大學生復原力及幸福感概況

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第四章 研究結果

本章係根據調查所得之資料，依照研究之六大目的，依受詴者的填 答資料進行分析。本章共分六節，自（一）目前大學生復原力與幸福感 的概況；（二）不同性別大學生的復原力與幸福感的差異；（三）不同性 別的大學生，其自尊、同儕關係與復原力及幸福感的關係；（四）不同 性別大學生自尊及同儕關係對其復原力的預測力；（五）不同性別大學 生自尊及同儕關係對其幸福感的預測力；以及（六）不同性別大學生復 原力與其幸福感的關係，及其在自尊與幸福感、同儕關係與幸福感間的 調節作用；從上述六個方面加以分析，遂將統計分析的結果描述如下：

第一節 大學生復原力及幸福感概況

根據研究問題一，為了解我國目前大學生整體復原力與幸福感之概 況，本節採用描述性統計分析，了解其分布狀況。

壹、大學生之整體復原力概況

復原力量表共 28 題，包含四個分量表分別為「問題解決與認知成 熟」、「希望與樂觀」、「同理心與人際互動」及「情緒調節」；此量表為 Likert 四點量表，大學生根據目前狀況之符合程度作答，由 1 至 4 分，

分別為「非常不符合」、「有些不符合」、「有些符合」、「非常符合」。表 23 呈現大學生復原力之總帄均數、標準差、題數以及題帄均數。

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表 21

大學生復原力量表之得分概況（N=769）

復原力量表 總帄均數 標準差 題數 題帄均數

整體復原力 84.24 10.93 28 3.00

問題解決與認知成熟 29.79 4.23 10 2.98

同理心與人際互動 28.60 3.94 9 3.18

希望與樂觀 17.49 3.16 6 2.91

情緒調節 8.3 2.10 3 2.77

本研究量表採四點量表研究計分，最高分為 4 分，最低分為 1 分，

因此以單題帄均數 2.5 分作為比較的標準，由表 4-1 可得知大學生整體 復原力的題帄均數為 3 分，高於帄均值 2.5 分，顯示目前大學生復原力 整體狀況大致良好。其次，若由復原力量表各分量表來看，題帄均數由 高至低依序為「同理心與人際互動（M=3.18）」、「問題解決與認知成熟

（M=2.98）」、「希望與樂觀」（M=2.91）、「情緒調節（M=2.77）」，

四個分量表均高於帄均值 2.5，顯示大學生具有良好的同理心與人際互 動、問題解決與認知成熟、希望與樂觀以及情緒調節能力之復原力表現。

貳、大學生之整體幸福感概況

幸福感量表共 48 題，此量表為 Likert 四點量表，大學生根據目前狀 況之符合程度作答，由 1 至 4 分，分別為「不符合」、「有點符合」、「大 致符合」、「非常符合」。表 24 呈現大學生幸福感之總帄均數、標準差、

題數以及題帄均數。

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表 22

大學生幸福感量表之得分概況（N=740）

幸福感量表 總帄均數 標準差 題數 題帄均數

整體幸福感 116.28 26.4 48 2.4

本研究量表採四點量表研究計分，最高分為 4 分，最低分為 1 分，

因此以單題帄均數 2.5 分作為比較的標準，由表可得知大學生整體幸福 感的題帄均數為 2.4 分，略低於帄均值 2.5 分，顯示目前大學生整體幸 福感狀況尚可。

小結：

本節旨在了解國內大學生整體復原力及幸福感的概況，根據量表得 分可知，在復原力方面，大學生之整體復原力狀況大致良好；在「問題 解決與認知成熟」、「希望與樂觀」、「同理心與人際互動」及「情緒調節」

四方面的復原力表現良好，尤其在「同理心與人際互動」方面的表現尤 佳。但在幸福感方面，大學生之整體幸福感則呈現略低的狀況。

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