第四章 研究結果與討論
第一節 高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度
本節旨在針對高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度的現況進行 分析。本調查問卷採 Likert 四點量表，根據高雄市國小教師在本研究問卷上之 得分，獲得高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度之原始分數，並以平 均數、標準差分析高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權態度各層面及整體 之情形。
壹、高雄市國小高年級學生父母教養方式之現況分析
此部分將對高雄市國小高年級學生父母教養方式之變項、各題之平均數概況 及層面等現況，來進行探討。
ㄧ、高雄市國小高年級學生父母教養方式層面之現況分析
高雄市國小高年級學生父母教養方式之現況分析，須先將父母教養方式分數
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依平均數進行劃分，依序為高回應高要求的「開明權威型」教養方式、低回應高 要求的「專制權威型」教養方式、高回應低要求的「寬鬆放任型」教養方式與低 回應低要求的「忽視冷漠型」教養方式，再取其個數、平均數、標準差進行分析，
再將父母教養方式層面的分析結果，分別摘要如表4-1&4-2所示。
表4-1
高雄市國小高年級學生父親教養方式層面摘要表
層面 個數 平均數 標準差 個數排序
開明權威 308 51.64 2.38 1 專制權威 107 44.10 2.84 3 寬鬆放任 67 44.88 3.53 4 忽視冷漠 154 34.94 6.50 2 由表4-1可以了解高雄市國小高年級學生父親教養方式，「開明權威型」的 個數為308；「專制權威型」的個數為107；「寬鬆放任型」的個數為67；而「忽 視冷漠型」的個數為154。因此父親教養方式類型以「開明權威型」居多，其次 為「忽視冷漠型」。
表4-2
高雄市國小高年級學生母親教養方式層面摘要表
層面 個數 平均數 標準差 個數排序
開明權威 314 53.21 1.73 1 專制權威 127 46.60 3.00 3 寬鬆放任 47 47.85 2.73 4 忽視冷漠 148 38.69 6.59 2 由表4-2可以了解高雄市國小高年級學生母親教養方式，「開明權威型」的 個數為314；「專制權威型」的個數為127；「寬鬆放任型」的個數為47；而「忽 視冷漠型」的個數為148。因此母親教養方式和父親一樣，以「開明權威型」居 多，其次為「忽視冷漠型」。
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二、高雄市國小高年級學生父母教養方式之各題平均數概況
高雄市國小高年級學生在「高雄市國小高年級學生父母教養方式量表」各題 得分之平均數與標準差分析結果，分別如表4-3&4-4所示：
表4-3
高雄市國小高年級學生父親教養方式量表之各題平均數與標準差摘要表 變
項 題
號 題目內容 平均數 標準差
回應
1 不管爸爸有多忙，他都會空出時間來陪我聊天。 2.92 0.91 2 爸爸會和我一起討論學校發生的事情。 2.77 0.97 3 當我有煩惱時，會找爸爸商量、討論。 2.61 1.02 4 爸爸會說些好笑的事情給我聽。 2.86 1.07 5 當我要考試或比賽時，爸爸會鼓勵我好好加油。 3.32 0.96 6 爸爸知道我喜歡吃什麼東西。 3.44 0.86 7 爸爸會記得他曾答應過我的事。 3.07 0.94
要求
8 當我做錯事時，爸爸會叫我反省並且叮嚀我下次 不要再犯。
3.62 0.73
9 爸爸要求我上課要專心聽講。 3.44 0.88 10 爸爸要求我要有良好的衛生習慣。 3.56 0.75 11 爸爸要求我對待家人和同學要有禮貌。 3.62 0.73 12 爸爸要求我要把自己的物品收好、整理好。 3.50 0.80 13 爸爸要求我在睡覺前要把功課做完。 3.34 1.03 14 爸爸要求我要誠實守信用，說到做到。 3.56 0.79 由表4-3可以發現，高雄市國小高年級學生在「高雄市國小高年級學生父親 教養方式量表」各題得分的平均數介於2.61到3.62之間，標準差介於0.73到1.07 之間，其中以第11題「爸爸要求我對待家人和同學要有禮貌。」得分最高，為3.62 分；第3題「當我有煩惱時，會找爸爸商量、討論。」得分最低，為2.61分。由 此可知，高雄市國小高年級學生其父親在要求學生對待家人和同學要有禮貌方面 比較重視，但高雄市國小高年級學生有煩惱時，比較不會找父親商量、討論。
本研究採取 Likert 四點量表，每題平均值為2.5分，「高雄市國小高年級學 生父親教養方式量表」各題得分，均高於平均值。
80 表4-4
高雄市國小高年級學生母親教養方式量表之各題平均數與標準差摘要表 變
項 題
號 題目內容 平均數 標準差
回應
1 不管媽媽有多忙，他都會空出時間來陪我聊天。 3.14 0.89 2 媽媽會和我一起討論學校發生的事情。 3.12 0.94 3 當我有煩惱時，會找媽媽商量、討論。 2.99 1.03 4 媽媽會說些好笑的事情給我聽。 2.81 0.99 5 當我要考試或比賽時，媽媽會鼓勵我好好加油。 3.49 0.88 6 媽媽知道我喜歡吃什麼東西。 3.67 0.70 7 媽媽會記得他曾答應過我的事。 3.18 0.85
要求
8 當我做錯事時，媽媽會叫我反省並且叮嚀我下次 不要再犯。
3.70 0.64
9 媽媽要求我上課要專心聽講。 3.62 0.74 10 媽媽要求我要有良好的衛生習慣。 3.74 0.60 11 媽媽要求我對待家人和同學要有禮貌。 3.73 0.63 12 媽媽要求我要把自己的物品收好、整理好。 3.73 0.62 13 媽媽要求我在睡覺前要把功課做完。 3.51 0.91 14 媽媽要求我要誠實守信用，說到做到。 3.68 0.68 由表4-4可以發現，高雄市國小高年級學生在「高雄市國小高年級學生母親 教養方式量表」各題得分的平均數介於2.81到3.74之間，標準差介於0.60到1.03 之間，其中以第10題「媽媽要求我要有良好的衛生習慣。」得分最高，為3.74分；
第4題「媽媽會說些好笑的事情給我聽。」得分最低，為2.81分。由此可知，高 雄市國小高年級學生其母親在要求學生要有良好的衛生習慣方面比較重視，但高 雄市國小高年級學生覺得，母親比較不會說些好笑的事情給學生聽。
本研究採取 Likert 四點量表，每題平均值為2.5分，「高雄市國小高年級學 生母親教養方式量表」各題得分，均高於平均值。
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貳、高雄市國小高年級學生人權態度之現況分析
此部份以高雄市國小高年級學生人權態度現況分析及各題平均數概況，來進 行探討。
ㄧ、高雄市國小高年級學生人權態度層面之現況分析
依據答題結果，高雄市國小高年級學生人權態度之各層面與整體現況分析及 差異結果，如表4-5所示：
表4-5
高雄市國小高年級學生人權態度現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 和平與正義 3 10.91 1.36 3.64 2 民主與尊重 3 10.81 1.38 3.60 1 自由與權利 3 10.51 1.48 3.50 3 歧視與偏見 5 16.95 2.17 3.39 4
整 體 14 49.18 4.54 3.51
由表4-5可以得知，高雄市國小高年級學生在「高雄市國小高年級學生人權 態度量表」中，在「和平與正義」層面中平均每題得分3.64；在「民主與尊重」
層面中平均每題得分3.60；在「自由與權利」層面中平均每題得分3.50；在「歧 視與偏見」層面中平均每題得分3.39；整體層面共有14題，平均每題得分為3.51。
本研究採 Likert 四點量表，每題平均值為2.5分，高雄市國小高年級學生人 權態度現況四個層面的得分均高於平均值。在這四個層面中又以「和平與正義」
的3.64分為最高，「歧視與偏見」的3.39分最低。由整體來看，「國小高年級學 生人權態度量表」之平均得分為3.51，介於「非常同意」和「同意」之間，換言 之，可看出現況趨向「中上」程度，亦即高雄市國小高年級學生人權態度的整體 表現，屬於正向積極的態度。
二、高雄市國小高年級學生人權態度之各題平均數概況
高雄市國小高年級學生在「高雄市國小高年級學生人權態度量表」各題得分 平均數與標準差分析結果，如表4-6所示：
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第二節 不同背景變項高雄市國小高年級 學生父母教養方式與人權態度之 差異分析
本節旨在探討不同背景變項之高雄市國小高年級學生父母教養方式與人權 態度的差異，施以獨立樣本t考驗及單因子變異數分析其差異。首先分析不同背 景變項之高雄市國小高年級學生父母教養方式之差異情況，再分析不同背景變項 之高雄市國小高年級學生人權態度之差異情況。
壹、不同背景變項的高雄市國小高年級學生父母教養 方式之差異分析
本研究以高雄市國小高年級學生不同的背景變項 (包含年級、性別、出生 序、擔任班級幹部經驗、父親教育程度、母親教育程度、父親社經地位及母親社 經地位) 為自變項，父母教養方式各類型層面 (開明權威、專制權威、寬鬆放任 及忽視冷漠) 為依變項，逐一進行獨立樣本t考驗 (t-test) 或單因子變異數分析 (One-Way ANOVA)，若單因子變異數分析達到顯著水準，則以Scheffé 法進行事 後比較，以瞭解不同背景變項的高雄市國小高年級學生其父母教養方式是否有差 異。
ㄧ、不同年級的高雄市國小高年級學生在父母教養方式之差 異情況
本部分以獨立樣本t考驗來探討不同年級之高雄市國小高年級學生在父母教 養方式各類型層面的差異情形，分別統計分析結果如表4-7&4-8所示：
84 養方式各類型層面的差異情形，分別統計分析結果如表4-9&4-10所示：
85 父母教養方式各層面的差異情形，分別統計分析結果如表4-11&4-12所示：
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87 學生在父母教養方式之差異情況，分別統計分析結果表4-13&4-14所示：
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五、不同父親教育程度的高雄市國小高年級學生在父母教養 方式之差異情況
本部分以單因子變異數分析來探討不同父親教育程度的高雄市國小高年級 學生在父母教養方式各層面的差異情形，分別統計分析結果如表4-15&4-16所示：
表4-15
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92 表 4-17(續)
寬 鬆 放 任
(1)國中以下
(含國中) 4 45.25 1.71 組間 51.10 4 12.78 1.029 (2)高中(職) 28 44.71 3.78 組內 769.94 62 12.42
(3)專科、大學
肄業 20 45.25 3.64 總和 821.05 66 (4) 大 學 或 學
院 11 43.55 3.50 (5) 研 究 所 以
上 4 47.50 0.58
忽 視 冷 漠
(1)國中以下
(含國中) 38 34.39 6.61 組間 175.14 4 43.79 1.036 (2)高中(職) 72 34.94 7.09 組內 6297.33 149 42.26
(3)專科、大學
肄業 26 34.19 4.67 總和 6472.47 153 (4) 大 學 或 學
院 16 37.81 5.39 (5) 研 究 所 以
上 2 32.00 11.31
由表 4-17 可得知，就各層面的考驗上，不同母親教育程度的高雄市國小高 年級學生在父親教養方式之「開明權威」、「專制權威」、「寬鬆放任」和「忽 視冷漠」層面上的得分均未達顯著差異，表示不同母親教育程度的高雄市國小高 年級學生在父親教養方式之「開明權威」、「專制權威」、「寬鬆放任」和「忽 視冷漠」層面表現上無顯著差異。
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(One-Way ANOVA)。若單因子變異數分析達到顯著水準，則以Scheffé 法進行事 後比較，以瞭解不同背景變項的高雄市國小高年級學生其人權態度是否有差異。
99 在人權態度的整體得分上有顯著的差異存在(t=-2.162, p<.05)。由平均數比較得 知，女生(M=49.59)高於男生(M=48.81)，表示在高雄市國小人權態度的覺知上，
女生高於男生。
就各層面的考驗上，不同性別的高雄市國小高年級學生在人權態度中的「民 主與尊重」層面上的得分達顯著差異(t=-2.799, p<.01)，不同性別的高雄市國小高 年級學生在人權態度中的「歧視與偏見」層面上的得分也達顯著差異(t=-2.763,
100
101
102
103
104
各層面的考驗上，在「民主與尊重」(F=2.804，p<.05) 層面的得分上達顯著 差異，經以Scheffé法進行事後比較得知：在「民主與尊重」層面上，高雄市國小 高年級學生的母親教育程度是「高中(職)」的平均數顯著高於「研究所以上」的，
各層面的考驗上，在「民主與尊重」(F=2.804，p<.05) 層面的得分上達顯著 差異，經以Scheffé法進行事後比較得知：在「民主與尊重」層面上，高雄市國小 高年級學生的母親教育程度是「高中(職)」的平均數顯著高於「研究所以上」的，