結論

本節依據資料分析結果，針對本研究待答問題，提出以下結論：

一、高雄市國小高年級學生父母教養方式，不論是父親還是 母親，皆以「開明權威」類型最多，「寬鬆放任」類型 最少

依據本研究結果發現，高雄市國小高年級學生父親教養方式，以「開明權威」

類型居多，「寬鬆放任」類型最少。母親教養方式和父親一樣，也是以「開明權 威」類型居多，「寬鬆放任」類型最少。

二、高雄市國小高年級學生在人權態度的覺知上屬中上程 度，在各層面上的表現，以「民主與尊重」覺知程度最 高，其次依序為「和平與正義」、「自由與權利」和「歧 視與偏見」。

依據本研究結果發現，整體而言，高雄市國小高年級學生對人權態度的覺知 程度偏高，每題平均得分接近「同意」和「非常同意」之間的程度。就高雄市國 小高年級學生人權態度各層面而言，每題平均得分接近「同意」到「非常同意」

的程度，彼此差異不大，以「民主與尊重」層面為最高，其次是「和平與正義」、

「自由與權利」和「歧視與偏見」」。

由此可知，高雄市國小高年級學生在人權態度的層面中，以「民主與尊重」

層面的感受程度最高，其次依序為「和平與正義」、「自由與權利」及「歧視與 偏見」，此三種層面亦均為中上程度，彼此間差異不大。顯示高年級學生透過各 種傳播媒體接觸獲得資訊與人權教育的推廣，學生愈來愈了解人權的意義，以及 人權的實踐，也越來越懂得民主的可貴，並懂得尊重他人。然而在「歧視與偏見」

層面上的得分最低，顯見進入青春期的高年級學生，除了自我的價值觀隱然成 型，不易改變以外，同儕的影響亦使得學生容易受外在環境所左右，在消除歧視 與偏見的人權態度上，仍有待提升。

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三、高雄市國小高年級學生其父母教養方式不因年級、性 別、出生序、擔任班級幹部經驗、父母教育程度及父母 社經地位不同而有差異

根據本研究結果發現，高雄市國小高年級學生其父母教養方式並不會因年 級、性別、出生序、擔任班級幹部經驗、父親教育程度、母親教育程度、父親社 經地位及母親社經地位不同而有所影響。

四、高雄市國小高年級學生其人權態度在「民主與尊重」上，

因性別及母親教育程度不同而有差異。

根據本研究結果發現，以高雄市國小高年級學生性別而言，女生在人權態度 的「民主與尊重」層面上均優於男生，且在整體人權態度上，女生亦比男生表現 積極。

以高雄市國小高年級學生其母親教育程度而言，母親教育程度是「高中(職)」

的在人權態度的「民主與尊重」層面上比「研究所以上」的更正向積極。

五、高雄市國小高年級學生其人權態度在「歧視與偏見」和 整體上，因性別不同而有差異。

根據本研究結果發現，以高雄市國小高年級學生性別而言，女生在人權態度 的「歧視與偏見」層面上均優於男生，且在整體人權態度上，女生亦比男生表現 積極。

六、高雄市國小高年級學生其人權態度在「和平與正義」上，

因有無擔任班級幹部經驗而有差異。

以高雄市國小高年級學生擔任班級幹部經驗而言，有擔任班級幹部經驗的在 人權態度的「和平與正義」層面上比沒經驗的更正向積極。

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七、高雄市國小高年級學生其父母教養方式在「開明權威」

層面與人權態度有正相關

根據本研究結果得知，高雄市國小高年級學生其父母教養方式在「開明權威」

層面與人權態度的「和平與正義」、「民主與尊重」、「歧視與偏見」層面和整 體表現上具有顯著之低度正相關。

八、高雄市國小高年級學生其父母教養方式屬於「開明權 威」，對人權態度整體層面覺知有正向的預測力

根據本研究結果得知，高雄市國小高年級學生其父母教養方式為「開明權威」

時對人權態度整體及各層面有顯著預測力。由此可知，在高雄市國小高年級學生 父母教養方式為「開明權威」時，確實會對學生人權態度產生正向的影響力。

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