研究背景與動機

第 一 節 研 究 背 景 與 動 機

我 國 自 1 9 9 8 年 元 月 起 試 辦 隔 週 休 二 日 的 制 度 ， 然 而 報 導 指 出 ， 實 施 週 休 二 日 之 後 ， 有 三 成 的 學 生 在 週 休 二 日 的 時 候 ， 照 樣 在 唸 書 ， 不 是 複 習 功 課 就 是 上 補 習 班 ， 只 有 6 % 的 學 生 從 事 體 能 活 動 （ 陳 香 蘭 ， 2 0 0 1 ） 。 國 內 學 童 因 為 家 長 傳 統 升 學 主 義 觀 念 的 影 響 ， 把 假 日 當 作 課 業 或 學 習 才 藝 的 補 習 時 間 ， 導 致 即 使 政 府 推 行 週 休 二 日 的 制 度 已 長 達 十 年 之 久 ， 但 學 童 並 未 因 假 日 的 時 間 增 多 ， 而 從 事 更 多 的 運 動 休 閒 活 動 ， 進 而 改 善 了 學 童 的 體 適 能 ， 根 據 教 育 部 （ 2 0 0 5 ） 公 布 的 9 4 學 年 度 中 小 學 體 適 能 評 估 結 果，發 現 無 論 在 身 體 質 量 指 數 ( B o d y M a s s I n d e x , B M I ) 或 心 肺 耐 力 檢 測 等 項 目 的 表 現 ， 我 國 學 生 均 落 後 鄰 近 地 區 的 中 國 大 陸 、 日 本 及 韓 國 等 地 學 生 。 因 此 ， 教 育 學 童 ， 甚 至 是 教 育 家 長 ， 提 高 對 於 運 動 休 閒 活 動 的 重 視 ， 提 供 學 童 更 多 參 與 運 動 休 閒 活 動 的 機 會 ， 建 立 正 確 而 且 規 律 運 動 的 習 慣 ， 來 改 善 長 期 為 人 所 關 切 ─ 國 內 學 童 體 適 能 不 佳 的 問 題 ， 是 一 十 分 重 要 的 課 題 。

N e u l i n g e r ( 1 9 8 1 ) 提 及 「 個 人 的 價 值 系 統 可 追 溯 自 其 早 年 兒 童 時 期 的 經 驗 ， 兒 童 時 期 是 建 立 休 閒 態 度 的 基 礎 階 段 」 。 K e l l y ( 1 9 9 6 ) 在 探 討 休 閒 社 會 化 時 指 出 ， 成 人 目 前 所 從 事 的 休 閒 活 動 有 4 9 % 是 由 兒 童 時 期 就 已 經 開 始 的 。 可 見 兒 童 時 期 是 一 個 人 一 生 建 立 良 好 休 閒 習 慣 與 態 度 的 重 要 時 期 ， 而 K e l d e r , P e r r y , K l e p p ＆ L y t l e（ 1 9 9 4 ) 的 研 究 結 果 也 指 出 ， 許 多 與 缺 乏 身 體 活 動 有 關 的 疾 病 雖 然 發 生 於 成 年 期 ， 但 是 其 行 為 型 態

卻 是 養 成 在 兒 童 期 ， 因 此 在 兒 童 期 建 立 良 好 的 運 動 習 慣 是 相 當 重 要 的 。 既 然 兒 童 時 期 對 與 一 個 人 一 生 的 休 閒 態 度 、 習 慣 ， 甚 至 是 健 康 ， 是 如 此 的 重 要 ， 那 如 何 建 立 呢 ？ 該 由 誰 來 幫 助 兒 童 建 立 正 確 的 休 閒 態 度 與 習 慣 呢 ？ 蔡 素 琴 （ 1 9 9 9 ) 提 到 ， 在 兒 童 這 個 階 段 ， 家 庭 與 學 校 是 休 閒 社 會 化 最 重 要 的 場 所 ， 同 時 也 是 最 初 的 休 閒 學 習 場 所 。 兒 童 正 就 學 中 ， 影 響 兒 童 最 大 且 最 直 接 的 ， 除 了 家 庭 ， 莫 過 於 學 校 ， 因 此 ， 學 校 體 育 活 動 的 實 施 與 推 廣 ， 對 於 學 童 的 休 閒 習 慣 建 立 是 十 分 重 要 的 。 學 校 體 育 活 動 的 實 施 ， 大 致 包 括 兩 類 ， 一 類 為 具 備 競 賽 性 質 之 運 動 會 、 單 項 運 動 比 賽 、 代 表 學 校 參 加 各 項 競 賽 之 體 育 活 動 ， 另 一 類 則 為 接 近 全 民 運 動 性 質 之 運 動 社 團 活 動 、 運 動 育 樂 營 、 教 職 員 工 休 閒 活 動 等 體 育 活 動（ 曾 瑞 成 ， 2 0 0 4 ） ， 參 與 運 動 育 樂 營 是 莘 莘 學 子 在 在 面 對 沉 重 功 課 壓 力 下 ， 一 個 假 日 抒 解 身 心 的 一 個 很 好 的 去 處 與 方 式 ， 劉 文 禎 、 李 健 美

（ 2 0 0 2 ） 曾 提 出 ， 體 育 課 是 青 年 學 子 非 常 喜 愛 的 … ， 所 以 當 週 休 二 日 或 寒 、 暑 假 來 臨 時 ， 家 長 總 會 替 學 生 安 排 或 讓 學 生 選 擇 參 加 體 育 性 營 隊 活 動 。 運 動 性 育 樂 營 提 供 一 個 學 童 在 假 日 很 好 的 休 閒 選 擇 ， 可 以 讓 父 母 在 比 較 安 心 的 情 況 下 ， 替 孩 子 安 排 體 育 休 閒 活 動 。

隨 著 對 兒 童 體 適 能 的 日 漸 重 視 ， 政 府 單 位 對 於 運 動 育 樂 營 的 推 動 與 實 施 十 分 重 視 ， 教 育 部 於 1 9 9 6 年 委 請 委 請 中 華 民 國 高 中 體 育 總 會 專 案 研 究 訂 定 「 中 小 學 學 校 課 後 及 假 期 體 育 育 樂 營 」 的 實 施 原 則 ， 又 於 1 9 9 9 年 委 請 國 立 台 灣 師 範 大 學 專 案 研 究 訂 定 「 中 小 學 學 校 課 後 及 假 期 體 育 育 樂 營 」 之 課 程 規 劃 ， 且 於 1 9 9 9 年 十 一 月 公 佈 之 「 各 級 學 校 體 育 實 施 辦 法 」 中 第 十 四 條 明 文 規 定 ： 各 校 應 運 用 課 餘 時 間 或 假 期 ， 定 期 舉 辦

體 育 育 樂 營 ， 充 分 提 供 學 生 參 與 休 閒 運 動 的 機 會 ， 並 賦 予 法 源 依 據（ 洪 嘉 文 ， 2 0 0 0 ）。 這 個 實 施 辦 法 於 2 0 0 6 年 進 行 修 訂 ， 依 然 沿 用 原 法 條 ， 對 運 動 育 樂 營 實 施 的 重 視 未 曾 改 變 。 2 0 0 2 年 教 育 部 「 學 校 體 育 發 展 中 程 計 畫 」 將 推 展 學 校 體 育 育 樂 營 隊 列 入 推 展 校 園 體 育 活 動 的 計 畫 項 目 中 。 2 0 0 4 年 至 2 0 0 7 年 教 育 部 實 施 的 增 加 學 生 運 動 時 間 方 案 中 ， 把 「 擴 大 辦 理 體 育 育 樂 營 、 體 育 週 及 體 育 季 系 列 活 動 一 項 列 入 加 強 活 動 開 發 與 推 廣 項 目 中 。 2 0 0 7 年 九 月 教 育 部 所 公 佈 ， 為 期 五 年 的 快 活 計 劃 中 ， 第 三 項 規 定 ： 鼓 勵 輔 導 各 級 學 校 加 強 教 育 學 生 規 劃 假 日 及 寒 暑 假 之 運 動 休 閒 活 動 ， 要 求 各 級 主 管 教 育 行 政 機 關 支 援 與 輔 導 學 生 運 動 社 團 或 其 他 運 動 組 織 利 用 假 期 辦 理 社 團 相 關 活 動 ， 並 列 入 考 核 獎 勵 。 並 要 宣 導 家 長 協 助 安 排 或 參 與 孩 子 之 假 日 及 寒 暑 假 運 動 休 閒 。

從 1 9 9 6 年 教 育 部 開 始 推 動 運 動 育 樂 營 到 今 年 ， 已 長 達 十 二 年 之 久 ， 運 動 育 樂 營 的 推 動 效 果 十 分 顯 著 。 根 據 教 育 部「 9 6 學 年 度 學 校 體 育 統 計 年 報 」 中 指 出 ， 辦 理 暑 假 體 育 育 樂 營 的 國 民 小 學 共 有 2 1 7 3 所 ， 佔 全 國 國 民 小 學 學 校 數 的 8 2 . 0 9 % ， 辦 理 寒 假 體 育 育 樂 營 的 有 1 5 3 2 所 ， 佔 全 國 國 民 小 學 學 校 數 的 5 7 . 8 8 % ， 週 六 辦 理 的 也 有 4 8 9 所 ， 佔 全 國 國 民 小 學 學 校 數 的 1 8 . 4 7 % ， 周 日 則 為 1 8 6 所 ， 佔 全 國 國 民 小 學 學 校 數 的 7 . 0 3 % ， 雖 然 學 校 舉 辦 運 動 性 育 樂 營 的 數 量 相 當 多 ， 顯 示 成 效 良 好 ， 但 巫 慧 萍 （ 2 0 0 0 ） 指 出 國 內 有 關 於 中 小 學 體 育 育 樂 營 方 面 的 研 究 ， 目 前 仍 相 當 貧 乏 。 即 使 時 至 今 日 ， 研 究 者 在 進 行 本 研 究 運 動 育 樂 營 相 關 的 資 料 蒐 集 時 ， 也 遇 到 類 似 的 問 題 ， 針 對 中 小 學 體 育 育 樂 營 方 面 的 研 究 ， 尤 其 是 針 對 國 小 學 童 方 面 的 研 究 ， 可 以 說 是 寥 寥 可 數 ， 蒐 集 十 分 困 難 。

因 此 ， 本 研 究 希 望 透 過 針 對 運 動 育 樂 營 參 與 學 童 的 問 卷 調 查 與 分 析 ， 了 解 學 童 的 參 與 現 況 、 參 與 動 機 及 參 與 滿 意 度 的 高 低 ， 進 而 探 討 學 童 參 與 運 動 育 樂 營 的 動 機 為 何 ？ 是 否 真 的 參 加 了 他 們 理 想 的 運 動 育 樂 營 ？ 此 為 研 究 動 機 之 ㄧ 。

而 國 小 學 童 參 與 運 動 育 樂 營 的 滿 意 度 又 是 如 何 ？ 就 休 閒 運 動 而 言 ， 根 據 休 閒 滿 意 回 饋 模 式 (M a n e l l , 1 9 9 7 )， 休 閒 運 動 之 滿 意 度 是 決 定 休 閒 運 動 參 與 的 重 要 因 素 ， 個 體 在 從 事 休 閒 運 動 後 的 滿 意 程 度 將 影 響 其 再 次 參 與 的 動 機 和 行 為 ， 因 此 ， 了 解 目 前 國 小 學 童 參 與 運 動 育 樂 營 之 滿 意 度 現 況 ， 可 以 提 供 主 管 教 育 行 政 機 關 和 學 校 行 政 、 教 學 單 位 作 為 其 開 設 運 動 育 樂 營 之 參 考 ， 以 提 升 學 童 參 與 之 動 機 、 參 與 滿 意 度 與 運 動 興 趣 之 依 據 ， 此 為 研 究 動 機 之 二 。

除 此 之 外 ， 本 研 究 也 希 望 進 一 歩 了 解 ， 藉 由 運 動 育 樂 營 的 參 與 動 機 與 滿 意 度 的 高 低 對 於 學 童 未 來 的 休 閒 態 度 是 否 具 有 顯 著 的 差 異 影 響 ， 對 於 其 未 來 的 休 閒 態 度 是 否 具 有 預 測 性 ， 則 是 本 研 究 的 研 究 動 機 之 三 。