（六）學習目標與相對應能力指標：
學期總目標 學習目標 相對應能力指標
1、瞭解圖書 館運作並訂定 可執行的閱讀 計劃。
1-1 能了解圖書館編目及借閱的規則，
並樂意協助相關維護正常運作的工 作。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的細節與要點。
5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
1-2 能在圖書館內找到想要閱讀的書 籍，並維持定期借閱書籍的習慣。
1-3 能製作個人的閱讀紀錄，並維持每 日閱讀的習慣。
2、熟練使用 平板電腦學習 的能力，增進 自學能力。
2-1 會使用教育部線上字辭典。 3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
4-3-2-2 會使用數位化字辭典。
2-2 運用平板電腦回應線上討論訊息。
2-3 能熟練操作平板電腦搜尋和處理資 料。
2-4 以 FreeMind 繪製心智圖 3、從閱讀經
典文學作品認 識文學要素
3-1 閱讀「金賢與寧兒」認識角色 5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
3-2 閱讀深美五年級經典文學作品 3-3 閱讀「怒海餘生」「安妮的日記」
認識故事時空背景 4、能從閱讀
活動中認識作 家生平並分享 閱讀歷程的感 受。
4-1 主動閱讀 1-2 位作家的書籍 3-3-2-2 能簡要作讀書報告。
5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
4-2 從網站或書本資料了解作家的生平 與創作成果
4-3 樂意以口述或書面分享閱讀心得 4-4 主動參與與閱讀相關的討論活動 5、運用文字
或圖像方式整 理從聆聽或閱 讀得到的訊 息。
5-1 發展個人的筆記整理術 3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-2 能以心智圖整理作家性格與生活態 度
5-3 能以年代表整理作家生平與著作
設計說明：
本學期以雙週上課一次，每次兩節連排方式處理，希望以完整的 80 分鐘提供學生動手做的 機會，從閱讀、提問、思考、找資料、討論、分享等活動中培養運用圖書及網路資源的能 力，進而擁有自學能力。
因為是科任任課，閱讀素材是文字多份量足的文學作品。課堂時間無法提供充足閱讀文本的 時間，需要導師協助推動每日閱讀二十分鐘的活動，可以安排在學校晨間或午間時間，也可 以是每日回家作業的一部份。
學生每人有一本紀錄小書，紀錄每日閱讀進度，隔週上課時讓任課老師檢核，紀錄書名、出 版社、閱讀日期及頁數，教育生活家認證日期及結果。上課筆記以 A4 紙做筆記，內容以上 課內容、須完成作業和反思為主，在課堂時間內完成。
基隆市深美國小 106 學年度第一 學期五年級教學計畫（閱讀）
146 週
次 日期 重要行事 對應能力
指標 學習目標 主要學習活動 數
安 排
教學資源 議題 領域
1 8.30-9.1 *8/30（三）開學日、 始業式
*友善校園（反霸 凌）宣導
2-3-2-7 能正確記 取聆聽內 容的細節 與要點。
5-3-2-1 能養成主 動閱讀課 外讀物的 習慣。
1-2 能在圖 書館內找到 想要閱讀的 書籍，並維 持定期借閱 書籍的習 慣。
1-3 能製作 個人的閱讀 紀錄，並維 持每日閱讀 的習慣。
2-2 閱讀深 美五年級經 典文學作品 4-1 主動閱 讀 1 至 2 位 作家的書籍
本學期個人閱讀計劃 配合每日閱讀二十分鐘 學習單(印在閱讀紀錄另一面) 一、使用 moodle 系統上進行閱讀後
回饋活動，學生選擇後，老師設定 群組。
二、作家部份：每個學生選擇 1 至 2 位自己喜歡的作家。(李潼、周姚 萍、林海音、林良、沈石溪、黃春 明、鄭清文、侯文詠、小野、馮輝 岳、桂文亞、張曼娟)
三、經典文學部分：怒海餘生、孤雛 淚、水滸傳。
四、規劃自己這學期預定要閱讀的書 籍，以週為單位規劃，
先選書後，看份量和自己的閱讀速度 決定自己要讀的書。
五、設計個人專屬的閱讀紀錄，將每 次閱讀的書籍都簡要紀錄下來。
(書名、作者、出版社、深美圖書 館流水編號和架區、閱讀日期、進 度、特別事項)
六、特別事項可紀錄在什麼時間和什 麼人分享這本書、在教育生活家認 證的紀錄、已發表心得在 moodle 上或是已寫感想交給導師等。
七、閱讀紀錄以 B4 或 A3 紙張製作成 八格小書。原則上兩週的進度記 錄在一頁之內，若閱讀量大，有 需求也可一週一頁，設計一個位 置讓老師核章。每兩週上課時讓 老師檢查一次。
八、八格小書可記錄六至七次後再接 續第二本。(每書若要做封面和封 底就剩六次，若只做封面就可以 紀錄七次，第二本再做封底) 九、延伸活動：在網路上分享閱讀心
得，教育生活家認證活動。
2 平板 moodle 系統 B4 或 A3
紙張 剪刀
2 9.4-9.8
*9/5(二 )本語選 修名單確認
*9/7 轉學生輔導
* 公 布 校 內 語 文 競賽辦法與題目
* 開 始 實 施 漱 口 水計畫
3 9.11-9.15
*9/12( 二 ) 綜 合 社團選課開課
*9/13（三）防災 演練（暫定）
* 開 始 測 量 身 高 體重
* 收 一 年 級 預 防 注射紀錄
2-3-2-7 能正確記 取聆聽內 容的細節 與要點。
5-1 發展個 人的筆記整 理術
筆記整理術
一、討論為何要做筆記。(做筆記的 好處：強化記憶力增進學習效益。
溫習課堂內容) 二、有用的好筆記
自己寫、用自己的話寫、運用自己 喜歡的工具和形式、每行字之間不 要擠在一起，要留下可以補充的空
2
基隆市深美國小 106 學年度第一 學期五年級教學計畫（閱讀）
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適當留白、區分段落、整齊抄寫 四、每次上課都要練習做筆記，以上
一次上課內容練習做筆記。
4 9.18-9.22*9/20 攜 手 班 開 課
*9/21（四）國家 防災日
2-3-2-7 能正確記 取聆聽內 容的細節 與要點。
1-1 能了解 圖書館編目 及借閱的規 則，並樂意 協助相關維 護正常運作 的工作。
圖書館是我家（熟悉且能找到書）
一、複習深美中低年級資源中心圖書 上架方式，老師給題目請大家找到 答案。
二、認識圖書十大分類方法，以口訣 協助記憶。
三、老師給一些書名或內容，以小組 方式工作，進行分類。（不看版權頁 資料）
四、熟悉高年級架區的分類櫃，以自 己找到需要書籍為目標，如小說、
社會領域介紹台灣書籍，美食資料 等等。
五、熟悉架區和尋找書籍時，發揮愛 校服務精神，為書創造整齊清潔的 居住環境。
六、徵求深美圖書小志工，願意運用 下課時間協助整理圖書館
5 9.25-9.29
9.30 補 10.9 課
*9/27（三）教師 節活動
5-3-2-1 能養成主 動閱讀課 外讀物的 習慣。
5-3-5-1 能運用不 同的閱讀 策略，增 進閱讀的 能力。
3-1 閱讀
「金賢與寧 兒」認識角 色
故事角色
一、閱讀幸佳慧著，小魯文化出版
「金賢與寧兒」，先預測金賢與 寧兒是幾個人？可能是什麼關 係？
二、閱讀第一章。有幾個人物？這些 人物之間有什麼關係？從作者那 些文句推論出答案！
三、閱讀第二章，說說看發生什麼 事？主角要去哪裡？做什麼事 情？
四、閱讀第三章，又知道了什麼?
五、將第一章和第三章的對話內容以 讀者劇場的方式練習演出。
六、續讀第四章和第五章。
七、進行「誰是臥底」的遊戲，先準 備四種字卡。7
八、討論這個書的排版方式。白底和 灰底各代表什麼?
九、討論故事中主要人物的性格，從 那些文句推論。每小組討論一人。
小組提出報告。
十、延伸活動：鼓勵週三以後可以借 回家閱讀。
2
6 10.2-10.6
10.4 中秋節放假
* 一 四 年 級 尿 液 蟯蟲檢查（暫定）
基隆市深美國小 106 學年度第一 學期五年級教學計畫（閱讀）
10 10.30-11.3
*10/31-11/2 期 中考
*11/10（五）G4 校 內 語 文 競 賽 ( 國
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149 12
11.13-11.17 查
*11/14（二）G4、
G5 校內語文競賽
@本 語 課 (閩 南 語朗讀、閩南語 演說)
*G1 跑步接力賽
*11/17（五）G5 校 內 語 文 競 賽 ( 國 語朗讀)
13 11.20-11.24
*11/21（二）G4、
G5 校內語文競賽
@本語課 (客語 朗讀、原民語朗 讀朗讀競賽）
*11/21( 二 ) 高 年 級基礎性作業普 查
*11/22（三）二年 級國語詩歌朗讀 觀摩賽
*11/24（五）G5 校 內 語 文 競 賽 ( 國 語演說)
*11/22-12/22 廣 達 游 於 藝 - 劉 其偉展
3-3-3-4 能利用電 子科技，
統整訊息 的內容，
作詳細報 告。
5-3-5-1 能運用不 同的閱讀 策略，增 進閱讀的 能力。
2-3 能熟練 操作平板電 腦搜尋和處 理資料。
4-2 從網站 或書本資料 了解作家的 生平與創作 成果 5-3 能以年 代表整理作 家生平與著 作
製作作家年表
一、從猜測周姚萍的年紀開始進入從 資料獲得訊息的操作。
二、以童嘉年表為完整示範，引導學 生讀懂年表。
三、學生以自己選擇的作家分組，二 至三人一組，有人使用平板閱讀 moddle 的作家資料，有人整理成表 格。
四、完成一位作家的年表，展示成 果，並口頭說明。
2 平板 Moodle 系統
14 11.27-12.1
* 三 年 級 母 語 朗 讀觀摩賽
*12/1（五）G4 校 內 語 文 競 賽 ( 國 語演說）
* 體 適 能 檢 測 結 束
*12/1 風 與 草 開 始收稿
15 12.4-12.8
* 四 年 級 英 語 歌 謠觀摩賽
*12/08（五）G4 校 內 語 文 競 賽 ( 英 語朗讀）
5-3-2-1 能養成主 動閱讀課 外讀物的 習慣。
5-3-5-1 能運用不 同的閱讀 策略，增 進閱讀的 能力。
3-2 閱讀深 美五年級經 典文學作品 4-1 主動閱 讀 1 至 2 位 作家的書籍
獨立閱讀
一、檢視閱讀計劃執行狀況
二、為十八週讀者椅做準備，進行要 報告兩本書的獨立閱讀。
三、發表內容是書名、作者、出版 社、出版日期、內容、喜歡或受感 動的地方。
2
16 12.11-12.15
* 五 年 級 英 語 讀 者劇場觀摩賽
*12/14( 四 ) 低 年 級過程性寫作作 業調閱
*12/15（五）G5 校 內語文競賽（英 語說故事）
基隆市深美國小 106 學年度第一 學期五年級教學計畫（閱讀）
150 17
12.18-12.22
*12/20（三）歲末 感恩嘉年華會
*12/21( 四 ) 中 年 級寫作作業調閱
告。
5-3-8-1 能討論閱 讀的內 容，分享 閱讀的心 得。
4-3 樂意以 口述或書面 分享閱讀心 得
3-4 主動參 與與閱讀相 關的討論活 動
過的書。
一、每人先練習自己介紹一次，由老 師統一計時，時間 2 分鐘，內容是 書名、作者、出版社、出版日期、
內容、喜歡或受感動的地方。
二、依據第一次自己說的內容，在時 間到之前早已說完，就要增加內 容，在時間結束後仍未說完，就須 要精簡內容。老師計時，再練習說 一次。
三、一輪 5-6 位同學先就發表位置 (高椅子)，展示自己要介紹的書，
其他同學自由選擇想聽他發表的同
其他同學自由選擇想聽他發表的同