第四章 結果與分析
第四節 個案四
個案S4是六年級的男生，三年級才轉來寶貝國小。之所以引起研究者關注，是因 為四年級時個案S4的母親受到鎮模範媳婦的表揚，當事是轟動地方的新聞。個案S4的 母親是原國籍印尼的外籍配偶，在這個民風純樸的小鄉鎮中受到大家的肯定，獲得表 揚，還上了地方新聞版，讓寶貝國小的師生對個案S4產生了很大的興趣。而個案S4在 六年級的表現非常活躍，多次在全校性的活動中擔綱演出，讓研究者希望針對其學習 適應做更深入之觀察瞭解。
一、心理適應
（一）個體動機與需求的滿足
個案S4是六年級的男生，從學籍資料和輔導紀錄中，研究者發現個案S4在他 校就讀低年級時，表現平平，三年級轉入本校，也屬表現普通的學生，學習適應 沒有特殊的註記。但上了五年級之後，在課堂表現越來越活潑，參與學校活動也 變得很積極，就好像打開了學習的門窗一般，讓家長及老師刮目相看。雖然學業 成績沒有突飛猛進，但學習態度變得很積極。
研究者：孩子在校的學習情形與學業成績如何？
答：S4比較沒有恆心，很多事都有好奇心，很想學，學得也還可以，但 是就沒有辦法一直努力，學得很專心。他很好動，各種表現應該都 很主動積極……（M420071216）
從對導師的訪談到個案自己的陳述中，研究者發現到個案是個快樂活潑的學 生。透過自己積極參與各項活動所得到的正向回饋，滿足自己成就的動機，也在 情感上得到回應。
研究者：可以請您談談S4學校生活嗎？
答：成績尚可，……。不過學習能力很強，很多工作都能動腦筋完成得 很不錯，是個有無限創意的聰明小孩。和同學相處也很隨和，不會 有多大的爭執，很會耍寶。（T4320071219）
研究者：你覺得同學和老師喜不喜歡你？
答：哈哈哈！喜歡啦！我是班寶ㄟ！（S420071216）
（二）心理與自我概念
研究者：你喜歡來學校上課嗎？為什麼呢？
答：很喜歡。老師和同學都很有趣，除了數學，每一節課都不錯。
（S420071216）
研究者：你覺得自己在學校的表現好不好？
答：應該還不錯，主任和老師都會叫我幫忙作事，應該表示我還不錯的 啦！（S420071216）
個案S4自己陳述說在升上五年級之後很喜歡到學校上課，而且到學校和老 師、同學相處非常融洽，很喜歡現在的班導師。而從研究者觀察師生互動的狀況 發現，現在的導師對個案S4的旺盛精力有很大的包容，也經常鼓勵個案投入學 習，師長的肯定對個案S4的自信心是堅強的後盾。
研究者：同學會不會因為你媽媽外籍的身分，對你有特殊的對待，你的 感覺如何？會不會怕別人知道？
答：他們可有興趣的咧！我媽媽上過報紙新聞喔！是模範媳婦喔！又多 才多藝，他們都很羨慕我有一個那麼厲害的母親大人，我也好驕 傲 。 沒 有 特 殊 對 待 啦 ！ 又 不 是 我 很 厲 害 ， 是 我 媽 很 厲 害 。
（S420071216）
而個案S4母親的外籍身份，並沒有影響他的心理認同，反而由於母親是受到 肯定的外籍配偶，讓他對母親有一種崇拜與驕傲。這在研究者的個案裡是最特殊 的一位，也是在目前外籍配偶子女當中很不同於一般的心理狀態。
（三）情緒的表達
個案S4的母親提到他目前的狀況是進入青春期的心理狀態，回到家中有時難 免有情緒的起伏，會對他比較體諒。……不高興的，回來臭個臉，我也會問他怎 麼了。大部分的事情都會告訴我，不說的，我也不勉強。六年級的男生，不大不 小，青春期難免有成長的煩惱，平常心看待。（M420071216）
不過個案S4在學校的情緒表達則頗為中規中矩，與人為善。
研究者：可以請您談談S4與同儕互動的情形嗎？
答：就一個寶啊！開同學玩笑、邀同學一起去教會學習彈吉他，還組團 在學校週會演出。是個很出風頭但是也很有才華的孩子，同學之間 感情很好。（T4320071219）
二、人際關係適應
研究者試圖從外籍配偶子女所具有的背景去探討人際關係是否會受到影響，再就 學校適應當中最重要的同儕關係與師生互動來分析個案的人際關係，釐清學生來自不 同社會背景、家庭組成，在團體交流過程中的適應情形。
（一）同儕關係
研究者：你喜歡班上的同學嗎？
答：喜歡，大家感情很好，都捨不得畢業。（S420071216）
研究者：你覺得同學喜歡和你在一起玩嗎？
答：哈哈哈！一定喜歡的，我這麼好笑，我是班寶ㄟ！（S420071216）
研究者：班上有沒有你討厭的人？為什麼？
答：本來會討厭，現在沒有了，就快要去讀國中了，大家都不會再亂生 氣了。（S420071216）
從對個案S4一連串問與答的訪談資料中，研究者發現個案S4和同儕之間的感 情因著畢業將近而有很多的不捨，也顯示出同儕之間友誼的深厚。對照同學對研 究者透露的互動情形，個案S4很受同學的喜愛，的確是班上活寶一位，對促進班 級情感的熱絡有很大的貢獻。
（二）師生互動
研究者：最喜歡的老師是誰？為什麼？
答：我們老師，超級有趣，又對我們很用心，我們每一次的活動，他都 會在旁邊一直幫我們照相。每一次的比賽都用心幫我們想點子，全 班一起討論，讓我們得到好的成績，感覺上就是很挺我們。
（S420071216）
研究者：你覺得學校的老師、主任和校長怎樣？
答：……主任和校長很關心我們，校長常常在週會教我們許多道理，其 實是對我們很有幫助的。我覺得我們學校很棒。（S420071216）
研究者：您對於子女導師和學校的看法如何？
答：……我發現同學們玩得很開心，也學到更多。老師很辛苦，很多活 動和上課都要設計、安排，很用心。學校一直提供學生更多的學習 方式，讓學生很有創意。（M420071216）
師生互動融洽的情形可以從個案S4自己的說法及其母親的觀感中得到對照應
研究者：你最喜歡的課程領域和最感到困難的課程領域是什麼？ 為什 麼？
答：最喜歡的是健體，最困難的是數學。……數學都看不懂題目，算起 來又麻煩，常常考不好，就更不喜歡。（S420071216）
（二）課業學習與課程適應
研究者：您覺得孩子在校要學得什麼？
答：孩子要學習的事物非常多，……但是小學生很多的學習是一開始的 興 趣 培 養 ， 實 在 不 應 該 要 求 太 多 ， 快 快 樂 樂 的 學 習 最 重 要 。
（M420071216）
從與個案S4母親的訪談過程中，研究者發現個案S4母親對個案學習的要求重 點是學習興趣的培養與學習態度的建立，所以個案S4對於各種新奇事物都保有高 度的好奇心，對學習活動也都很積極投入但是家長和老師都認為個案S4缺乏學習 的恆心、上課容易分心。導師希望他能「上課要更專心些，學習要更用心一點。」
（T4320071219）
研究者：可以請您談談S4學校生活嗎？
答：成績尚可，如果上課更專心些，學習更用心一點，以他的資質，應 該能有更優秀的成績。（T4320071219）
四、綜合分析
個案S4在學校適應上有很正向的表現。雖然母親是外籍配偶，但由於家庭氣氛和 諧，母親在社區活動上頗活躍，所以母親的外籍身份、良好的形象，反而成為個案S4 在自我概念上的加分。升上高年級後與導師的良性互動，更加強個案在班級中開朗活 潑、主動親和的個性，再加上本身的努力與長進，讓他在學習的各方面表現越來越出 色。在心理適應方面，家庭教育功能的彰顯，配合學校健康、安全的環境，個案S4表 現出很好的適應能力。在人際關係方面，深得同儕及老師的認可喜愛，是班上活寶。
在課業學習方面，雖然沒有亮眼的成績，學習態度也需要在穩定發展，但是學習能力 很強，能保有學習創意。