年級學生其父母教養方 式具有顯著差異。」未獲得支持。

（四）不同擔任班級幹部經驗的高雄市國小高年級學生其父母教養方 式均無顯著差異

本研究結果顯示，不同擔任班級幹部經驗的高雄市國小高年級學生在父母教 養方式的整體表現上均無顯著差異，亦即高年級學生有無擔任班級幹部經驗，對 父母教養方式的覺知程度不會產生顯著差異。目前尚無相關研究有做這兩者的探 究。

由表4-40可知，高雄市國小高年級學生在父母教養方式各層面，並不會因為 高年級學生的有無擔任班級幹部經驗有所差異。即高雄市國小高年級學生對父母 教養方式的覺知程度並不會因為擔任班級幹部經驗不同而有所差異。

因此，研究假設1-4：「不同擔任班級幹部經驗之高雄市國小高年級學生其 父母教養方式具有顯著差異。」未獲得支持。

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（五）不同父親教育程度的高雄市國小高年級學生其父母教養方式均 無顯著差異

本研究結果顯示，不同父親教育程度的高雄市國小高年級學生在父母教養方 式整體表現上均無顯著差異，亦即高年級學生父親教育程度的不同，對於父母教 養方式的整體表現上不會產生顯著差異。目前尚無相關研究有做這兩者的探究。

由表4-40可知，高雄市國小高年級學生在父母教養方式各層面，不會因為父 親教育程度不同而有所差異。即高雄市國小高年級學生對父母教養方式的覺知程 度並不會因為父親教育程度不同而有所差異。

因此，研究假設1-5：「不同父親教育程度之高雄市國小高年級學生其父母 教養方式具有顯著差異。」未獲得支持。

（六）不同母親教育程度的高雄市國小高年級學生其父母教養方式均 無顯著差異

本研究結果顯示，不同母親教育程度的高雄市國小高年級學生在父母教養方 式整體表現上均無顯著差異，亦即高年級學生母親教育程度不同，對於父母教養 方式的整體表現上不會產生顯著差異。目前尚無相關研究有做這兩者的探究。

由表4-40可知，高雄市國小高年級學生在父母教養方式各層面，不會因為母 親教育程度不同而有所差異。即高雄市國小高年級學生對父母教養方式的覺知程 度並不會因為母親教育程度不同而有所差異。

因此，研究假設1-6：「不同母親教育程度之高雄市國小高年級學生其父母 教養方式具有顯著差異。」未獲得支持。

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（七）不同父親社經地位的高雄市國小高年級學生其父母教養方式均 無顯著差異

本研究結果顯示，不同父親社經地位的高雄市國小高年級學生在父母教養方 式的整體表現上均無顯著差異，亦即父親社經地位的不同，對父母教養方式整體 表現上不會產生顯著差異。此研究結果與王貞雯(2005)、林芝妘(2013)、林靜宜 (2015)、張高賓(1998)的研究結果不符合。

由表4-40可知，高雄市國小高年級學生在父母教養方式各層面，不會因為父 親社經地位不同而有所差異。即高雄市國小高年級學生對父母教養方式的覺知程 度並不會因為父親社經地位不同而有所差異。

因此，研究假設1-7：「不同父親社經地位之高雄市國小高年級學生其父母 教養方式具有顯著差異。」未獲得支持。

（八）不同母親社經地位的高雄市國小高年級學生其父母教養方式均 無顯著差異

本研究結果顯示，不同母親社經地位的高雄市國小高年級學生在父母教養方

本研究結果顯示，不同母親社經地位的高雄市國小高年級學生在父母教養方