研究場域與對象

一、研究場域

根據教育部統計93學年度就讀於國中、小的跨國婚姻家庭的學生，在國中有5,504 人、國小40,907人，總計46,411人，其中以臺北縣人數最多，本研究所在場域的屏東縣 位居第四位。本研究針對外籍配偶子女學校適應，將採訪談的方式來加以探究；並蒐 集相關文件資料。茲將與本研究相關的人、事、時、地、物等背景資料描述如下：

寶貝國小位於屏東縣，是相當典型的鄉鎮學校；學校學生除了學區內學生外，因 歷年來優良的學風，故吸引鄰近學區的學生越區就讀。國小部現有普通班28班，另有 2班特教班、1班資源班。學生家長職業士農工商皆有，家長期盼能經由教育使子女往 後的生活更加提昇，因此家長對教育的要求頗高，但因限於本身教育程度及忙於工 作，而無法親自指導子女的課業，泰半依賴學校老師或安親班來輔導子女的課業。

寶貝國小的教師們平均年齡為35歲，除校長及本地老師外，一般教師以年輕者居 多，因教師大多來自市區，所以每年的調動頻繁，大部分教師在本校服務的年資平均 約三、四年左右。

以96學年度為例，學生族群以閩南人為主，原住民學生57位，外籍配偶子女有68 位，分布以中、低年級為主，以全校將近九百位學生人數來說，雖算是少數，但也突 顯了外籍配偶子女教育資源分配的問題必須被重視。研究者關注逐年增加的外籍配偶 下一代，期望以訪談與觀察學生的學校生活來瞭解外籍配偶子女學校適應。

二、研究對象

質性研究對於樣本大小與規模並沒有明確的規定，本研究採取立意取樣。其主要 研究對象設為寶貝國小96學年度一至六年級外籍配偶子女中較具代表性的個案。

為嚴守研究倫理，尊重並保障研究對象的權利，在進行研究前，先說明本研究的

而個案導師亦是研究訪談的對象，為了輔助研究參考，故將其個人背景資料整理 成表3-2-2：

表 3-2-2 訪談對象資料（一）

資料來源：研究者自行整理

本研究既是以外籍配偶子女為個案，為了深入瞭解個案學習適應之情形背後的家 庭因素，亦與個案母親進行相關訪談，四名個案母親的資料整理成表3-2-3：

表 3-2-3 訪談對象資料（二）

代號 原國籍及歸化狀態 年齡

（歲）

來台時間

（年）

子女數

（人） 身 分

M1 菲律賓，已歸化為中華民國籍 31 12 3 S1的母親

M2 緬甸，已歸化為中華民國籍 32 11 2 S2 的母親

M3 越南，已歸化為中華民國籍 37 14 3 S3 的母親

M4 印尼，已歸化為中華民國籍 39 13 1 S4 的母親 資料來源：研究者自行整理

代號 性別 任教 年級

教學

年資 個人背景資料

T1 女 二 18 師資班畢業，到寶貝國小服務已有16年，一直擔 任低年級導師，兼任行政工作，S1的導師

T2 男 四 5 師院畢業，扣除兵役，在寶貝國小服務已有3.5

年，擔任中年級導師，S2的導師

T3 女 五 11 師院畢業，研究所進修中，在寶貝國小服務已有4 年，低中高年級都有帶班經驗，S3的導師

T4 男 六 4 師資班，代理代課教師，在寶貝國小服務3年皆擔

任高年級導師，S4的導師，