建議

研究者根據本研究的發現與結論，提出下列建議，以供學校教育人員、家長 及未來研究者之參考。

壹、對學校教育人員的建議

一、營造避免歧視與偏見的校園人權環境

本研究發現，學生在人權態度的「歧視與偏見」層面表現較不佳。主要是因 為高年級學生，自我價值觀已漸漸成形，再加上同儕的影響力很大，容易因外在 的眼光而無法改變先天之成見，例如：不要和娘娘腔的同學在一起；另一方面可 能是老師在教學過程中有意無意傳達給學生的錯誤觀念，例如：女生比較乖、男 生真是好動等，學生耳濡目染之下，也可能造成偏差的看法。所以，大家共同營 造避免歧視與偏見的校園人權環境是很重要的事。

二、舉辦親職教育的講座，或辦理父母成長課程

有愛的家庭教育下，可以教導出有愛的孩子；完善的學校教育下，可以栽培 出好的學生。家庭和學校教育相互配合，孩子的學習與成長才不會有脫軌的情形 產生。因此學校若能舉辦親職教育課程或父母成長課程，幫助父母增加教養孩子 的知識，並分享與觀察學習其他家庭的親子互動，進而增進親子關係，對孩子的 學習與成長會更有幫助。

貳、對家長的建議

一、多正向管教，少嚴厲責罵

本研究結果顯示，父母教養方式傾向於開明權威的孩子，其各方面表現較正 向積極，因此教養孩子時多溝通、多互動，以了解孩子的心理，並針對其良善的 行為與表現，不吝給於獎賞與鼓勵，孩子的行為表現會日益趨於正向。對於孩子 不適當的行為舉止，適度的給予管教與糾正，以引導孩子朝向正途。

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二、重視教養的方式

本研究結果顯示，高雄市國小高年級學生其父母教養方式在「開明權威」層 面與人權態度的「和平與正義」、「民主與尊重」、「歧視與偏見」層面和整體 表現上具有顯著之低度正相關。亦即父母教養的方式會直接影響孩子的人權態 度。所以可以透過溝通管道讓家長知道自己教養方式的影響性，例如可以在班親 會時間溝通交流或利用聯絡簿聯繫等，希望孩子都能具有正向的人權態度。

參、對未來研究者的建議

一、研究對象方面

本研究乃考量研究者居住地點及時間、經濟狀況等因素，因此本研究僅以高 雄市為範圍，以本市的國小高年級學生為研究對象，所以在研究結果與推論上有 地域性的限制。建議未來的研究可擴大研究區域範圍，增加樣本的豐富性，以增 加推論的範圍。

二、研究方法方面

本研究是以問卷調查法為主，雖能對當前狀況有所瞭解，但是難以做更深入 的探討。建議未來研究者亦可採取量化和質性並行的研究方式，一方面進行量化 研究，另方面進行近距離觀察、訪談、個案研究等，以補量化研究之不足，讓研 究結果更加完美，也更具參考價值。

三、研究內容方面

本研究係以問卷調查的方式來探討父母教養方式與學生人權態度，受試學生 本身對題目內容的關心與理解程度可能影響學生作答的真實結果。因此，建議未 來研究者可以先以開放式問卷進行了解當前學生所知覺的父母教養方式，與相關 之人權議題，以建構問卷之題目內容，增加學生理解題意與作答意願。

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本研究在「父母教養方式量表」問卷中雖然將父親與母親分成兩個量表作研 究，但父親與母親的教養方式並沒有如預期的有很大差異，或許未來研究者也可 再修改題目，並對此找出新的研究方向。

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