個案教師的音樂學習背景與兒童樂隊教學歷程

壹、個案教師的音樂學習背景

一、不被滿足的音樂啟蒙之路

在一個陰雨綿綿的週三上午，個案教師熱情的訴說著自己的音樂學習歷程。

出生在高雄縣平凡的家庭，父母對子女採尊重與支持的態度，小學時期，即展現 音樂學習的強烈企圖心，個案教師提到：國小三升四的時候，我們學校有一個老 師的妹妹在教鋼琴，我就自己去找他，我就跟她說，我要跟你學鋼琴(訪

20111115)。或許只是羨慕別人會彈鋼琴，亦或許是對音樂的喜愛，個案教師如 此主動求知的慾望，讓那位鋼琴老師深受感動，那個老師就說，那你應該叫妳媽 帶你來阿(訪 20111115)。這樣積極的態度就連母親為其動容，個案教師回憶道：

我媽就真的帶我去喔，那時候的家境其實不是很好，但他還是帶我去然後學了一 個月(訪 20111115)。個案教師自幼展現出積極的求知欲以及主動學習的企圖心，

使其日後在教學中也都抱持著相同的理念。

但是終究敵不過現實的殘酷，個案教師語重心長的說：後來最後一次上課要 繳學費，我媽就跟我講，我們家真的是學不起，那以後就不能再學，就只學一個 月(訪20111115)。這樣的音樂啟蒙之路不算順利，心中有些不滿足與感慨，無形 中卻也化為另一種力量，支持著個案教師未來的音樂追尋之路。師母就提到：他

從小就很喜歡音樂，但因為家境不允許，所以沒有學，但他又一直很喜歡音樂，

然後所以在到他師專的時候，就參加管樂團開始接觸音樂，然後就愈來愈喜歡，

就自己去摸索自己去學 (訪D師，20120428)。個案教師天生有著對音樂的強烈喜 好，在孩童時期卻無法被滿足，使得日後在成為教師後，心中有著強烈的信念，

希望自己能夠提供給學生更多接觸古典音樂的機會。

二、影響深遠的師專管樂團時期

再次開啟音樂之路，則是進入師專的時候，個案教師雖為數學組，但熱愛音 樂的心促使其加入了「南師管樂團」；這是他接受最多的音樂學習機會的地方，

同時也受到更多音樂的薰陶。個案教師憶起當年的指揮時說：我們那個指揮，我 們那個指揮很用心(訪 20111115)，這名指揮，不僅奠定了個案教師合奏的基本概 念，其指導樂團的精神更深深影響著個案教師，他感觸的說：跟那個老師學很多 啦，主要是他那個待人處事，還有他的那種處理音樂的方式，對音樂的那個態度 跟對人的態度，我們，被他教過的都受他影響蠻深的，他就是那種，很奉獻的阿 (訪 20120215)！個案教師不只一次的訴說自己在音樂上最大的影響者是這位指 揮，他提到：因為我沒有接觸過正統的音樂訓練，所以影響最多的就是他(訪 20120215)。對照今日，個案教師投入在兒童樂隊的時間與精力，這份全然奉獻 的精神與態度，或許就是在師專時期所埋下的種子，這位影響個案教師日後帶團 信念的重要人物，就是陳振泉老師。在音樂指導部分他提到：他對音樂要求嚴格，

他在處理音樂就會比較要求一點，但不會罵人，這點跟我不一樣，他算是比較內 斂的指揮(訪 20120215)。

受到指揮對音樂認真嚴謹的影響，個案教師在處理樂曲時也秉持著盡善盡美 的態度，至於團練時會不會罵人這點，研究者將其歸因於指導對象的不同，個案 教師的對象是小學生，或許需要一點威嚴才能讓團練順利進行。

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貳、兒童樂隊教學歷程

一、誤打誤撞的帶團演出

師專畢業之後到桃園縣大竹國小代課實習，當時學校缺一位帶樂隊的老師，

校長知道個案教師有管樂團的經驗，於是請個案教師協助指導，唯一的任務就是 升旗典禮演奏。初任教職的個案教師除了要經營六年級導師班的事務之外還要自 行摸索兒童樂隊的訓練方法，個案教師自述：那因為第一年教六年級，所以很累 第一學期都沒什麼在練樂隊(訪20100827)。直到下學期帶班較上手之後才開始規 律的練習。但是一直練國歌國旗歌很無趣，於是個案教師找了大場善一編的「第 五號匈牙利舞曲」給樂隊練習，團員們對於新樂曲的刺激都顯得相當有興趣，總 算將樂曲能完整演奏之後，一句小朋友的話，從此改變了大竹國小兒童樂隊的命 運。個案教師回憶道：學生就問我說，老師我們練這個幹麻？我想說，對阿，我 們練這要幹麻？於是就去告訴校長我們要表演，然後校長就安排我們在全校集會 的時候表演(訪20100827)。於是，靠著兩台手風琴和十五支口風琴，樂隊的演奏 讓全校師生耳目一新，校長既訝異又感動。

二、國防示範樂隊及桃管的歷練

當兵時進入「國防部示範樂隊」，利用休假日回到學校指導樂隊，在教學過 程中，個案教師發覺自己對打擊樂器的了解不足，導致在教學上遭遇困境，幸好 在示範樂隊中結識了許多音樂科班的同袍，個案教師主動提出教學上的疑惑並虛 心學習，在退伍前適逢政府推行「藝術下鄉」政策，朱宗慶打擊樂團到大竹國小 演出，因為音樂會節目需求校長要求兒童樂隊參與演出，個案教師適時的提出購 置樂器的需求，當時的校長便主動尋求經費為樂隊添購了第一批新的樂器，從此 展開了大竹國小兒童樂隊二十年輝煌的歲月。

退伍後加入「桃園管樂團」，開拓個案教師對音樂更宏觀的視野，他提到：

因為他們會聘一些外籍指揮，跟外籍指揮就學很多(訪 20111115)。個案教師一面 參加樂團汲取專業知識，一面學以致用改善樂隊的教學品質，研究者推測，這份 參與樂團的經驗，影響著個案教師團隊教學的信念。

三、不斷嘗試突破創新的演出歷程

演出能夠帶給學生更多的體驗，享受演出的樂趣，才能真正喜歡音樂(文 20110427)。

(一) 參與比賽的歷程

退伍後回到大竹國小，個案教師才開始真正投入兒童樂隊指導，並且向學校 爭取在全校面前表演的機會。以前有禮拜六，第一節是週集會時間，一個禮拜開 週會，一個禮拜五六年級整班上台輪流表演(訪 20100827)。起初在第二學期末有 一次成果發表，後來又增加年底迎接新年的歲末音樂會，演變為上下學期各一 次。民國八十三學年度個案教師首次帶團參加全國學生音樂比賽，最初幾年成績 都很不理想，參賽五隊中拿第四名，個案教師不氣餒，繼續從比賽經驗中學習其 他學校的經驗。在音樂比賽的觀摩中，不但可以瞭解自己樂團在台上的實力，參 賽隊伍也能透過互相觀摩學習，了解每年兒童樂隊表演曲目的趨勢，更能夠從評 審的評語中獲得專業的建議，這些都是讓團員不斷進步的原動力。他認為：評審 會寫一些比較有幫助的建議，那個真的對樂團的成長會有幫助，讓你知道你的方 向有問題，什麼地方該加強，比賽大概就是這樣啦(訪 20120215)！

當然，評審的口味不盡相同，所以在比賽的選曲上就相當的重要，有的曲子 很有難度，但是旋律並不討喜，所以能引起評審注意並且令人印象深刻的曲目在 比賽時較能討好評審。評審也該求新求變，對樂曲的熟悉度、樂感才能有所了解，

所以個案教師認為：評審要有樂團背景，不論管樂團、管弦樂樂團，只要是有練 過樂團、指揮過樂團的都比較好(訪 20120215)。

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(二) 豐富的演出經驗

大竹國小兒童樂隊主要的活動為音樂會演出，為了讓學生能大量的透過演奏 欣賞各種形式的音樂，個案教師安排每學期至少有十五首曲目，起初只有演奏給 校內師生聆聽，個案教師覺得曲子既然都練了只表演ㄧ次太可惜了，於是有舉辦 音樂會的構想。距離民國八十年第一次在校內登台演出，十年後，個案教師首度 嘗試到縣內文化局舉辦音樂會，從申請到演出，都是一次全新的體驗，九十二學 年度更是第一次到外縣市演出，個案教師表示：到外面演出是自己的想法，當然 也要校長的支持(訪 20100827)。因為有校長的支持，家長會也樂觀其成，演出所 需的經費以及觀眾的邀請都有著落，樂隊的演出才能無後顧之憂。

個案教師草創樂隊時期先在校內舉辦成果發表會，接著再到縣內租場地舉辦 音樂會，慢慢演變到外縣市找不同學校交流，除了能看到不同樂團的表演外，也 會有較多在地的觀眾來欣賞，到目前為止，每年樂團固定有三場音樂會，上學期 一場聖誕慈善音樂會，採對外售票演出金額一半捐助伊甸基金會，欣賞者除了團 員親友，校內師生外也會有慕名而來的校外聽眾，甚至有的聽眾已經養成每年聖 誕節就是要聽大竹國小兒童樂隊演奏這樣的習慣。

下學期在全國學生音樂比賽結束後的四五月份，會舉辦縣內的成果發表會以 及與外縣市學校的交流音樂會，這也是每年團員最期待的活動。參與的觀眾不僅 有樂團團員家長，也有非樂團團員家長，個案教師表示：我們樂隊的音樂會經過 長期的耕耘，參加的家長算是蠻踴躍的，我們在校外的演出也多少有家長(包括 非樂團團員的家長)會帶小孩來看(訪師20111005)。

個案教師更在一百學年度時嘗試舉辦小型室內樂形態的《下午茶音樂會》，

聽眾的反應都相當熱烈。個案教師希望透過舉辦音樂會，讓團員接觸更多曲目，

讓欣賞音樂會變成一種習慣，培養更多欣賞者，也希望透過演出讓更多的人知道

兒童樂隊也能是一個專業的樂團。大竹國小演出歷程如圖：

兒童樂隊也能是一個專業的樂團。大竹國小演出歷程如圖：