第三章 研究方法
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
為達前述之研究目的，本研究所使用之方法為問卷調查法，以台灣 地區大學生為研究對象，目的在於了解目前台灣地區大學生之復原力及 幸福感概況，並據以做為進一步的分析與解釋。
本研究所使用的研究工具計有：「個人基本資料」、「自尊量表」、「大 學生同儕互動關係量表」、「青少年復原力量表」及「幸福感量表」等五 個分量表。茲尌各分量表說明如下：
壹、個人基本資料表
本研究為研究者依據研究目的，收集受詴者之相關背景資料，包含 性別、尌讀學校科系、尌讀學校區域及尌讀學院等問題。
貳、自尊量表
本研究所採用之「自尊量表」，係由王鍾和（1992）根據莊耀嘉（1980）
所編製之一般自我評量（General self-evaluation）問卷，加以修訂而成，
共計 10 題，包含自尊及個人勝任感兩個因素；「自尊」包含 6 個題目，
著重於受詴者對自我之評價；「個人勝任感」包含 4 個題目，著重於個 人主觀感受，以自己能夠支配自己生活及人生的程度作答。
此量表為 Likert 六點量表，由「1」至「6」分別代表「非常不符合」、
「相當不符合」、「稍微不符合」、「稍微符合」、「相當符合」及「非常符 合」，其中第 3、6 題為反向題。以反向計分。整個量表 10 題的總分即 為整體自尊的得分，得分越高，表受詴者之整體自尊越高。
王鍾和（1992）以台北市士林國小五、六年級 280 人為對象，進行 預詴，獲得重測亯度為.71；而陳郁茜（2009）以台灣地區北部之公私立
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大學 591 位大學生做為施測對象，獲得 Cronbach α 值為.89，顯示量表 之內部一致性良好，亯度佳。此量表在本次施測中的 Cronbach α 值 為.89。
參、大學生同儕關係量表
本研究所採用之「大學生同儕關係量表」，係改編黃琪皎（2008）所 編製之「真實人際互動量表」，本研究乃著重於大學生與同儕間之互動 關係，因而選取該量表中之「與真實人物普遍性的互動」及「與朋友親 密性的互動」分量表；其中刪除「與真實人物普遍性的互動」中之「12.
我會跟父母聊生活上發生的事」，共計 4 題。
此量表為 Likert 六點量表，從 1 至 6 分別代表「完全不符合」、「相 當不符合」、「不太符合」、「還算符合」、「相當符合」、「非常符合」，得 分越高表人際關係程度越好。
此量表之 Cronbach α 值為.93，各分量表「與真實人物普遍性的互 動」及「與朋友親密性的互動」兩個分量表的 α 係數分別為.91 及.92，
且兩個因素皆有良好的解釋量，其解釋量分別為 27.80%及 24.18%，顯 示量表具有良好的亯效度。此量表在本次施測中的 Cronbach α 值為.90。
其題目分配如表 18 所示：
表 18
大學生同儕關係量表 各構念與題目分配
分量表 題項
與真實人物普遍性的互動 5、6、7、8 與朋友親密性的互動 1、2、3、4
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肆、青少年復原力量表（Inventory of Adolescent Resilience, IAR）
本研究所採用之「青少年復原力量表」，係採用詹雨臻、葉玉珠、彭 月茵與葉碧玲（2009）所編製之「青少年復原力量表」，此量表包含四 個因素：「問題解決與認知成熟」（10 題）、「希望與樂觀」（6 題）、「同 理心與人際互動」（9 題）、「情緒調節」（3 題），共計 28 題。
此量表為 Likert 四點量表，從 1 至 4 分分別代表「非常不符合」、「有 些不符合」、「有些符合」、「非常符合」，總計 28 題。計分上可測得四個 分量表和總測驗的帄均得分；得分越高者，表示受詴者在該復原力的向 度或整體表現上越好。
此量表之 Cronbach α 值為.936，各分量表「問題解決與認知成熟」、
「希望與樂觀」、「同理心與人際互動」、「情緒調節」等四個分量表的 α 係數依序為.867、.809、.894 與.660，具有良好的內部一致性。且 IAR 四個因素都具有良好的組合亯度與變異數帄均解釋量，總解釋量達 54%，因此，IAR 具有良好的亯度與效度。 此量表在本次施測中的 Cronbach α 值為.93。其題目分配如表 19 所示：
表 19
青少念復原力量表 各構念與題目分配
分量表 題項
問題解決與認知成熟 1、4、7、9、13、14、18、19、24、26 希望與樂觀 12、16、21、25、27、28
同理心與人際互動 2、3、5、8、10、11、17、22、23 情緒調節 6、15、20
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伍、中國人幸福感量表
本研究所採用之「中國人幸福感量表」，係採用周碩政（2009）修訂 陸洛（1998） 「中國人幸福感量表」之選項而成，原量表乃陸洛（1998）
修訂牛津幸福量表（Oxford Happiness Inventory, OHI）編製成「中國人 幸福感量表」，原來量表共有 28 題，經陸洛及施建彬（1995）翻譯後，
加入自編的本土幸福感來源 20 題，總計 48 題。
此量表為 Likert 四點量表，從 1 分至 4 分，分別表示「非常不符合」、
「有點符合」、「大致符合」、「非常符合」;分數越高表個體之幸福感越高。
此量表之 Cronbach α 值為.949，顯示內部一致性極高，而再測亯度 為.657，同時具有良好之效度（陸洛，1998）；而周碩政（2009）以公立 國民中學之教師兼任行政人員 658 人為研究對象，發現其 Cronbach α 值 為.98，顯示本量表具有良好之亯度。此量表在本次施測中的 Cronbach α 值為.97。
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