第二章 文獻探討
第四節 個人變項、同儕關係與幸福感
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第四節 個人變項、同儕關係與幸福感
國內針對個體幸福感之研究與日俱增，其對象含括兒童、青少年、
成人及老年階段，歸納可發現，影響幸福感的因子當中，除個體本身之 特質外，外在因素如家庭及學校場域亦會對個體幸福感產生重要的影 響，然過去研究當中，從多面向及大學生角度了解個體幸福感之研究仍 屬少數。以下整理幸福感之相關研究，包括性別、自尊及同儕關係四個 面向，了解不同變項與幸福感間之關係。
壹、個人變項與幸福感 一、性別與幸福感
許多研究關注於性別及幸福感間的關係，更有研究發現，性別對幸 福感的影響會隨著年齡而有所差異（Diener, 1984），亦有可能因個體結 婚與否而有所不同。且當性別與其他因素交互作用時，會對幸福感產生 不一樣的影響，究竟大學生之幸福感是否因性別而存在差異，以下針對 大學生幸福感之相關研究，茲整理如下表：
表 13
性別與幸福感之相關研究 研究者 研究結果
Diener（1984） 女性較男性體驗較多的負向情緒，整體來說仍感受到 快樂，因而在性別上的差異不大。
Cha（2003）
發現韓國男性學生較女性有較高的生活滿意度，然男 女性體驗到的正向情緒無明顯差異，女性較男性有稍 高的負向情緒感受。
Tong & Song
（2004） 不同社經地位之大學幸福感不因性別而有差異存在。
(續下頁)
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表 13
性別與幸福感之相關研究（續）
Meliha（2006） 土耳其大學生中，男女大學生在主觀幸福感上無差異。
曾文志（2007） 在生活滿意度上，男女大學生無顯著差異，而在正負 向情意方面，女生之幸福感高於男性。
郭俊豪（2009） 女大生的幸福感低於男生，且在生活滿意及自我肯定 向度上有顯著差異。
楊晴如（2009） 男女大學生在情緒幸福感上沒有顯著差異存在。
資料來源：研究者參酌文獻整理
國內部分研究發現，女大學生之幸福感較男大學生之幸福感為低（黃 韞臻、林淑惠，2008），郭俊豪（2008）則發現，女大生的幸福感低於 男生，且在生活滿意及自我肯定向度上有顯著差異。然部分研究則認 為，女大生之幸福感較男大學生高，且在「正向情緒」、「生活滿意度」
兩個層面，女性較男生高（賴建志，2005；謝秋嬋，2009）。亦有部分 研究認為男女大學生在幸福感上沒有顯著差異；楊晴如（2009）發現男 女大學生在情緒幸福感上沒有顯著差異存在，而曾文志（2007）從生活 滿意及正負向情意兩個面向了解大學生之主觀幸福感，發現在生活滿意 度上，男女大學生無顯著差異，而在正負向情意方面，女生之幸福感高 於男性。
國外方面， Diener（1984）指出，在幸福感方面女性較男性體驗較 多的負向情緒，然整體來說他們仍感受到快樂感受，因而在幸福感在性 別上的差異並不大。Tong 與 Song（2004）以不同社經地位大學生為研 究對象，發現不同性別之大學生在幸福感上無差異存在。Meliha（2006）
以土耳其大學生為研究對象，發現男女大學生在主觀幸福感上無差異。
然 Cha（2003）以 305 位韓國學生為對象，了解自尊、集體自尊及樂觀
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對主觀幸福感之預測效果的狀況，並探討其是否與西方文化社會有所差 異；發現男性較女性有較高的生活滿意，而男女性體驗到的正向情緒無 明顯差異，然女性較男性有稍高的負向情緒感受。
綜合上述可知，幸福感在性別變項上之結果相當分歧，國外多數研 究顯示男性較女性擁有較高的幸福感，認為由於女性較男性體驗到的正 負向情緒較為強烈，且較女性較願意面對自己的情緒反應，因而容易體 驗較多的情緒感受，卻也因此容易感受到較極端的情緒貣伏感受；另一 方面，可能由於女性在社會角色上的影響，女性被賦予照護者，被鼓勵 擁有較多的情緒體驗（Diener, 1984）；同時，Cha（2003）指出，亞洲 社會對男女性賦予不同的社會責任及期待，女性較被鼓勵抒發情緒，反 之男性則否，同時所面對的壓力不同，造成個體的幸福感有所不同。因 而透過本研究，了解大學生幸福感的是否因性別而有所差異。
二、自尊與幸福感
部分學者指出，自尊為預測主觀幸福感之最佳預測因子，且存在跨 文化的特性；在美國，多數學者發現自尊與生活滿意度、正向情緒間呈 現高度的相關（Diener & Emmons, 1984; Lucas, Diener, & Suh, 1999），
Lucas, Diener 與 Suh（1999）亦發現，自尊在與幸福感的測量上有相關；
由此可見自尊及幸福感間有相關性存在，以下針對自尊與幸福感的相關 研究，茲整理如下表：
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表 14
自尊與幸福感之相關研究 研究者 研究結果
施建彬（1994） 幸福感之相關因素中，九大來源之一即為自尊的滿足。
簡晉龍（2003） 大學生之自尊與幸福感有相關存在。
Cha（2003） 大學生自尊對個體之生活滿意度及負向情緒有高的預 測力。
Diener（2002） 外向性、自尊及開放性與正向情緒有正相關。
李美蘭（2006） 國小女性教師中，自尊為十四項幸福來源之一。
徐嫚淳（2006）
國中生自尊內含中的能力感、控制感、價值感及評價 取向四個面向均與幸福感呈現正相關，且生活中不同 向度的自尊包括學業自尊、身體自尊、社會自尊及家 庭自尊與其幸福感亦呈現正相關。
周碩政（2009） 國民中學兼任行政教師其自尊與幸福感有相關存在
陳郁茜（2009） 大學生自尊越高，越能自我肯定，進而建構較佳的幸 福感。
謝秋嬋（2009） 自尊與幸福感之間呈正相關，較高自尊者擁有較高的 幸福感。
資料來源：研究者參酌文獻整理
施建彬（1994）指出幸福感之相關因素當中，九大來源之一即為自 尊的滿足。Diener（2002）探討人格與幸福感的關係時，亦指出直至目 前為止，外向性、自尊及開放性被發現與正向情緒有正相關，可見自尊 對於幸福感的影響性。
以大學生為研究對象方面，簡晉龍（2003）以大學生及其他年齡群 的人為研究對象，發現自尊與幸福感有相關存在，陳郁茜（2009）以大
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學生為對象，發現自尊越高，越能自我肯定，進而建構較佳的幸福感。
謝秋嬋（2009）發現自尊與幸福感之間呈正相關，較高自尊者擁有較高 的幸福感。Cha（2003）以 305 位韓國大學生為對象，欲了解自尊、集 體自尊及樂觀對主觀幸福感之預測效果的狀況；發現自尊對個體之生活 滿意度及負向情緒有高的預測力。
以教師為研究對象方面，周碩政（2009）以桃竹苗區國民中學兼任 行政教師為研究對象，發現其自尊與幸福感有相關存在；李美蘭（2006）
以質性研究了解國小資深女性教師之幸福感，發現自尊需求為十四項幸 福來源之一。
而徐嫚淳（2006）以國中生為研究對象，發現自尊內含中的能力感、
控制感、價值感及評價取向四個面向均與幸福感呈現正相關，且生活中 不同向度的自尊包括學業自尊、身體自尊、社會自尊及家庭自尊與其幸 福感亦呈現正相關，顯示整體自尊對個體幸福感的重要性。
綜合上述可發現，自尊為幸福感的重要預測因子之一，不論研究對 象，自尊與幸福感間皆有相關性存在，然目前針對大學生自尊及幸福感 間的相關研究仍不足，因而本研究將其納入，進一步了解大學生之自尊 及幸福感間的關係。
貳、同儕關係與幸福感 一、同儕關係與幸福感
人際關係間的相處，會影響個體之幸福感，近年的研究發現，快樂 的 個 體 多 擁 有 較 佳 的 社 會 關 係 以 及 快 樂 的 生 活 （ Otake, Shimai, Tanaka-Matsumi, Otsui, & Fredickson, 2006）。從青少年階段開始，同儕 成為個體重要的影響因子，個體透過同儕間的互動，達到情感的交流及
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Sui & Phillips
（2002）
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表 15
同儕關係與幸福感之相關研究（續）
羅華貞（2008） 發現國小學童之人際關係與幸福感互有正向影響。
楊晴如（2009） 大學生人際壓力對情緒幸福感的影響較課業壓力對 情緒幸福的影響為大。
謝秋嬋（2009） 發現大學生與同儕人際親密良好者，有較高的自尊以 及幸福感。
資料來源：研究者參酌文獻整理
大學生方面，顏映馨（1999）發現，大學生之生活風格中熱衷交友 情形為影響其幸福感高低的主要相關因素，且高人際親密之大學生其幸 福感較高。巫雅菁（2001）研究發現，透過生涯規劃、增進人際互動，
以及培養知足常樂的心態都是提能夠提升大學生之幸福感。楊晴如
（2009）發現，大學生之人際壓力對情緒幸福感的影響較課業壓力對情 緒幸福的影響為大，顯示大學生的人際交往、同儕互動、自我認同、社 會適應等人際關係的重要性。謝秋嬋（2009）發現大學生與同儕人際親 密良好者，有較高的自尊以及幸福感。
國小國中方面，李家蓉（2009）發現人際關係與幸福感呈現正相關；
而羅華貞（2008）則發現國小學童之人際關係與幸福感互有正向影響；
余郁雯（2005）從同儕衝突因應策略來看其幸福感，發現較常以合作及 訴諸權威作為因應方式者較常以競爭做為因應方式者，擁有較高的幸福 感，其同儕衝突因應程度越高，整體及各層面之幸福感較好。黃俊博
（2007）則發現國小學童的依附關係、同儕關係與幸福感三者彼此皆呈 正相關，且能有效預測幸福感。其他對象方面，林文聰（2003）以國中 生為研究對象，發現國中生與同儕及老師之關係越佳，其幸福感越高。
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亦有部分研究從成人或老年人的觀點探討人際關係與幸福感的關 係，楊雅筑（2003）台北市老人服務中心 65 歲以上的老年人，老年人 之「友誼支持」與「幸福感」達顯著中程度正相關，且「擁有十位或十 位以上朋友數」之老年人，有較「良好」的幸福感。周碩政（2009）國 民中學兼任行政教師為對象，發現社會支持與國中兼任行政教師的幸福
亦有部分研究從成人或老年人的觀點探討人際關係與幸福感的關 係，楊雅筑（2003）台北市老人服務中心 65 歲以上的老年人，老年人 之「友誼支持」與「幸福感」達顯著中程度正相關，且「擁有十位或十 位以上朋友數」之老年人，有較「良好」的幸福感。周碩政（2009）國 民中學兼任行政教師為對象，發現社會支持與國中兼任行政教師的幸福