韋士勒（Clark Wissler）將文化解釋為「文化是一種生活模式」，筆者也認為 多元文化教育應該建立在日常生活中，並且將「繪本教學」融入到各個領域中，
不但能提升國小學童之學習動機及興趣，同時也能使其真正認識不同的文化知識，
實為一值得推崇的教學策略。雖然低、中年級的學生對於多元文化的先備知識不 足，但是此階段被認為是學習成效最佳的階段，因其對於價值觀、刻板印象仍未
透過繪本進行多元文化教育為國內外許多研究者所提出的建議。現今坊間的繪本 作品非常多，內容更是包羅萬象，「多元文化」所佔之比例也日益增長。若教師 在教學上能有效利用此媒材進行多元文化教學，相信在不久後的將來可以在學童 的多元文化素養上看見成效。
除了課程上教學成長之外，身為教育前線的教師們應該藉由與學童的互動過 程中，進一步省思教師的角色扮演。Sleeler&Grant 主張使不同文化背景的學生能 夠有能力發展各自的認知策略。因此，教師必須協助學詩發現屬於自己的學習型 態、考慮到每位學童的文化背景，才能使學習型態設計課程達到最高效益。
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