（一）使學生了解世界主要區域的地理環境及其區域特徵，包括：
1.世界區域的劃分方法。
2.世界主要區域發展的地理背景及其所面臨的重要議題。
3.世界主要區域的人地關係。
（二）使學生了解台灣自然環境的特色與發展背景，並認知其所形成的區域特色 和區域差異，包括：
1.台灣因特殊位置所導致的環境複雜性及多樣性。
2.台灣在全球化潮流下的發展優勢及限制。
3.台灣因環境與發展所形成的區域特色及區域差異。
4.台灣在世界體系中所處的地位及應扮演的角色。
（三）使學生了解中國的地理環境特色及發展問題，包括：
1.中國的地理環境特色與區域劃分的方法。
2.中國在全球化潮流下所面臨的重大發展與環境問題。
3.兩岸的發展概況與未來關係。
（四）使學生了解地理學區域分析的方法，並建構鄉土情懷，包括：
1.了解區域分析的觀點及方法。
2.體會鄉土台灣自然與人文環境的多樣複雜特性，並積極關注或參與各區域環 境問題的探討與保育活動。
3.願意理性思考台灣、中國與世界的關聯，並積極表達對全球議題的人文關懷。
貳、核心能力
普通高級中學必修科目「地理」課程欲達成之核心能力如下：
一、通論地理部分
學完了高中一年級地理課程，學生應該了解系統地理學的基本概念與認知 地理學的空間、生態與區域觀點，從而發展一套人類珍貴的價值信念。並知道如 何利用地理技能來分析解決生活中所面臨的各項問題，以協助進一步地學習。
完成上述課程的學生應該能夠：
（一）知道如何利用地圖或其他地理學工具與技術，以蒐集、整理及分析各種地 理資料，並能選擇恰當的方式來表現、解釋地理現象的分布類型、成因及 其變化。
1.能以地理觀點提出問題。
2.能利用各種不同的地理工具蒐集地理資料。
3.能以各種不同的方法整理、組織、分析、解釋及評估各項地理資料。
4.能彙整各種地理資料撰寫報告，驗證或回答所提出的地理問題。
（二）知道自然系統與人文系統以形塑地表景觀的運作情形，並能分析人類如何 介入此自然或人文系統，以創造獨特的文化景觀。
1.能分辨地形、氣候、水文、土壤與生物所構築成的複雜自然運作體系及其相 互關係。
2.能分辨人口、交通、產業與聚落所組成的人文特色及其相互關係。
3.能了解人類如何因應生活需求介入自然與人文運作系統，並能分析其所產生 的區域地理議題。
（三）能積極參與課程相關活動，並有能力規劃戶外地理實察內容。
1.能有系統以圖表或論述表達意見，並積極熱忱地參與各項議題的討論。
2.能蒐集相關資料，妥適地規劃野外實察項目、路徑與方式。
3.能進行野外實察，並能登錄實察所獲得的資料。
4.能整理、分析及探討地理實察所獲得的各項資料，並將結果以圖表、報告等 型態呈現。
二、區域地理部分
學完了高中二年級區域地理課程，學生應該能由世界村的概念認知台灣自 然環境的獨特性與人文環境的多元性，並能從台灣觀點了解世界與中國的地理環 境特色，以及當今台灣的發展概況與其優勢，並培養對台灣本土的認同情懷，了 解中國大陸未來的發展機會與限制，並能思考在全球化潮流下，世界局勢的變化 與發展。
完成上述課程的同學應該能夠：
（一）知道世界主要區域的地理環境及其發展因素，解析當今或未來世界主要區 域所面臨的重大議題，並提出因應之道。
1.能了解世界主要區域的地理環境背景及發展基礎。
2.能指出當今或未來世界主要區域所面臨的重大議題。
3.能以地理學技術分析並提出解決此些問題的方法。
4.能體會世界主要區域獨特的地理景觀及所建構的人地關係。
5.能以「立足台灣，放眼天下」的胸懷闡釋當今世界主要議題。
（二）知道台灣及中國的環境特色，並分析兩地因應不同環境所創造的獨特地理 景觀。
1.能說出台灣及中國發展的地理基礎與其發展的條件與限制。
2.能了解台灣及中國主要區域的地理問題，並能解析當今與未來台灣及中國所 面臨的重大議題，進而提出因應之道。
3.能了解當前台灣及中國在世界體系下的區域互動模式，並能進一步分析兩岸 未來發展的可能方向。
（三）積極參與課程個案及相關討論活動，並有能力以妥適方式表達自己意見。
1.能熱切地參與個案的討論，並能接受或表達不同的觀點。
2.能積極參與社區環境的改善規劃，並思考如何提升周遭的生活與環境品質。
3.能以全球視野關心鄉土區域問題，並積極思考鄉土區域未來發展的途徑。
參、時間分配
本課程之必修科目共計八學分，第一學年為通論地理，每學期二學分，每 週上課二節；第二學年為區域地理，每學期二學分，每週上課二節。
肆、教材綱要
教材應根據本綱要編選，各單元應涵蓋所有主要概念，期以透過教學活動 的實踐而達成所列的具體目標。各冊單元名稱與主題順序可調整，內容需考慮高 一至高三之間的相互銜接。