第二階段系統修正說明

研究者將目標使用者所提意見加以整理與歸納後，考量需求的重要性、時間、

技術和人力等原因，與指導教授討論後，選擇七項主要修改目標，以下分項敘述。

一、 介面設計

（一）按鈕位置

教師檢定功能中，在考古題練習作答時，畫面的配置由上而下依序為：「題 目─選項─正解─指令按鈕」，但經過目標使用者測試後發現，指令按鈕擺放的 位置固定在畫面的最下方，若使用者持有的行動裝置螢幕尺寸較大，容易造成指 令按鈕與其他項目距離過遠，操作時手指於螢幕上下來回操作的時間也將拉長，

影響答題的流暢度。因此在本次修改中，將考古題練習內原先置底的指令按鈕全 部調整位置，將其直接排序在選項及正確答案底下（見圖 4-4-1）。

圖 4-4-1 教師檢定考古題練習介面修正。左為舊版，右為本次新版。

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（二）正解顏色

教師檢定中，當使用者在考古題練習送出所選的答案後，系統會立即以紅字 顯示正確解答，但受試者認為無論答對或答錯都呈現紅字的設計，易造成無形的 心理壓力。因此新版本將答對顯示的正解字體顏色調整為綠色，答錯顯示的正解 字體仍維持紅色，藉以區分兩者差異，簡化使用者作答時的壓力（見圖 4-4-2）。

圖 4-4-2 教師檢定考古題練習更換正解顏色。左為答對顯示綠字，右為答錯顯 示紅字。

（三）問題留言板標示

教師檢定功能中，問題留言板是以單一問題為單位呈現，若有多位使用者對 同一題發問，則依序會歸類在同一題的討論範圍之下，使用者再針對欲瀏覽的發 表人所張貼之訊息點選進入觀看。原先的設計中是將所有發表人名稱以及其所發 表之內容以黑色字體併排呈現，若同時有多位使用者對該題發出疑問時，使用者 可能無法快速地從畫面抓出每一則訊息的區別。因此研究者根據本功能畫面上的 配色，挑選出目前尚未出現過的藍色，將其套用至發表人名稱，以作為目光注視 的焦點，當發表篇數增加時，能夠讓使用者更容易區別不同的留言者與留言內容

（見圖 4-4-3）。

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圖 4-4-3 問題留言板顯示方式修正，左為舊版，右為本次新版。

二、 功能設計

（一）活動相片拍照與編輯

在前一階段系統修改裡，考量到時間與程式撰寫技術難度等原因，針對專家 評鑑建議在個人筆記增加的相片功能，暫時設計為從網頁版系統上傳照片、編輯 解說文字，行動版僅能讓使用者同步瀏覽照片。在本階段測試中，許多受試者認 為當今行動裝置多搭載高畫質相機，本功能應能支援直接利用手機拍攝照片和編 輯解說。因此在第二階段系統修正中，將拍照記錄功能納入行動版中，只要點入 個人筆記中的任一類型筆記（包括舊版觀察筆記、省思筆記，以及本研究新增的 輔導事務、行政事務），畫面右上角除了儲存按鈕，新增一個拍照按鈕，點下後 可開啟手機內相機功能。拍攝完畢後系統會自動將照片儲存於行動裝置中，此時 點選「活動相片」頁籤即可看到照片縮圖，短按照片可放大瀏覽（見圖 4-4-4）。

圖 4-4-4 行動版個人筆記增加拍照記錄功能。左為舊版，右為本次新版。

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進入放大瀏覽頁面後，於畫面右上角新增「註解按鈕」，使用者點選後可替 該照片增加說明，存檔後該說明會在畫面下方顯示。最後回到筆記列表點選同步 按鈕，網頁版便可同步檢視手機所拍攝的照片與圖片說明資料（見圖 4-4-5）。

圖 4-4-5 行動版個人筆記增加拍照與註解功能，左為舊版，中與右為本次新版 新增編輯註解畫面。

（二）輔助說明

從目標使用者實際測試發現，即使附有操作手冊供使用者查閱，系統本身內 建的操作提示仍有不足之處。在個人筆記中的活動相片中，系統設計點選本頁籤 後之頁面為照片縮圖清單，當使用者點選縮圖後可進入單張大圖瀏覽頁面，此時 可利用手指開合以縮放照片大小。但測試時有受試者以為在縮圖頁面能夠縮放照 片尺寸，或者是進入單張瀏覽畫面後，不曉得還能再放大圖片觀看。為將此部分 的操作方式清楚傳達給使用者，新版本規畫於本功能新增說明提示，考量此處的 操作步驟較多，決定捨棄其他功能所採用的彈出式說明（意即於畫面顯示幾秒後 消失），改於畫面上方增加說明文字：「短按照片放大瀏覽，並以手指開合縮放尺 寸；長按刪除照片」，以提示使用者此處的三種操作手勢和功用（見圖 4-4-6）。

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圖 4-4-6 個人筆記活動相片新增提示說明。左為舊版，右為本次新版。

在教師檢定的問題留言板也有說明提示不足的問題，問題留言板的設計為：

進入頁面後顯示所有使用者有疑惑的考古題清單，點選題目後底下會展開（或收 起）所有針對此考古題有疑問的使用者發問內容，此時可短按選擇欲瀏覽的發問 內容進入觀看及回覆，若為自己的發言，則可長按編輯或刪除。在本功能內即包 括短按／長按、展開／收起、瀏覽／回覆、編輯／刪除等多種功能與相對應手勢，

對使用者來說較為複雜，因此同樣於畫面上方新增一行說明文字：「短按題目並 點選欲瀏覽討論串，或長按編輯／刪除自己留言」，做為提示之用，以提醒使用 者依照提示操作系統，減少自我摸索可能產生的挫折感（見圖 4-4-7）。

圖 4-4-7 教師檢定問題留言板新增提示說明，左為舊版，右為本次新版。

關於目標使用者提出考古題練習跨年度出題與正解詳答、問題留言板順序與 回覆提醒、教師甄選與研習相關資訊、教師檢定倒數計時器、個人筆記開設心情 筆記等建議，皆反應實習教師的需求以及 ASSIST 系統設計不足之處，唯考量現 有時間、技術和人力等因素，無法於本次測試後進行修正。

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