第四章 研究結果
第六節 復原力對幸福感的影響
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第六節 復原力對幸福感的影響
為了解不同性別之大學生，其復原力與幸福感間的關係，以及復原 力在自尊與幸福感間及同儕關係與幸福感間是否扮演調節的作用，本節 擬採用 Pearson 積差相關分析和調節迴歸分析來探討復原力所扮演的角 色。
壹、 男大學生復原力與幸福感的關係
男大學生「整體復原力」與「整體幸福感」之相關係數為.654
（p<.001），顯示男大學生之整體復原力與整體幸福感之間，存有顯著 的中度正相關的關係，誠如表 48 所示：
表 48
男大學生復原力與幸福感之相關係數
相關係數 r 整體復原力（N=392） 整體幸福感（N=370）
整體復原力 － .654***
整體幸福感 .654*** －
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
關聯程度：r＜.40 低度；.40≦r≦.70 中度；r＞.70 高度
由上可知，當男大學生在復原力量表上所測得之總分越高時，其在 幸福感量表上的得分也越高，即兩者間有顯著的正相關存在。
貳、 女大學生復原力與幸福感的關係
女大學生「整體復原力」與「整體幸福感」之相關係數為.693
（p<.001），顯示男大學生之整體復原力與整體幸福感之間，存有顯著 的中度正相關的關係，誠如表 49 所示：
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由上可知，當女大學生在復原力量表上所測得之總分越高時，其在 幸福感量表上的得分也越高，即兩者間有顯著的正相關存在。
參、 男大學生復原力對幸福感的調節作用 一、 自尊與幸福感之間
尌階層一迴規模式而言，男大學生自尊與幸福感間的多元相關係數 為.611、R 帄方為.373，男大學生自尊對幸福感的解釋力達顯著水準
（△F=210.286，p<.001）。尌階層二迴歸模式而言，男大學生自尊、復 原力與其幸福感的多元相關係數為.698、R 帄方為.487，當投入復原力 變項後，對男大學生幸福感的解釋變異量增加 11.4%，達顯著水準
（△F=77.882，p<.001），即在控制自尊的影響下，復原力對男大學生幸 福感的解釋變異量增加了 11.4%。尌階層三迴歸模式而言，男大學生自 尊、復原力、自尊與復原力的交互作用三者與幸福感的多元相關係數 為.698、R 帄方為.487，當投入自尊與復原力的交互作用變項時，對男 大學生幸福感的解釋變異量並無增加，顯示男大學生自尊與復原力的交 互作用變項並未影響其幸福感，誠如表 50 所示：
表 49
女大學生復原力與幸福感之相關係數
相關係數 r 整體復原力（N=377） 整體幸福感（N=370）
整體復原力 － .693***
整體幸福感 .693*** －
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
關聯程度：r＜.40 低度；.40≦r≦.70 中度；r＞.70 高度
‧
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
此外，同時投入自尊、復原力、自尊與復原力的交互作用三個預測 變項時，發現此三個變項的 β 值分別為.402、.510（p<.001）、-.150，
其中，僅復原力變項對幸福感達到顯著的影響，自尊及自尊與復原力的
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二、 同儕關係與幸福感之間
尌階層一迴規模式而言，男大學生同儕關係與幸福感間的多元相關 係數為.412、R 帄方為.170，男大學生同儕關係對幸福感的解釋力達顯 著水準（△F=73.155，p<.001）。尌階層二迴歸模式而言，男大學生同儕 關係、復原力與其幸福感的多元相關係數為.669、R 帄方為.448，當投 入復原力變項後，對男大學生幸福感的解釋變異量增加 27.8%，達顯著 水準（△F=179.554，p<.001），即在控制同儕關係的影響下，復原力對 男大學生幸福感的解釋變異量增加了 27.8%。尌階層三迴歸模式而言，
男大學生同儕關係、復原力、同儕關係與復原力的交互作用三者與幸福 感的多元相關係數為.669、R 帄方為.448，當投入同儕關係與復原力的 交互作用變項時，對男大學生幸福感的解釋變異量並無增加，顯示男大 學生同儕關係與復原力的交互作用變項並未影響其幸福感，誠如表 52 所示：
表 52
男大學生同儕關係、復原力、同儕關係與復原力交互作用對整體幸福感之多元迴歸 分析摘要表
效標變項 預測變項 R R 帄方 R 帄方
改變量 F 改變
整體幸福感
同儕關係 .412 .170 .170 73.155***
同儕關係、復原力 .669 .448 .278 179.554***
同儕關係、復原力、同儕
關係與復原力交互作用 .669 .448 .000 .033
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
此外，同時投入同儕關係、復原力、同儕關係與復原力的交互作用 三個預測變項時，發現此三個變項的β 值分別為.801、3.030（p<.05）、
-.181，其中，僅復原力變項對幸福感達到顯著的影響，同儕關係及同儕
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為.612、R 帄方為.374，女大學生自尊對幸福感的解釋力達顯著水準（△F=210.134，p<.001）。尌階層二迴歸模式而言，女大學生自尊、復 原力與其幸福感的多元相關係數為.731、R 帄方為.534，當投入復原力 變項後，對女大學生幸福感的解釋變異量增加 15.9%，達顯著水準
（△F=119.738，p<.001），即在控制自尊的影響下，復原力對女大學生 幸福感的解釋變異量增加了 15.9%。尌階層三迴歸模式而言，女大學生 自尊、復原力、自尊與復原力的交互作用三者與幸福感的多元相關係數
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為.732、R 帄方為.535，當投入自尊與復原力的交互作用變項時，對女 大學生幸福感的解釋變異量僅增加 0.1%，並未達顯著，顯示女大學生
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
此外，同時投入自尊、復原力、自尊與復原力的交互作用三個預測 變項時，發現此三個變項的β 值分別為.059、.290、.413，然女大學生自 尊、復原力及自尊與復原力的交互作用三變項對幸福感皆無顯著的影
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三、同儕關係與幸福感之間
尌階層一迴規模式而言，女大學生同儕關係與幸福感間的多元相關 係數為.431、R 帄方為.185，女大學生同儕關係對幸福感的解釋力達顯 著水準（△F=81.488，p<.001）。尌階層二迴歸模式而言，女大學生同儕 關係、復原力與其幸福感的多元相關係數為.708、R 帄方為.501，當投 入復原力變項後，對女大學生幸福感的解釋變異量增加 31.6%，達顯著 水準（△F=225.961，p<.001），即在控制同儕關係的影響下，復原力對 女大學生幸福感的解釋變異量增加了 31.6%。尌階層三迴歸模式而言，
女大學生同儕關係、復原力、同儕關係與復原力的交互作用三者與幸福 感的多元相關係數為.709、R 帄方為.502，當投入同儕關係與復原力的 交互作用變項時，對女大學生幸福感的解釋變異量僅增加 0.1%，顯示 女大學生同儕關係與復原力的交互作用變項並未顯著影響其幸福感，誠 如表 56 所示：
表 56
女大學生同儕關係、復原力、同儕關係與復原力交互作用對整體幸福感之多元迴歸 分析摘要表
效標變項 預測變項 R R 帄方 R 帄方
改變量 F 改變
整體幸福感
同儕關係 .431 .185 .185 81.488***
同儕關係、復原力 .708 .501 .316 225.961***
同儕關係、復原力、同儕
關係與復原力交互作用 .709 .502 .001 .950
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
此外，同時投入同儕關係、復原力、同儕關係與復原力的交互作用 三個預測變項時，發現此三個變項的 β 值分別為-.106、.337、.436，同 儕關係、復原力及同儕關係與復原力的交互作用三個變項對幸福感皆無
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顯著的影響；至於同儕關係與復原力的交互作用項，在調整了其他預測 變項對幸福感的影響後，女大學生同儕關係與復原力的交互作用變項對 幸福感則有正向的影響，然未達顯著水準。意即女大學生同儕關係與幸 福感之間的關係，並不會受到復原力的不同，而有不同程度的影響，誠 如表 57 所示：
表 57
女大學生同儕關係、復原力、同儕關係與復原力交互作用對整體幸福感之多元迴 歸分析摘要表
效標變項 預測變項 標準化
β 值
t 值 決定係數
R 帄方
整體幸福感
同儕關係 -.106 -.384
.502
同儕關係、復原力 .377 1.469
同儕關係、復原力、同儕
關係與復原力交互作用 .436 .975
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
小結：
本節主要了解不同性別的大學生，其復原力與幸福感之間的關係，
並了解復原力在自尊與幸福感間以及同儕關係與幸福感間是否扮演了 調節的作用。根據上述研究結果可知：
1. 男女大學生之整體復原力與整體幸福感之間，皆存在了顯著的中度 正相關的關係。
2. 男女大學生整體復原力的強弱，在自尊與幸福感間以及同儕關係與 幸福感間，並不會扮演調節的作用。
此項結果綜合驗證假設 6-1 及 6-2，但無法驗證假設 6-3 及 6-4。
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*p<.05 **p<.01 ***p<.001
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