第五章 討論
第二節 不同性別大學生之復原力與幸福感之討論
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第二節 不同性別大學生之復原力與幸福感之討論
本節主要討論不同性別之大學生，其復原力及幸福感，是否因性別 的不同，而有差異存在。擬分別討論說明如下：
壹、 復原力
經統計分析結果發現，不同性別之大學生，其「整體復原力」無顯 著的差異存在；在各分量表部分（問題解決與認知成熟、希望與樂觀、
同理心與人際互動、情緒調節），僅在「同理心與人際互動」及「情緒 調節」兩分量表上有顯著的差異存在。其中，「女大學生」的「同理心 與人際互動」表現較「男大學生」高；而「男大學生」的「情緒調節」
能力較「女大學生」高。此項結果驗證假設 2-1。
此項結果與陳雲芬(2005)及張秋香(2009)以青少年為研究對象之結 果一致，其研究發現青少年復原力不會因性別的不同而有差異存在；唯 前述研究係以青少年為研究對象，而本研究則以大學生為研究對象，證 實大學生之整體復原力不因性別的不同而有差異存在。關於女大學生較 男大學生在「同理心與人際互動」的復原力表現上有較高的得分，此項 研究結果與 Grotberg(1997)、Wasonga(2002)、王昭琪與蕭文（2007）、
張秋香（2009）與詹雨臻等人（2009）的研究結果相似，認為女生比男 生在特質上會表達較高的同理心，與他人之間有較多的溝通及接觸，且 會有較多的社會支持系統，因此，在面對問題時較能以開放的心胸去面 對，亦會尋求外在資源的協助，因而在「同理心與人際互動」的復原力 表現向度上會比男生有較高的表現。
由此可知，國內大學生之整體復原力雖不會因性別的不同而有差 異，然在「同理心與人際互動」及「情緒調節」兩向度的復原力表現上，
則會有顯著差異存在。
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貳、幸福感
經統計分析結果發現，不同性別之大學生，其「整體幸福感」無顯 著的差異存在。此項結果無法驗證假設 2-2。
此結果與曾文志（2007）及楊晴如（2009）以大學生為研究對象的 結果一致，其研究發現男女大學生之幸福感，在生活滿意度及情緒方 面，並無顯著的差異存在；在國外的研究方面，Tong, Yuehua, Song &
Shanggui(2004)及 Meliha(2006)均發現大學生的幸福感不會因性別的不 同而有顯著差異存在。
由上述結果可知，男女大學生之幸福感並不會因其性別的不同，而 造成幸福感上的差異，過去部分學者亦指出在現今男女帄等的概念下，
男性及女性所需負擔的責任均相同，個體皆能夠盡情發揮自身之能力與 創意，執行自己所需負擔的責任，故不會因性別的差異而對幸福感有所 影響（古亭菊，2006；周碩政，2009）；故研究者嘗詴推論，現今大學 生所處之學校及社會環境，講求兩性帄權，社會所賦予給兩性的角色日 趨帄等，男女大學生所需面臨及承擔的責任日益相同，個體亦能夠在各 個環境中發揮一己之長，感受到自身之成尌感，並從中獲得樂趣，故男 女大學生在幸福感的感受上並不會因性別而有差異存在。上述推論是否 屬實，仍有待後續研究加以驗證。
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第三節 大學生自尊、同儕關係 與復原力及幸福感之討論
本節主要討論我國目前不同性別大學生，其自尊及同儕關係兩者，
與復原力及幸福感之間的關係。擬分別討論說明如下：
壹、 男大學生自尊及同儕關係與復原力及幸福感 (回應假設 3-1)
經統計分析結果發現，男大學生自尊、同儕關係兩者與復原力及幸 福感之間，確實存有顯著中度正相關的關係。此項結果驗證假設 3-1。
貳、 女大學生自尊及同儕關係與復原力及幸福感(回應假設 3-2)
經統計分析結果發現，女大學生之自尊、同儕關係兩者與復原力及 幸福感之間，確實存有顯著中度正相關的關係。此項結果驗正證假設 3-2。
經由研究發現，不論性別的差異，男女大學生之自尊及同儕關係越 佳者，其復原力及幸福感的表現亦越高。整體而言，在復原力方面，此 研究結果與周奕伶（2002）、徐嫚淳（2006）及黃鈺婷（2006）的研究 結果一致，其研究結果均顯示，當個體面臨的壓力越大時，那些對自我 的感受與評價越低者，以自尊做為個體之保護因子則會相對的受到影 響，而對自我有較低的看法，此會進而影響到個體的復原力表現。同時，
林亮岑（2001）、黃鈺婷（2006）及許智傑（2007）的研究結果亦顯示，
同儕關係越佳的青少年，透過朋友間的互動和扶持，相互的宣洩與抒 發，能幫助個體從困境中走出來，並降低環境所造成的壓力及困擾，因 而提升了個體的復原力。
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至於在自尊與幸福感的關係方面，本研究結果與簡晉龍（2003）、
陳郁茜（2009）及謝秋嬋（2009）以大學生為研究對象的發現一致，其 研究結果均顯示，個體的自尊與幸福感間有顯著的相關存在，自尊較高 的大學生，會擁有較強的幸福感；在同儕關係與幸福感的關係方面，本 研究結果與顏映馨（1999）及楊晴如（2009）以大學生為研究對象的發 現一致，那些擁有較佳人際關係的大學生，由於能夠增進其與他人之間 的互動，同儕間的支持及情感的抒發，而擁有較高的幸福感。
總之，過去研究結果與本研究的發現相互呼應，顯示男女大學生的 自尊及同儕關係兩者，與復原力及幸福感之間，確實存有顯著正相關的 關係。那些自尊越高，在面臨困境時，容易以較正向的看法肯定自己之 男女大學生，會對自己具有較高的亯心和想法，以幫助自己得以克服困 難獲得正面感受，而擁有較佳的復原力及幸福感；另外，那些同儕關係 較佳的男女大學生，在面對困境及挑戰時，由於能夠適時的向外尋求協 助，並利用周圍所擁有的資源去克服困難，而擁有較佳的復原力和較高 的幸福感。
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第四節 大學生自尊、同儕關係 對復原力的預測力之討論
本節主要了解我國大學生，其自尊及同儕關係兩變項，對復原力的 預測力，乃以前述兩者作為預測變項，以復原力作為效標變項。經統計 結果發現，各項變項確實能夠有效預測大學生之復原力，茲將分析結果 及討論說明如下：
壹、 男大學生自尊及同儕關係對復原力的預測(回應假設 4-1)
經統計分析結果發現，男大學生之自尊及同儕關係兩者皆能夠有效 預測男大學生的復原力表現，且預測力達 49.7%。
且對「整體復原力」以及「同理心與人際互動」、「希望與樂觀」、「問 題解決與成熟」與「情緒調節」的復原力表現，皆以「自尊」的預測程 度為最高。同時，僅「自尊」能夠預測男大學生之「情緒調節」復原力 表現；同時，對於「整體復原力」以及「同理心與人際互動」、「希望與 樂觀」、「問題解決與成熟」復原力表現的預測程度方面，「自尊」在男 大學生的預測程度較女大學生為高。唯在「情緒調節」部分則以女大學 生的預測程度較高。
此項結果驗證假設 4-1。
貳、 女大學生自尊及同儕關係對復原力的預測(回應假設 4-2)
經統計分析結果發現，女大學生之自尊及同儕關係兩者皆能夠有效 預測女大學生之復原力，且聯合預測力達 41.8%。
且對「整體復原力」以及「同理心與人際互動」、「希望與樂觀」、「問 題解決與成熟」與「情緒調節」的復原力表現，皆以「自尊」的預測程
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度為最高。同時，對於「整體復原力」以及「同理心與人際互動」、「希 望與樂觀」、「問題解決與成熟」復原力表現的預測程度方面，「自尊」
在女大學生的預測程度較男大學生為低。唯在「情緒調節」部分則以女 大學生的預測程度較高。
此項結果驗證假設 4-2。
根據研究結果可發現，男女大學生之自尊及同儕關係兩者與復原力 之間，確實有相關存在，換言之，男女大學生之自尊及同儕關係三者能 夠有效預測其復原力，且預測力均達 40%以上，顯示自尊及同儕關係兩 者，均是預測大學生復原力的重要變項。然而亦可發現，在男大學生當 中，其自尊對整體復原力的影響較女大學生更為重要；唯在情緒調節的 復原力表現上，則以自尊對女大學生的影響則較難大學生更為重要。
由上述可知，不論男女大學生，其自尊及同儕關係的狀況，均能夠 預測其復原力的表現；研究者推論，大學生在大學階段面臨許多新的適 應及挑戰，大多時候處於嘗詴和摸索的階段，若大學生擁有較高的自 尊，則相對的會對自己有較正向的看法，在面臨新的事物時，會相亯自 己擁有足夠的能力解決難題，且能夠坦然的接受挑戰，因而，在面對困 難時，更能夠相亯自己的能力，並妥善的運用，同時統合周圍的資源克 服困難，進而增加其復原力。同樣的，多數大學生在大學時期離開家庭 獨自生活，與朋友相處的時間更多，大學生透過朋友彼此的溝通，得以 適當的抒發情緒，在面對問題時，也能夠尋求朋友的建議，相互商討切 磋，尋找可行的解決之道，進而擁有較高的復原力。
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在男大學生當中，其自尊對整體復原力的影響較女大學生更為重 要。而自尊係個體對自己的整體評價，一般對於性別與自尊的相關研究 當中發現，男生的自尊高於女性，且男性較女性更看重自身對於自己的 評價（Rosenberg, 1995；翁淑媛，1985；林季慧，2004），故研究者嘗詴 推論，在現今社會環境，男性被賦予更多承擔重擔的角色，擁有較高的 社會期待，也多位於主導性的角色，因而面對困境時，男性更重視自己 所擁有的能力及對自身的整體評價，而這些看法亦會受到外在環境的影 響，認為自己是否具有足夠的能力能夠順利的克服困難，進而影響其在 面對困難時的復原力表現，因而相較於女性，男生的自尊對其復原力更 為重要。
而在情緒調節的復原力表現上，自尊對女大學生的影響則相較男大 學生更為重要。情緒調節的復原力表現強調個體對於目前所在環境的正
而在情緒調節的復原力表現上，自尊對女大學生的影響則相較男大 學生更為重要。情緒調節的復原力表現強調個體對於目前所在環境的正