第四章 研究結果與討論
第二節 代理代課教師的壓力來源
每一種工作都有其壓力存在，而代理代課教師面臨的不只工作上的壓 力，這個職務本身即造成教師各方面壓力產生。經由訪談整理逐字稿後，
研究者將壓力來源分五大部分呈現，分別是代理代課工作上的壓力、每年 考試的壓力、家庭的壓力、社會的壓力、未來規劃的壓力。
壹、 代理代課工作上的壓力
研究者歸納出代理代課教師在工作上的壓力有「求職工作不穩定」、
「各校不同的要求，不斷適應新環境」、「差別待遇，自覺不如正式教師」、
「家長質疑代理代課教師的專業性」等四種壓力來源。以下分述之：
一、 求職工作不穩定
這項壓力，是每個代理代課教師共通的壓力來源。每年代理代課考試 尋求學校，無法穩定在一個工作場所工作，對代理代課教師而言是形成壓 力的主因。
工作不穩定是一個壓力。所以會盡量考到原本的學校。（B1010916）
代課老師因為工作穩定性不夠，都有種不確定感，沒有歸屬感。不確定感 就是會擔憂明年的著落啊！每年四、五月就會有這層煩惱出現，我就會擔 心「萬一沒有（代理）呢？」這是不由自主的擔心。（C1010919）
我們有些同學因為工作的穩定性不夠，婚姻規劃都比較晚，即使有男女朋 友都會比較晚。都希望能不能有機會更穩定一點，書還是照讀，可是都讀 得很有壓力啦！……工作不穩定的害怕比較多。會覺得沒辦法給另一半一 個好的環境，也許現在的狀況還不錯，問題是工作穩定性，畢竟不是正職，
哪一天考試失常只能短代，短代的錢又很少，還得到處考，所以工作的穩 定性真的比較不好。（D1010927）
工作不穩定。每次到了學年要結束，考試訊息一出來，心情就非常差。會 自個兒倒數：「再過 2 個月，我就要失業了。再過 1 個月，我就要失業了。
再過幾天，我就要失業了。」（F1011019）
每年到六、七月的時候，因為下學年的工作在哪裡是不知道的，就會覺得...
嘖...很慌！（H1011105）
代課就要每年想：明年的工作在哪兒？我覺得好不容易適應一個學校。
（J1011123）
因著工作不穩定，代理代課教師在每年五、六月就擔心下一個工作場 所在哪兒？即便每年都能順利找到代理代課的學校，仍會擔心，所以也有 代理代課老師「以考到原來的學校」為考量（B1010916）。多數老師會有
「失業」的壓力，不由自主的擔心下個工作的著落。
二、 各校不同的要求，不斷適應新環境
每年適應新的工作環境也是一大壓力。像 G 老師年年換校，偏偏他的 適應力沒那麼好，總要花上兩個月時間才能進入新學校的狀況。
我覺得代課有一個壓力，就是要不斷的換學校。這對我來說是很嚴重的壓 力。因為我習慣舊環境，每次換學校我會沒有安全感，要認識新的人、了 解學校的制度...都覺得是好累的事哦！而且一開始會很排斥。
（G1011031）
認識新的環境、新的人事、新的學生，對於年年換學校的代理代課教 師而言已不具新鮮感，多的是適應、強迫自己融入新環境的壓力。G 老師 可以如數家珍的述說他每一年待的環境有何差異，又給他帶來什麼壓力。
每年遇到的學校規模不一樣，擔任的角色也不太一樣。第一年是帶班，中 年級；第二年是科任；第三年是五年級導師；今年就六年級啊！每一年都 是「第一次」啊！第一年遇到的班級最快樂，因為是三年級，很單純。第 二年在山區的小學，導師不要的課都是科任在帶，因為每班的學生都很少
（5、6 個），還算輕鬆啦！可是我也要適應新的學校。第三年到每學年 4 班的學校就有點不適應，突然學生變好多哦！好不容易適應了，第五年來 這裡...哦！更不行！就覺得我一直在接受挑戰。（G1011031）
年年換不同的學校，每次都要適應新的環境。……（細數）我這樣光在 G 鎮就待了 6 個學校了。（F1011019）
每年要換學校很鬱悶。想到明年又要換學校，好不容易適應一所學校，又 要換……（J1011121）
那是無形的壓力，每個學校的氛圍都不一樣，每個學校注意的點也不同，
所以到每個學校一開始都是戰戰兢兢的。等到熟悉了，又準備要離開了！
（L1011130）
雖然代理代課的學校都屬於體制內的學校，但是各校仍有差異性存
在，每個學校的作風也不盡相同，工作內容不再只是單純的帶班和代課。
有些學校的行政單位會將正式教師不願做的燙手山芋丟給代理代課教師 承接，讓代理代課教師們措手不及。
我剛出來代課教書，就被拗去帶英語競賽，學校的英語正式老師不帶，硬 要我和其他新進老師帶，她一直抱怨工作太多，我就跟她嗆聲啊！可是校 長還是叫我們帶呀！後來我被我媽數落呀！所以後來我也不再那麼直、那 麼衝了！我還要在這個領域混下去咧！（B1010916）
之前的教務主任權力很大。他喜歡的人就把科任缺留給他。然後他對我就 說：「A 老師啊！你的能力比較好啊！這一班有些特殊的學生，你就帶這個 班啊！」可是跟我一樣賺那麼多的錢，以前導師費兩千嘛！差兩千塊我為 什麼要去扛那麼累的……（A1010807）
和 G 老師的訪談時間一改再改，源於他服務的學校事務繁忙，讓他一 直無法抽空接受訪談。這所學校的精實似乎讓 G 老師吃足苦頭，加上跟其 他同年段班級分隔樓上下，讓他這班孤單在樓上，忙碌使他無法常常跟其 他老師深入交流，又他比較不善交通，常常是自己一人面對大小事情。
學校行事好忙啊，自顧不暇呀！這學校好精實啊！什麼都要有個成績。萬 一事情沒做完，就得抱工作回家做。他們 17：00 就關門了！時間到就關門 了，我就曾被關在 2 樓下不去。……很多雜事，又要顧自己的班級，又要 顧學校交辦的工作，有時候很筋疲力盡啊！（G1011031）
工作忙碌情況因校而異，如果代理代課的學校講求精實、效率，的確 讓代理代課教師覺得心力疲憊。又各校的校風不同、做事方式不同、規定 也不同，即便再有經驗的老師年年換校任教，都無可避免「適應」問題。
從受訪者的言談中可知，適應新環境對他們而言也是一大壓力來源。
三、 差別待遇，自覺不如正式教師
在薪資福利上，正式教師與代理代課教師的確截然不同。以保險給付 為例，前者是公保、後者是勞保，一些請假規定也大不同，給薪方式更是
不同。同樣是「教師」，卻有不同的待遇，讓代理代課教師有不平之處，
在學校的地位上也覺矮了正式教師一截。
自己會覺得好像很多正式老師的福利我們都沒有啊！例如：婚假，正式老 師有 14 天不含周休的婚假，我就只有 8 天啊！好像結婚補助，我也都沒有 啊！薪水也有差哦，我們 7、8 月就沒有薪水，苗栗又比較好，它是 8 月 1 日起薪，可是其他縣市可能是 8 月底開學時候才開始起薪，那就等於 2 個 月沒有薪水啊！所以我們一年 12 個月等於領 10 個月的薪水。年終獎金有，
但是就差 2 個月，不能以服務全年計算，所以年終獎金是月薪乘以 12 分之 10。就還是有差別啦！我雖有研究所學歷，起薪還算不錯，可是平均下來，
我是領 10 個月的薪水啊！我並不是領 12 個月的薪水。（J011121）
像現在要請產假，就覺跟正式老師差別很大啊！時時刻刻不管是我自已存 在心裡面還是一些規定，都會提醒我跟正式就是不一樣。(L1011130) 此外，無形的差別對待，也讓在同一個工作環境的代理代課教師心裡 覺得不舒服。
Q:主任會幫你處理這些事（家長質疑之事）嗎？
A:（扁嘴）沒有。
Q:那如果正式老師遇到這樣的問題呢。主任會處理嗎？
A:會啊！（A1010807）
學校評比常常落後其他班級，學生的成績也不如其他班級，讓 G 老師 倍感壓迫，總覺「做再好都比不過別人」、「我都開始懷疑我的能力了！」
（G1011031note）代理代課教師們多數認為，他們地位不如正式教師，沒 有權去爭取個人的權益，也因為要留給校方好印象，所以通常他們不太會 去抗拒學校不合理的要求（L1011130note）。
像 B 老師曾被學校英語正式老師要求帶英語說故事比賽，她不服氣的 回嗆對方為什麼不自己帶，但後來還是被校長勸說帶英語比賽，也被她的 母親責備不知狀況。她說：「校長還是叫我們帶呀！後來我被我媽數落呀！
所以後來我也不再那麼直、衝了！我還要在這個領域混下去咧！
（B1010916）」為了保住工作，只得委曲求全。
我們不太可能會跟學校起衝突，代理老師一般比較少（跟學校衝突），但私 底下抱怨是一定有的，那個大家私底下代課的聚集起來會說的沒完沒了。
（D1010927）
大家都覺得代課老師不敢講話，因為大家都說：「代課要留給人家一個好印 象。」教育圈很小，話傳得很快。一旦做不好，學校會先打電話去前一所 學校探聽你的底細。（I1011115）
第一就覺得自己不是正式的，感覺就比別人家（正式老師）差；……還是 自己會覺得：「阿就是代理呀！」感覺不是很好。（J1011121）
有形無形的差別待遇，都讓代理代課教師自覺差正式教師一等。
四、 家長質疑代理代課教師的專業性
部分家長得知孩子班級導師是代理代課教師，會以不一樣的眼光來檢 視老師，讓代理代課教師有被歧視之感，也讓他們倍感壓力。
像我之前代一班蠻多個資優生，有的家長會覺得五年級分班，為什麼他的 孩子是分到代理教師的班級？他不管你做的好不好，一開學就先質疑你的 能力，那我會覺得那是蠻大的壓力。（A1010807）
因為我會覺得「代課」這個詞啊，很多人不了解，很多家長會覺得說「妳....
是不是比較不專業？」。(C1010919)
之前我在另一所學校，就是有家長知道我是代理老師，就說：「妳明年就要 走，妳會不會隨便教？」我那時真的很難過，會覺得：我每年考試有我的
之前我在另一所學校，就是有家長知道我是代理老師，就說：「妳明年就要 走，妳會不會隨便教？」我那時真的很難過，會覺得：我每年考試有我的