個案教師兒童樂隊組訓策略

國小兒童樂隊組訓包括樂隊的組織與樂隊的訓練，以及行政或家長等其他單 位所提供的支援。本節針對研究目的，將研究者觀察與訪談資料，與所蒐集到的 文件資料進行彙整與分析，分別敘述個案教師兒童樂隊團員甄選到樂器分配以及 團隊訓練策略。

壹、 團員甄選到樂器分配

兒童樂隊組織包括團員、樂器分配與編制，研究者將蒐集到的文件資料加以 歸納與分析，依照先後順序，將個案教師挑選團員之策略彙整如下。

一、團員甄選

個案教師在招募新團員之前就已事先列出預定的人數和樂器分配，主要以三 年級升四年級的學生為主，甄選的內容包括了視唱、節奏模仿和樂器演奏。個案 教師表示：現在入團考試，第一個就是視唱(用視唱教本)，就是給他看一分鐘然 後過來唱給我聽 (訪師20111115)。研究者覺得好奇，又不是考合唱團為何要考視 唱呢？個案教師說：視唱主要是考他看譜速度、視譜跟節奏而已，我們有很多五 音不全的，你只要看得懂譜就好(訪師20120215)。針對視唱的範圍個案教師解釋 道：視唱的難度其實不難耶，4/4拍，最高到D，節奏最多只到半拍，後半拍頂多 一拍半加半拍而已，沒有十六分音符(訪師20120215)。

除了視唱之外，個案教師還規劃了節奏模仿、樂器演奏這兩項考試項目，並 計畫未來還要加考仿念節奏，以便確定學生能在學習口風琴時，能學會運舌的潛 質。

第二個考節奏模仿，就是我拍一個八拍的節奏給他模仿。第三個就是樂器演

奏，以鋼琴為主，沒有鋼琴就吹直笛，直笛指定曲就是高山青。三年級來講 直笛頂多教五個音，高山青有到高音E，所以比較難，如果能吹得不錯的話，

就表示樂器學習能力還不錯，進來再教他吹口風琴。我覺得應該還要加考念 節奏，就是跟著老師tu tu tu，我後來發現有些鋼琴彈得很好，但是就不會運 舌，這很麻煩，乾脆就彈風琴算了 (訪師20111115) 。

在實際甄選的過程中，個案教師詳加紀錄每個學生的視譜速度、歌唱能力、

聽力、節奏感、樂器演奏的表現力，透過不同項目的甄選內容，篩選出學習能力 佳的學生入團。

圖 4-2-1 甄選內容與評定能力

二、樂器分配與編制

樂器的分配依照學生能力而配置。四年級新生入團都從口風琴聲部開始磨 練，根據甄選進來的程度安排至一到四部，直到升五年級之後才調整樂器。個案

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教師詳細的說明：

我是最近這一兩年才調整成這樣。一二部因為要演奏的內容通常都比較難，

而且我打算一二部就是程度比較好的，那一些就是要去比賽的，我基本設定 是這樣來選一二部團員；三四部也不能全部都不好啦，也要放幾個可以比賽 的在裡面，所以才會看到一二部各六個，三四部就可能十幾個(訪師

20120215)。

圖4-2-2 大竹國小兒童樂隊聲部分配原則

經過一年對學生的熟悉，瞭解學生音樂能力和個性，將學生分配到不同樂器 聲部，經由多年經驗的累積，個案教師歸納了各聲部具有的特質：活潑外向的適 合擔任手風琴第一二部，內向穩重的安排在三四部；能配合打擊練習時間，節奏 感好，有鍵盤基礎的敲奏木琴鐵琴、沒有鍵盤基礎的到打擊聲部；風琴選擇能力 普通者、鋼琴中等程度即可，還不是很穩定的會繼續留在口風琴三四部。但是為 了保留各聲部的戰力，個案教師表示：

也不能全部都換，像我們口風琴第一部的首席，她就很厲害可是個子很小五 年級，所以他就留在第一部，口風琴三四部如果有進步，就會換樂器，至少會過 來一二部(訪師20120215)。

每個聲部都有一名程度最好的擔任首席，負責指導新生及傳達老師的音樂想 法。個案教師樂團編制人數約 70 人，其編制為四臺 Soprano 手風琴、四臺 Alto 手風琴、五臺 Tenor 手風琴、六臺 Bass 手風琴、五臺風琴、一架鋼琴、五支第一 部口風琴、五支第二部口風琴、口風琴第三第四部各約十幾人、一臺木琴、一臺 鐵琴、兩臺馬林巴木琴、其餘十人負責打擊。

小結

由此可知，個案教師透過制度化的甄選機制，符合團員音樂程度、生理條件 及性格的樂器分配，加上各聲部首席的分工，讓每位團員適得其所。在樂器編制 上包含旋律性樂器，有口風琴、手風琴、風琴、鋼琴、木琴、鐵琴、馬林巴木琴 等，以及非旋律樂器，如大鼓、小鼓、定音鼓、鈸…等依照樂曲編制所需要的打 擊樂器。聲部的分配以交響樂團為基礎，重視和聲音響的和諧，利用增加低音聲 部人數來達到聲音的平衡。

貳、 團隊訓練策略

研究者將個案教師兒童樂隊之團隊訓練策略，依蒐集到的文件資料彙整後，

就課程規劃、教學策略，團隊紀律分別敘述之。

一、課程規劃

依照個案教師的規劃，團練分成合奏課和分部練習兩部分，合奏課時段以每 日早修(7:40-8:35)為主，每天五十五分鐘；分部練習時段原則上為每週二、三、

四午休時間四十分鐘，分部練習並非常態，而是依照早修合奏課的需要而定。另 外還有規劃於每週三中午放學後九十分鐘是打擊合奏時段，以及週一和週五午休 四十分鐘，考量到打擊的團員在家沒有樂器能練習，則又額外增加週一、二、四、

五放學後六十分鐘為打擊個別練習時間。

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樂隊合奏時間為每天早修55 分鐘，打擊分部課時間為每週三(13:05-14:35 )，

另外在星期一二四五放學後15:40-16:40，打擊團員必須至少留校練習兩天。

午休時間我們是星期一和星期五打擊合奏，星期二三四就分部練習，還是要 看當天早上團練的狀況來指定聲部 (訪師 20120523) 。

圖4-2-2 大竹國小兒童樂隊練習時間表

每天早修一開始，先花20分鐘做基本練習，包含有兩個八度音階、三度音、

琶音、和聲練習、節奏練習，練到全體都不大會出錯後，就換不同調練習；接著 約25分鐘練習新的進度，個案教師說：現在先以比賽曲為主軸，比賽曲練到八點 二十分至二十五分換表演曲子，練不好明天再練，因為你耗在那裡也沒用就叫他 們回去練好明天來 (訪師20100827) ，最後約10分鐘復習舊的曲子，或是整合前 面練過的樂段。四年級新生入團後會有一位師傅，合奏團練時，新生不分聲部一 對一的坐在師傅旁邊，由師傅協助老師指導演奏，幫助新團員合奏時進入狀況，

三個月後才讓新生獨立，回到自己的聲部位置，個案教師表示：那時候指導新生 的工作，就是首席的工作(訪師20111115)。

圖4-2-3 大竹國小兒童樂隊寒暑假集訓內容

除了以上的練習時間，寒、暑假也沒有休息，個案教師還會規劃完整的集訓 課程。寒假集訓以全國賽為目標，為期一週。暑假集訓分為七月新生集訓與八月 全團集訓，新生集訓以音樂基礎知能為主，包括視唱練習、節奏訓練、口風琴吹 奏訓練；全團集訓以先整合再提升新舊生的演奏能力為主，個案教師採師徒制來 帶領新進團員，並循序漸進安排課程內容，包括基本練習，視唱和節奏訓練，另 外也會開始練習一些簡單的曲子，為音樂會做暖身。 

暑假集訓則分成兩個階段：七月的新生集訓，為期兩週，以加強新生的音樂 基礎知能為主，再加上口風琴的吹奏訓練；內容有視唱練習，節奏訓練，口 風琴吹奏，口風琴二重奏。八月有三週的全體集訓，以整合新舊生的演奏能 力為主，這個階段通常是由師父來負責指導新生；中後段則開始以提升全體

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的演奏能力為主，包括基本練習、視唱和節奏訓練，另外也會開始練習音樂 會裡比較簡易的曲子 (訪師 20120523) 。

個案教師強烈的認為，樂團要有一定的演出水準，基本練習是非常重要的，

他自己就花了很多的時間在引導學生體會聲音的質感與音量的平衡，經過反覆練 習讓團員發自內心感受好聽的聲音，進而學會調整自己的音量和音質，呈現絕佳 的音響效果。個案教師相信：每天要花很多時間做和聲練習，學生會聽，這樣就 是好聽的和聲。他就知道這突出來尖銳的聲音不好聽，和聲練習真的有差(訪師 20120321)。基本練習部分個案教師使用「3D管樂教本」為教材，內容包括：音 階、三度音、琶音、和聲和節奏練習。平日合奏課基本練習時間就佔三分之一，

另外三分之二的時間練習演奏曲目，他強調樂團要有和諧的音色，一定要做和聲 練習，不但能訓練學生的耳朵判斷好聽的聲音，也能訓練團員聆聽自己的聲音，

調整演奏音量，讓聲響能彼此融合而達到平衡。

個案教師以能夠完美演出樂曲為目標，事先都會規劃好每首樂曲的練習進 度，甚至記錄下每天練習的心得及省思，並且不斷修正練習方式調整已排定的練 習進度，來達到設定的目標。

我是都會排啦，因為一般的曲子的話，8小節到16小節左右嗎，一般的曲子 就是難度沒有那麼高的話，一天大概可以練一段。那像比賽的曲子像是這種 難度比較高的，大概兩天，兩天練一段，像是剛才那個15段，昨天跟今天都 練，還是，不是很好，所以就還是要練 (訪師20120215) 。

事先就會設定好，今年訂好明年要用的曲子，暑假已經決定好聖誕音樂會曲 目，但有些還沒有編好。每學期11-12 首曲子、簡單的曲目 2-3 首，下學期 就不會再用 (訪師 20100827) 。

如此，在練習時嚴格遵守已排定的練習進度，掌握練習成效，若遇到排練瓶 頸，則會先跳過隔幾天再回頭來練，以達到有效的排練。個案教師提到：原則上 是一天練一段，那練不好就明天隔天繼續練到好這樣，就這個第八段的尾巴(唱

如此，在練習時嚴格遵守已排定的練習進度，掌握練習成效，若遇到排練瓶 頸，則會先跳過隔幾天再回頭來練，以達到有效的排練。個案教師提到：原則上 是一天練一段，那練不好就明天隔天繼續練到好這樣，就這個第八段的尾巴(唱