第二章 文獻探討
第四節 休閒態度相關文獻
1 . 高 年 級 學 童 社 團 滿 意 度 在 性 別 、 學 校 規 模 、 家 長 支 持 度 、 課 後 從 事 等 人 口 統 計 變 項 存 有 顯 著 差 異 。 2 . 高 年 級 學 童 參 與 不 同 社 團 活 動 類 型 在 社 團 滿 意 度 在 存 有 顯 著 差 異 。
資 料 來 源 ： 本 研 究 整 理
四 、 小 結
由 文 獻 可 以 歸 納 得 知 ： 滿 意 度 是 一 種 對 於 事 前 期 待 與 事 後 評 價 的 比 較 關 係 ， 休 閒 運 動 參 與 滿 意 度 是 對 於 所 參 與 的 休 閒 運 動 各 種 構 面 ， 在 參 與 之 後 所 得 評 價 的 一 種 認 知 ， 就 研 究 文 獻 的 滿 意 度 構 面 而 言 ， 大 體 上 可 分 為 心 理 層 面 、 教 育 層 面 、 審 美 層 面 、 社 交 層 面 、 鬆 弛 層 面 、 成 就 層 面 等 六 個 層 面 ； 在 人 口 統 計 變 項 的 差 異 性 部 分 ， 學 童 在 不 同 性 別 、 年 級 、 參 與 頻 率 、 參 與 類 型 上 在 滿 意 度 高 低 上 是 有 差 異 的 ， 但 在 不 同 社 經 背 景 上 ， 則 沒 有 顯 著 差 異 。
第 四 節 休 閒 態 度 相 關 文 獻
一 、 態 度 的 定 義 與 相 關 理 論
K e n y o n （ 1 9 6 8 ） 將 態 度 定 義 為 「 一 種 潛 在 的 、 不 易 察 覺 的 、 複 雜 的 、 但 較 穩 定 的 、 對 某 種 特 殊 理 由 並 具 方 向 與 強 度
表 2 - 3 - 1 （ 續 ）
的 行 為 性 格 」 。 張 春 興 （ 1 9 9 4 ） 指 出 ， 態 度 通 常 是 指 個 體 對 人 、 對 事 、 對 周 圍 的 世 界 所 持 有 的 一 種 具 有 持 久 性 與 一 致 性 的 傾 向 ， 這 種 傾 向 可 以 由 個 體 的 外 顯 行 為 去 推 測 。
M y e r s（ 1 9 9 3 ） 提 出 比 較 完 整 的 定 義 ， 他 指 出 態 度 是 對 某 人 或 某 物 的 一 種 喜 歡 或 不 喜 歡 的 評 價 性 反 應 ， 他 表 現 在 人 的 信 念 、 情 感 和 行 為 傾 向 上 。 W e b e r（ 1 9 9 2 ） 則 認 為 態 度 乃 是 對 人 、 事 、 物 、 理 念 等 的 持 久 性 評 價 ， 它 包 含 三 個 主 要 成 分 ：「 認 知 成 份 」 包 括 個 體 對 態 度 對 象 的 想 法 與 信 念 ；「 情 感 成 份 」 是 個 體 對 態 度 對 象 的 情 緒 反 應 ；「 行 為 成 份 」則 包 括 個 體 對 態 度 對 象 所 採 取 的 行 為 或 可 觀 查 察 到 的 行 為 。
態 度 可 以 說 是 對 人 、 事 、 物 、 理 念 的 一 種 評 價 ， 它 包 含 內 在 的 認 知 、 情 感 成 分 與 外 顯 的 行 為 反 應 。
二 、 休 閒 態 度 的 定 義 與 相 關 理 論
從 發 展 與 學 習 的 觀 點 來 看 ， 休 閒 態 度 是 透 過 學 習 ， 隨 著 環 境 中 不 同 的 人 、 事 、 物 交 互 影 響 下 而 逐 漸 發 展 形 成 ， 它 可 說 是 一 個 社 會 化 的 過 程 ， 在 此 過 程 中 ， 個 體 學 到 並 內 化 基 本 的 休 閒 知 識 、 態 度 和 技 能 ， 同 時 也 形 成 有 益 於 社 會 和 個 人 心 理 的 休 閒 行 為 （ I s o - A h o l a ， 1 9 8 0 ）。 而 N e u l i n g e r （ 1 9 8 1 ） 則 認 為 休 閒 態 度 是 個 人 對 休 閒 的 一 種 特 殊 想 法 、 感 覺 與 行 為 表 現 ， 它 會 影 響 一 個 人 的 休 閒 參 與 情 形 。 休 閒 態 度 是 一 種 對 休 閒 的 內 在 認 知 與 想 法 ， 而 其 直 接 影 響 其 休 閒 參 與 情 形 。 F i s h b e i n 與 A j z e n （ 1 9 7 5 ） 主 張 信 念 構 成 一 個 人 的 知 識 基 礎 ， 它 是 決 定 個 人 態 度 、 意 向 和 行 為 的 基 本 因 素 。 個 體 因 過 去 的 經 驗 與 情 境 的 影 響 ， 所 以 對 於 同 一 客 體 所 發 展 出 來 的 信 念 ， 會 有 個 別 差 異 的 存 在 ， I s o - A h o l a （ 1 9 8 0 ） 更 引 申
F i s h b e i n 與 A j z e n 的 論 點 加 以 說 明 ， 態 度 與 行 為 之 間 並 非 直 接 關 係 ， 探 討 休 閒 態 度 有 助 於 瞭 解 休 閒 行 為 ， 但 無 法 對 特 定 的 休 閒 行 為 作 預 測 。 林 東 泰 （ 1 9 9 4 ） 指 出 休 閒 態 度 即 係 指 個 人 對 休 閒 活 動 所 抱 持 的 一 種 想 法 、 感 覺 和 行 動 的 傾 向 。 每 個 人 的 休 閒 行 為 大 抵 上 是 休 閒 態 度 的 外 在 行 為 表 現 ， 所 以 只 要 掌 握 其 休 閒 態 度 就 可 以 相 當 程 度 確 認 他 可 能 採 行 的 休 閒 行 為
。
三 、 休 閒 態 度 的 測 量
R a g h e d 與 B r e a d 二 人 曾 於 1 9 8 2 年 ， 針 對 1 1 歲 至 6 0 歲 的 美 國 人 進 行 施 測 ， 並 整 理 1 5 位 休 閒 社 會 心 理 學 與 休 閒 行 為 專 家 學 者 的 意 見 編 制「 休 閒 態 度 量 表 」 （ L e i s u r e A t t i t u d e S c a l e , L A S ） ， 全 量 表 共 有 3 6 個 項 目 ， 涵 蓋 內 容 完 整 、 可 信 度 高 。 其 中 認 知 部 分 α = . 9 1 ； 情 意 部 分 α = . 9 3 ； 行 為 部 分 α = . 8 9 ， 三 個 層 面 分 述 如 下 ：
（ 一 ） 認 知 方 面 （ c o g n i t i v e ） ： 包 含 個 人 及 社 會 兩 個 層 面 ， 係 指 對 休 閒 的 知 識 與 信 念 ； 瞭 解 休 閒 與 健 康 、 快 樂 、 工 作 相 關 的 信 念 ； 相 信 休 閒 對 個 人 有 放 鬆 、 發 展 情 誼 、 自 我 發 展 等 好 處 的 信 念 。
（ 二 ） 情 意 方 面 （ a f f e c t i v e ） ： 指 個 人 對 休 閒 的 感 受 ， 對 休 閒 活 動 及 體 驗 的 喜 惡 程 度 ， 包 括 對 休 閒 體 驗 極 休 閒 活 動 的 評 價 ； 對 休 閒 活 動 及 阻 礙 體 驗 的 喜 好 程 度 ； 對 休 閒 體 驗 及 休 閒 活 動 的 直 接 感 受 。
（ 三 ） 行 為 方 面 （ b e h a v i o r a l ） ： 指 個 體 對 過 去 、 現 在 及 未 來 休 閒 參 與 的 行 為 傾 向 ， 包 括 描 述 休 閒 活 動 及 休 閒 選 擇 的 傾 向 ； 陳 述 過 去 及 現 在 的 休 閒 參 與 狀 態 ， 而 間 接
休 閒 行 為 則 包 括 在 內 。
由 上 述 可 知 ， 「 休 閒 態 度 量 表 」 同 時 從 認 知 、 情 意 與 行 為 三 方 面 去 檢 測 個 人 的 休 閒 態 度 ， 較 符 合 現 今 對 態 度 的 研 究 趨 勢 ， 當 然 也 廣 受 後 進 學 者 的 採 用 （ 黃 致 傑 ， 2 0 0 5 ） 。
四 、 休 閒 態 度 的 相 關 研 究
蔡 素 琴 （ 1 9 9 7 ） 以 國 小 五 、 六 年 級 學 生 為 研 究 對 象 ， 採 用 問 卷 調 查 法 ， 研 究 旨 在 瞭 解 兒 童 休 閒 態 度 之 現 況 ， 進 而 探 討 影 響 兒 童 休 閒 態 度 之 相 關 因 素 （ 學 童 和 家 長 背 景 因 素 、 父 母 休 閒 教 養 方 式 、 教 師 對 學 生 休 閒 參 與 支 持 度 等 變 項 ） ， 歸 納 結 論 如 下 ： 兒 童 休 閒 態 度 趨 向 積 極 ， 希 望 能 有 更 多 的 時 間 和 場 所 來 滿 足 他 們 對 休 閒 活 動 的 需 求 ； 不 同 社 經 地 位 的 兒 童 之 休 閒 態 度 並 無 顯 著 不 同 ； 父 親 的 休 閒 教 養 方 式 、 教 師 對 學 生 休 閒 參 與 的 訊 息 性 與 實 質 性 支 持 ， 對 兒 童 整 體 休 閒 態 度 具 有 預 測 力 。
陳 俊 豪 （ 2 0 0 1 ） 在 南 投 縣 以 五 、 六 年 級 學 生 5 8 0 人 為 研 究 對 象 ， 採 用 問 卷 調 查 法 ， 研 究 主 要 探 討 研 究 對 象 的 休 閒 態 度 、 休 閒 教 育 需 求 之 現 況 和 這 兩 個 變 項 在 學 童 背 景 因 素 的 差 異 與 兩 個 變 項 的 相 關 情 形 。 獲 得 結 果 如 下 ： 南 投 縣 國 民 小 學 的 學 童 普 遍 具 有 積 極 而 正 向 的 休 閒 態 度 ， 而 且 對 於 休 閒 活 動 具 有 高 度 的 情 感 與 喜 好 ； 九 二 一 地 震 後 校 園 損 毀 而 需 重 建 學 校 學 童 對 於 參 與 休 閒 活 動 以 及 休 閒 技 能 學 習 的 需 求 較 非 重 建 學 校 高 。
洪 昭 坤 （ 2 0 0 2 ） 對 南 投 縣 高 中 職 學 生 所 作 的 研 究 結 果 發 現 ： 不 同 性 別 、 學 校 在 休 閒 運 動 態 度 有 顯 著 差 異 ； 不 同 年 級 、 學 校 屬 性 無 顯 著 差 異 。
張 文 禎 （ 2 0 0 2 ） 在 屏 東 縣 抽 取 四 、 六 年 級 學 生 1 0 2 2 人 ， 採 用 問 卷 調 查 法 ， 研 究 旨 在 探 討 國 小 學 生 休 閒 態 度 和 休 閒 參 與 之 現 況 ， 結 果 如 下 ： 在 性 別 方 面 ， 女 生 的 休 閒 態 度 比 男 生 積 極 ； 在 年 級 方 面 ， 六 年 級 比 四 年 級 積 極 ； 在 社 經 地 位 方 面 ， 社 經 地 位 愈 高 ， 休 閒 態 度 亦 愈 高 。
蔡 志 明 （ 2 0 0 3 ） 抽 取 國 小 五 、 六 年 級 學 生 7 8 2 人 ， 採 用 問 卷 調 查 法 ， 研 究 旨 在 瞭 解 國 小 學 生 休 閒 態 度 與 休 閒 參 與 之 現 況 ， 進 而 探 討 影 響 休 閒 態 度 及 休 閒 參 與 之 相 關 因 素 ， 及 背 景 變 項 和 休 閒 態 度 對 休 閒 參 與 之 預 測 力 。 獲 得 的 結 果 歸 納 如 下 ： 國 小 學 生 的 休 閒 態 度 傾 向 積 極 、 正 面 ， 休 閒 參 與 程 度 愈 高 ； 家 庭 社 經 地 位 高 的 學 生 ， 在 學 藝 性 休 閒 參 與 較 多 ； 不 同 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 休 閒 態 度 無 顯 著 不 同 ； 父 母 休 閒 教 養 採 鼓 勵 方 式 的 學 生 ， 其 休 閒 參 與 度 高 、 休 閒 態 度 積 極 。 茲 就 休 閒 態 度 之 相 關 研 究 文 獻 整 理 於 表 2 - 4 - 1 。
表 2 - 4 - 1 國 小 學 童 休 閒 態 度 相 關 研 究 一 覽 表 作 者
（ 年 代 ） 研 究 對 象 研 究 結 果
蔡 素 琴
（ 1 9 9 8 ）
國 小 五 、 六 年
級 學 生 兒 童 休 閒 態 度 趨 向 積 極 ， 希 望 能 有 更 多 的 時 間 和 場 所 來 滿 足 他 們 對 休 閒 活 動 的 需 求
； 不 同 社 經 地 位 的 兒 童 之 休 閒 態 度 並 無 顯 著 不 同 。
陳 俊 豪
經 地 位 高 的 學 生 ， 在 學 藝 性 休 閒 參 與 較 多 ； 不 同 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 休 閒 態 度 無 顯 著 不 同 ； 父 母 休 閒 教 養 採 鼓 勵 方 式 的 學 生 ， 其 休 閒 參 與 度 高 、 休 閒 態 度 積 極 。
資 料 來 源 ： 本 研 究 整 理
五 、 小 結
歸 納 文 獻 得 知 ： 態 度 可 以 說 是 對 人 、 事 、 物 、 理 念 的 一 種 評 價 ； 休 閒 態 度 是 個 人 對 休 閒 內 在 的 認 知 、 情 感 成 分 與 所 產 生 的 外 顯 行 為 反 應 。 就 研 究 文 獻 的 休 閒 態 度 因 素 而 言 ， 大 體 上 可 分 為 認 知 、 情 感 、 行 為 三 層 面 來 探 討 分 析 ； 就 人 口 統 計 變 項 來 看 ， 不 同 性 別 、 年 級 在 休 閒 態 度 上 是 有 顯 著 差 異 的 ， 但 在 社 經 背 景 上 ， 不 同 文 獻 則 呈 現 出 不 同 的 結 果 。
第 五 節 參 與 動 機、參 與 滿 意 度 與 休 閒 態 度 之 關 聯 性 研 究
一 、 參 與 動 機 與 參 與 滿 意 度
張 佩 娟 （ 2 0 0 3 ） 針 對 雲 林 醫 院 員 工 所 做 的 「 休 閒 運 動 參 與 動 機 與 滿 意 度 之 相 關 研 究 」 中 得 知 休 閒 運 動 動 機 與 休 閒 運 動 滿 意 度 呈 正 相 關 ， 相 關 強 度 在 中 至 高 強 度 間
（ r = . 4 4 3 ~ . 7 0 5 ， p < . 0 1 ） 。 表 示 參 與 休 閒 運 動 動 機 愈 高 者 ， 其 表 2 - 4 - 1 （ 續 ）