第四章 教科書書寫與影視教學設計分析
第二節 《以祖國之名》教學的課程目標與教學活動
上節已根據高中各版本教科書在西班牙內戰一役的描寫進行比較與分析。
本節擬進一步以課本與電影結合，將教材以視覺化敘事的方式進行呈現，並檢視 是否能有效強化學生的學習成果。在上節教科書分析後，筆者選擇以龍騰版教科 書為主，輔以參考高中各版本教材製成的投影片，進行約 30 分鐘的講述法教學，
再剪輯約 70 分鐘的《以祖國之名》片段，搭配學習單進行影視教學。為求學習 單能有效回饋學生的學習成效，筆者在播放電影各段落時將引導學生如何與學習 單上的題目進行聯結，未播放的片段則以敘述方式簡短說明，但觀影過程中並不 給予學生任何答案上的引導或提示。筆者將影視教學操作模式結合教學目標，撰 寫影視教學計畫書如下表 4-2-1：
表 4-2-1：「西班牙內戰」影視教學計畫書
台中市東山高中 101 學年度影視教學計畫書 教學主題 「西班牙內戰」 設計者 張雅淳
教學對象 高二學生 計畫時數 2 節課(100 分鐘) 教材來源：電影《以祖國之名》、各版本歷史第四冊
教學設備：電子講桌、電子白板、單槍投影機、電腦、音響、麥克風、黑板 學生使用教材資源：龍騰版第四冊課本、學習單
教學 內容
1. 以講述法講授教科書中的西班牙內戰
2. 以影視教學法播放電影《以祖國之名》並從旁輔助解說
3. 藉由課後學習單分析同學在雙重教學法下對西班牙內戰的認知程度 及評析教學成果
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教
學
目
標
單元 目標
具體目標
認知 方面
1. 理解西班牙自中古至近現代的國家發展 2. 理解俄國共產主義的發展與擴張
3. 理解一戰後義、德兩國法西斯政權的形成過程 4. 理解戰間期國際間意識形態的對立衝突
5. 理解內戰爆發與國際勢力的關聯
6. 理解國際知識份子對西班牙內戰的響應情形 7. 了解喬治歐威爾與內戰關聯
8. 完整理解西班牙內戰爆發的原因
情意 方面
1. 藉由國際知識份子為異國內戰付出的情感，激發學生對家國 的土地與人民的認同感
2. 能認同極權統治對民主社會帶來的巨大危害
3. 能體會電影中參與內戰者選擇以個人性命換取人民福祉的情 操
4. 能體會意識形態的操弄對國家的內耗
技能 方面
能運用大眾媒體印證所學，並能進一步藉由使用相關傳播媒介培 養獨立思考及正確的歷史思維。
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115 攝了《以祖國之名》(Land and Freedom) 這部電影。
116 反法西斯(No pasaran)，大衛決定前往。
2.加入 P.O.U.M(西班牙工人黨)
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3.步入戰場 13:32-19:00
大衛跟著 P.O.U.M 前往戰地駐紮支援。
1.共產/私產大辯論 43:49-56:09
P.O.U.M 在佔領村莊後，民兵和當地人民
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2.P.O.U.M 的抉擇 58:18-64:34
P.O.U.M 面臨武器短缺窘境，史達林把持 的共黨願意提供軍援，前提為要求 P.O.U.M 放棄為勞工革命轉而向史達林 效忠。最後投票決議維持民兵身分，但 已產生分裂，造成部分同志出走。
播放片段四：（82:08~104:27）
大衛重新回到 P.O.U.M 與同伴並肩作
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維。
參、課後活動
要求同學看完電影後書寫學習單，昱日 繳回。
依教學目標設計之學習單規劃為課後活動的一部分，因此列於表 4-2-2。內 容影視教學暨學習單的成果將於下節進行分析。
120 表 4-2-2：《以祖國之名》學習單
《以祖國之名》學習單 校名：台中市立東山高中
班級：高二 班 姓名：＿＿＿＿＿＿＿
電影原名：Land and Freedom 導演：Ken Loach(肯•洛區)
請同學根據老師已講述過的課程內容，搭配觀賞過的《以祖國之名》電影片段 及上網蒐集相關資料，回答以下內容，你的認真作答將是老師教學上最大的回 饋。
（1~3 題教學目標：能理解國際知識份子對西班牙內戰的響應情形、了解喬治 歐威爾與內戰關聯、藉由國際知識份子為異國內戰付出的情感，激發學生對家 國的土地與人民的認同感、能體會電影中參與內戰者選擇以個人性命換取人民 福祉的情操）
1.請試著從電影中判斷，你認為大衛參加西班牙內戰的原因是什麼？（可多選）
□個人經濟因素
□對西班牙人民的人道關懷
□法西斯勢力擴張危及國家安全
□其他
2.你認為喬治歐威爾與大衛在出身背景及參戰經驗中有哪些雷同之處？試舉例 說明之。（此題請上網查閱喬治歐威爾相關生平後再作答）
3.你與電影中的孫女年紀相仿，因此設身處地想想：如果偶然間你也像她一樣
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得知了祖父這些不為人知的事蹟，你會認同他的作為嗎？如果你是大衛，你也 會決定為國家而戰嗎？為什麼？
□會認同，也會考慮加入戰爭
□會認同，但不考慮加入戰爭
□不會認同，但會考慮加入戰爭
□不會認同，也不考慮加入戰爭
□其他 因為
（4~7 題教學目標：能認同極權統治對民主社會帶來的巨大危害、理解內戰爆 發與國際勢力的關聯）
4.參考電影中第一場關於共產／私產的辯論場景。民兵成功奪取土地後，飽受 大地主壓迫的農民終於獲得解放。如果你是西班牙農民，你認為何種處理方式 比較能說服你？請勾選並簡述原因。
我贊成：□土地公有 □土地私有 □兩者並存 ，因為
5.民兵與農民辯論後結果為土地全部收歸公有，你認為這是多數農民想要的決 策嗎？
□是。 □否，因為
6.西班牙為傳統天主教國家，但電影場景中卻有民兵槍殺神父、人民焚毀教堂
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和神像的情形出現。你認為在內戰中天主教教會應該是與下列哪一股勢力合 作？
□共產黨 □P.O.U.M（西班牙工人黨） □法西斯 □無政府主義者 □共和 政府
7.西班牙人民普遍信仰天主教，然而天主教教會卻結合其他勢力對付左派人 民，你認為教會結合其他勢力的原因是什麼？（可多選）
□為護衛在西班牙的既有勢力
□教會認定左派會破壞西班牙和平
□教會認定左派均為無神論者，褻瀆神祇
□教會被其他勢力利用
（8~9 題教學目標為理解內戰爆發與國際勢力的關聯、理解國際知識份子對西 班牙內戰的響應情形。）
8.參考電影中第二場辯論場景，你認為史達林派共產黨以何種方式控制內戰中 的左派勢力？
9.大衛身為共產黨員，卻寧願與 P.O.U.M（西班牙工人黨）民兵為伍，也不願意 加入史達林的陣營，你認為雙方的主張有什麼不同？
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（第 10 題教學目標：能運用大眾媒體印證所學，並能進一步藉由使用相關傳 媒介培養獨立思考及正確的歷史思維。)
10.觀賞完電影後，你認為導演對西班牙內戰的態度是同情左派還是右派？跟導 演本身有關嗎？試以電影情節或電影呈現方式證明你的論點。(可上網查閱導演 相關作品或生平再回答)
（11~12 題教學目標為能完整理解西班牙內戰後淪為極權統治的原因。）
11.西班牙內戰結束後，佛朗哥建立了長達三十餘年的獨裁政權。內戰爆發時國 際輿論一致譴責法西斯政權橫行西班牙，知識分子和反法西斯人士也紛紛為西 班牙人民而戰，但最後卻仍淪為極權統治。看完電影後，你認為可能的原因有 哪些？(可多選，沒有標準答案，結合課文和電影選出你認為存在的原因即可)
□西班牙內政與族群對立問題過於嚴重
□法西斯政權欲藉內戰擴張勢力
□反法西斯力量產生分裂
□同情西班牙內戰者多，但軍援者少
□史達林把持的共黨志在擴張而非協助西班牙
□其他
12.除了《以祖國之名》，你還觀賞／閱讀過以西班牙內戰為背景的電影或小說 嗎？
□無。 □有，作品是
124 附錄：西班牙內戰教學投影片
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