2

國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

第二節 〈五光十色〉單元企編解析

此節將解析〈五光十色〉單元，本單元科學主題為「焰色反應與煙火製作 科學」，所創作單元時間為 10 分鐘。

本單元產製流程圖 3-2

（一）發現問題：煙火施放所產生「五光十色」的焰花

（三）查閱成語：「五光十色」的化學反應

（四）節目設計：親自實驗焰色反應及煙火製造

（二）科學主題：設定為「焰色反應與煙火製作科學」

（五）科學對話：詢問化學家、煙火專家，查閱相關知識

（六）撰寫單元 OS：為補充畫面資訊與解釋內容（不探討）

節 目 製 作 前 期

節 目 製 作 中 期

節 目 製 作 後 期

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

（一）發現問題

煙火一直以來皆深受人們喜愛，喜慶節日總會燃放煙火（亦稱燄火或花火）

或鞭炮（亦稱爆竹或炮仗）營造歡欣鼓舞的氛圍，夜空中絢爛的綻放更讓人賞心 悅目，而煙火燃燒時所需的火藥乃是我國四大發明之一，產生煙火的焰色反應亦 是中國人最早發現的（劉廣定，2013）。

（二）科學主題

在初步了解煙火的科學原理後，即順理成章地將「焰色反應」定調為整集科 學主題，其原因有二，第一，焰色反應不難理解且過程有趣，第二，實驗過程如 設計良好能讓參與的國小學童簡易操作且具有可看性；而相關實驗流程或設計等 細節則需與科學專家更深入討論。

（三）查閱成語

煙火施放與火藥的發展十分密切，中國人發現火藥的時期，大約不會早於公 元九世紀初，據唐人牛僧儒（公元 779~848 年）的《玄怪錄》「杜子春」的故 事記載：他到「波斯邸」訪一鍊丹老人，在鍊丹爐旁睡著，做惡夢大叫驚醒，可 能因打翻丹爐以致「紫燄穿屋上，天火起四合，屋室俱焚。」，此記載即可說明 發明火藥的大約時期，而利用火藥所引發的「煙火」則大約始於南宋時期（公元 1163~1189 年），於利用火藥於戰爭的火器之後，各金屬化合物燃燒時產生不同 火焰顏色的特性，即所謂的「焰色反應」亦是中國人最早發現的（劉廣定，2013）。

而為配合「焰色反應」所產生多種火焰顏色的特性，所搭配的成語需含有多 樣顏色含義，加上煙火施放的絢爛光芒，最後決定以「五光十色」作為本單元的 主題成語。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

（四）節目設計

根據查閱歷史得知，古代社會因盛行煉丹，許多金屬化合物因此被當作煉丹 的礦物，但因許多礦物由外型看來極為相似，古人為要進行判斷遂將礦物進行燃 燒，如《新修本草》中提到鑑定消石（現稱「硝石」）的方法，有註記云：「強

燒之，紫青煙起，仍成灰，不停沸如朴消，云是真消石也。」（劉廣定，2013）。

透過不同金屬化合物燃燒時產生的火焰顏色，即所謂的「焰色反應」，讓先 民能夠有效辨別外表看似相同但實為不同物質之礦物，透過此歷史記載，遂發想 出透過焰色反應來結合日常生活中常見的化合物，讓學童透過參與實驗對化合物 有更深的認識，且主題成語既為「五光十色」，即預想透過焰色反應實驗找出十 種不同的顏色；而煙火除了焰色反應外，火藥的存在也是關鍵之一，因此，解析 煙火製作過程的橋段安排於焰色實驗之後，望此節目設計能讓目標觀眾有系統且 完整的認識稍縱即逝的煙火。

（五）科學對話（本研究除製作人外皆以匿名以保障隱私權）

決定節目劇情的設定後，即就〈五光十色〉單元展開科學對話，又分為兩部 份，一為與化學老師討論焰色反應實驗，另一為與煙火科學家請教煙火製作。

1. 建國高級中學：陳 O 佑老師（對話日期：2014/5/10）

「焰色反應」實驗並非十分困難，但亦有危險性存在，因此陳老師建議節目 若要實際操作實驗，應當做好萬全的防範措施，建中亦會輔助提供專業設備。

而在挑選實驗所需的金屬化合物上，則出現意見分歧的情況；撰寫人與節目 製作人討論後希望以日常生活中較常見的化合物（如：鐵、鋅等）為主要實 驗化合物，使目標觀眾較能產生聯結而較好理解，因此提出第一版預計進行 焰色反應的金屬化合物，如下表 3-1：

‧

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

2. 思源焰花公司：吳 O 源老師（對話日期：2014/5/18）

吳老師在台灣從事煙火施放工程已超過 30 年，對於煙火相關科學問題皆瞭若 指掌，而對於節目中要傳遞煙火科學知識一事，吳老師則認為單單討論焰色 反應是不足夠的，因煙火施放除了基本的化學反應外，還需要考慮到配方調 製、煙火包裝甚至架設施放等，每一階段都蘊含豐富的科學知識，因此建議 隨著煙火的製造過程企劃節目。

然而煙火製作過程十分繁複，為達節目言簡意賅傳遞科普知識的目的，必須 將過程簡化，此時撰寫人與吳老師進行多次的討論，首先將科學探討較少的 部分排除，其次將焰色反應實驗結果小題大作，並將煙火製作過程中加入金 屬化合物的橋段作更深入的介紹，並透過煙火半成品的實驗來呼應焰色反應，

整個煙火製作過程由主持群與吳老師透過親手製作的過程，期許讓觀眾對熟 悉卻陌生的煙火有更深一層的認識，而本單元完整劇本可參見附錄一。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

第三節 〈絲絲入扣〉單元企編解析

此節將解析〈絲絲入扣〉單元，本單元科學主題為「認識紡識與經緯線的 運用」，所創作單元時間為 11 分鐘 33 秒。