第五章 結論與建議
第三節 研究建議
一、 系統發展建議
目標使用者測試 ASSIST 系統後給予相當多元的建議，然而由於開發人力、
技術和時程因素，在與指導教師討論後，選定各項優先修改項目，但是未來在各 方面條件允許的情況下，可考慮修改以下各功能。
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（一）考古題跨年度出題
目前教師檢定功能中的考古題練習，可分為「自我練習」與「模擬測驗」，
兩者皆能選擇練習／測驗之年度與科目，前者供使用者選擇練習的題目範圍，若 作答過程有疑義可立即發問，後者則僅能選擇該次測驗的題目數量再隨機出題，
作答後系統將顯示正解與自己所選答案之對照表。但實習教師建議，既然名為「模 擬測驗」，隨機出題的範圍便不應該被限制在同一年度內，如此會喪失利用測驗 檢視自我程度的意義。因此建議未來更改此部分的程式邏輯，使得測驗範圍能夠 單純以科目為單位，並維持使用者選擇測驗題目數量機制，再打散年度限制讓考 題隨機出題，降低重複作答同一問題的機率，增加自我審視的挑戰性。
（二）問題留言板訊息回覆提醒
原先教師檢定中的問題留言板，發表人名稱和發表內文等訊息都採用黑色字 體呈現，且僅能依照時間排序，使用者僅能自行點入該功能確認是否有他人回覆 訊息。在本研究修改中，先行改善視覺設計，將發表人名稱改以藍色字體呈現，
藉以凸顯每則留言差別，方便使用者點入後尋找各留言之用。然而此次修改只能 做到增加使用者的可讀性，使用者仍須主動進入該功能瀏覽，才能知道是否有最 新訊息或他人回覆。因此建議未來能改善此缺點，加入提示功能，讓系統能主動 提示使用者有新訊息產生。
（三）考古題正確答案解釋
如前所述，因為人力和時程不足，無法在本次修正中提供教師檢定問題更詳 細的正確解答，未來的研究者可考慮邀請各科目專家，組成教師檢定解答小組，
編製歷屆考題的詳細解答，為日後使用者提供更完善的答題回饋。
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二、 後續研究建議
為使 102 學年度實習教師於開學後妥善利用 ASSIST 系統輔助實習工作，研 究者和程式設計師須在一定時間內完成需求評估、系統開發、系統測試與修正，
因此在使用者招募和所專注功能的範圍有限，期望未來相關研究者能改善此情況，
以下分項敘述後續研究之建議。
（一）長時間測試
本研究旨於正式使用前邀請目標使用者進行系統測試，藉此找出系統之不良 設計以求改進，然而目標使用者皆初次接觸本系統，許多測試出現的問題，皆非 本系統之處理範圍，而且測試時尚未開學，因此無法測得實際使用後可能會產生 問題。因此，研究者建議未來若有將本系統實際讓正在實習的實習教師使用時，
應定期追蹤系統使用情況，密切注意和蒐集系統相關問題，做為日後修改的依據。
（二）結合網頁版共同測試
ASSIST 系統為一套結合行動版與網頁版的實習教師支援輔助工具，但是考 量到時程問題，本研究聚焦在新開發之「個人筆記」、「教學教案」、「教師檢定」
等三項功能的行動版本之上，並無詳細檢測網頁版本的相對應功能，缺乏對 ASSIST 系統較全面性的測試。建議未來研究者若有較充裕的時間和經費，可將 整套系統進行完整測試。
三、 系統推廣建議
目標使用者測試時，曾有多名使用者反應自己仍習慣手寫記錄，利用紙筆能 快速塗改修正，若透過行動載具可能需要點進點出，或者點選刪除和存檔，記錄 效率遠低於紙筆記錄。另外，仍有許多學校的在職教師對於行動載具的觀感不佳，
若實習教師將手機帶入教學現場，可能會引發教師的不悅，種種因素皆影響
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ASSIST 的使用。因此，未來若有機會，可以考慮與師資培育中心和實習學校合 作，讓雙方瞭解利用行動輔助實習教師工作之優點，將 ASSIST 系統全面導入教 育實習當中，如此一來，便可降低因為觀感問題而產生鮮少使用的情形，而手寫 記錄雖然涉及個人習慣問題，並無法強迫實習教師轉而使用本系統，但若能因為 校方開放的態度，以及同儕實習教師的使用人數增加，可望引起實習教師使用 ASSIST 系統之興趣與機會。
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中文部分
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