音樂團隊指導教師，就像交響樂團之管理者一樣，扮演著重要的經營角色，
社團指導教師對於音樂社團之經營與組織，也扮演著相對重要的角色(簡曉瑩，
2003)。陳貞銣(1994)認為指導一個音樂團隊如同經營一個小型企業般，從企業管 理的角度分析管理者的功能。本研究所指的指導者，就是音樂團隊的指揮，以下 分成指導者的人格特質與指導者之專業能力分別說明。
一、人格特質
Vallo Jr.(1999)依照指導者最重要的三項特質: 個人特質、音樂特質以及教育 特質，透過訪問調查了全美兩百所學校的管弦樂團及弦樂團指導者及團員，其研 究結果發現: 樂團指導者及團員最重視的是指揮的個人特質，其次為音樂特質、
教育特質。由此可知，音樂團隊指導著的人格特質，是必須優先考量的能力。
(一) 指導老師具備的人格特質
李奇峰(2009)認為一個有效率的樂團指導教師應該具備以下特色:
1. 關心學生，願意協助學生學習新知。
2. 和學生有雙向的溝通和互動，並能將此一技巧融入在教學活動中。
3. 具有熱忱。
4. 在各項活動中，能讓學生有高度參與感及成就感。
5. 可以給予學生清楚方向。
6. 有系統的教學，並在規範內給予學生最大的活動與思考空間。
7. 提供學生回饋教師的機會，並試著去了解學生的想法。
8. 訂定學習目標逐步執行，並經常自我檢視教學成果。
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高可芸(2007)針對優良的音樂教師所應具備的特質，整理如下:
1. 要有對音樂的堅持與熱情。
2. 能發揮創意的教材及生動的教法。
3. 能追求新知並符合時代需求。
4. 能隨時充實專業知能並應用在教學上。
5. 愛心、耐心外，還要加點童心。
6. 教學內容和經驗相結合，了解學生需求。
7. 不僅傳授專業，更要有啟發學生的教學精神。
8. 認清音樂課是一門重要且正式的課。
9. 了解稱職的音樂教師，會直接影響學生對音樂的喜好程度。
10. 對學校及社區的藝文活動能熱心參與。
11. 能培養學生藝術涵養及高尚的人格。
(二) 國內外文獻歸納
參酌國內外文獻，研究者將指導者的人格特質分成六個方面: 熱情、自信、
正直、領導能力、幽默感、溝通技巧等，以下列舉說明之。
1. 熱情
吳蕙津(2010)提到以國小樂團為例，指揮面對幼小年紀的團員時，必須將「熱 情」的特質發揮出來，展現對工作的熱愛。黃琬珊(2011)也認為教師應具有「永 遠追求新知」的態度。根據Vallo Jr.(1999)的研究，所有訪問的項目中被認為最重 要的特質，就是熱情。調查結果發現，在排練過程中，指導者展現積極而充滿熱 情的人格特質，較能激發學生在團隊中的鬥志，培養自發性學習的動力。因此，
指導著持續保有教學熱情是很重要的。
2. 自信
李翊青(2001)歸納出成功的樂團指導者，其人格特質通常具有自信、堅持、
強大的毅力、持久的耐心、充滿理想與行動力、不畏懼挫折困難與打擊等特質。
Vallo Jr.(1999)認為自信是一種準備完成及信念的表現。指導著透過他們所相信的 事情，展現出自信，可以達到鼓舞學習的作用，這股信念在教學中可以透過與學 生的眼神接觸明快的做出有效率的決定，讓大家感受到沉穩放心的感覺。
3. 正直
正直誠實的對待學生、家長、行政人員，就能贏得他人的信任與尊重，不論 是在臺上或臺下，對待團員都要誠實，這也是讓團員信任尊重指揮的最好方式 (Vallo Jr., 1999)。
4. 領導能力
指揮是一個樂團的靈魂人物，而指導學生樂團，指導者的班級經營要更明快 有效率，必須清楚詳細的告訴團員自己所要求的標準，並訂下團員應遵守的規 則，如果遇到學生犯了錯，應採取適當的懲戒方式，立即處理學生的問題，不可 以放任學生欠佳的學習態度，更不能讓學生有逃避問題的情況發生，否則，樂團 的紀律將蕩然無存。指揮還必須要兼具親和力，讓團練氣氛融洽愉快，但若太過 於溫和，學生很容易分不清界線而產生逾矩行為，因此指揮應該要具備的領導風 範為「嚴而不厲」(李佳卉，2006)。白遼士(Hector Berlioz)在著作《Art of Conducting》
(1855)中提到，指揮要具有一種不可思議的天才(包含敏銳度、領導能力、氣質等 等)(引自吳蕙津，2010，15)。張大勝(1983)提到一個指揮除了靠後天的修練具備 廣泛的音樂相關知識、配器法、指揮技巧、樂曲理解與演繹能力之外，還要有健 康的人格，以及優越的領導風格。由此可知，指揮必須有駕馭整個樂團的能力，
包括不同種類、不同聲部的樂器，以及數十名甚至數百名的演奏者(朱宗慶，
2010)。
5. 幽默感
陳炎樨(1994)提到一個指揮先天的能力應包括敏銳的聽覺、強烈的節奏感、
幽默感以及審美能力。吳蕙津(2010)認為，除了要展現對指揮工作的熱愛之外，
國小樂團指揮還要有喜歡與孩童相處、有耐心與幽默感。例如在團練時，以輕鬆 幽默的口吻與學生對話，可以提振練習的精神；和學生開開玩笑，談論生活中有
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趣的事情，也能讓學生帶著愉悅的心情練習，產生良好的團練氣氛。
6. 溝通技巧
王沛綸(1981)認為，指揮的溝通能力也相當重要，必須注意語言的表達方 式，語氣傲慢易使團員感到不舒服而降低演奏意願，但聲調太柔弱則又使人感到 疑惑，指揮除了充實深厚的音樂專業能力之外，良好的EQ、有效的領導與溝通 能力，方能使團員正確的將指揮傳達的思維發揮在音樂上。有效的溝通技巧，可 以培養老師與學生之間的默契、促進老師與家長良好的溝通，更能獲得更多的行 政支援。吳蕙津(2010)表示，指揮除了本身技能必須相當深厚、音樂詮釋思維必 須使人臣服之外，指揮的態度與行為將會影響團員心理與彼此間之互動；功力越 高深者必謙虛，處事則必須更加沉穩圓融、親和友善。
二、專業能力
兒童樂隊需要一套完善的計畫才能長期的經營下去，行政與樂曲選擇也都須 要靠指導教師通盤的規劃與執行(王姝瓔，2004)，這樣的執行力憑藉深厚的專業 能力方能做到盡善盡美。美國最大的音樂教育機構「全美音樂教育工作者協會」
(Music Educators National Conference，簡稱MENC)出版的「評鑑音樂表現團隊教 師的指引」(Guideto Evaluating Teachers of Music Performance Groups)一書當中，
提到指導音樂團隊教師的工作執責項目。此份工作職責(Job Description)的表格，
係依照特定的地區與教學階段而寫，為將教師可預期的行為和能力做界定，期能 給行政主管在評鑑教師一般表現標準的過程中，一個清楚的概念(MENC，1990)。
表2-2-1 國小樂團或管絃樂團指導教師之工作執掌表(MENC ，1990)
(3)可以藉由實際演奏樂器來示範正確的技巧和糾正的措施(corrective measures)。
(4)豐富的個人音樂性(strong personal musicianship)。
5. 最低的雇用條件:教師合格證書(teacher contract)。
6. 薪水等級:標示在薪水單上面。
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由此可知，音樂團隊指導教師從組織訓練到比賽展演，都需要有良好的音樂 素養及專業的知識，就如同一個專業樂團的指揮。
Demaree和Moses(1995)在《The Complete Conductor》一書中寫到一個專業的 指揮家需要負責的事情相當繁雜，包括音樂會的計畫、曲目安排和一些行政事 務，和演出前之彩排，以及正式上台演出。一場音樂會的演出，指揮通常有權參 與決定演出的樂師、使用的樂器編制等；在這些決定之後，指揮還必須決定樂團 演奏之樂譜版本；在彩排之前，指揮必須先對演出的總譜做仔細的閱讀，還必須 將分譜和總譜詳細的對照過，甚至有時還得在分譜上標明弓法或其他音樂上詮釋 之要求。在彩排時，由於時間有限，指揮必須要非常有效率的利用時間，把自己 的詮釋理念傳達給演奏者，這些演出前的準備工作，看似瑣碎，但對於音樂最終 的呈現卻是非常必要的。劉錦民(1993)認為指揮應該是位音樂家、領袖、總務長 以及創造者。
敏銳的聽覺是一位指揮絕對必要的條件。在閱讀總譜與分析樂曲時，要能有 良好的聽覺與視覺連結，將樂譜上的符號轉化為演奏出來的聲響。一個好的指揮 家，所有的樂念都要在排練時完整傳達給每一位團員，所以樂團的排練是相當重 要且不可少的，排練是指揮工作的中心，指揮必須重視排練，在現場要隨時發現、
解決、並處理排練中出現的各種情況和問題，而如何發現問題，則是每位指揮專 業素養的展現。朴東生(2009)提到排練時，指揮「要冷靜，要有效率」，集中精 力並保持頭腦清醒冷靜，只要冷靜的聆聽就能發現問題，而在排練中抓住重點找 到方法解決問題，就能提高排練效率。
指揮應負起一切音樂上、訓練上、組織行政及管理上的全部責任。他也提出 指揮在團練中要確立的部分有:音響的整齊、聲音的和諧、吸引人的樂曲開頭、
貼近人心的結尾、冷靜的聆聽、清楚的講解、良好的秩序、樂段變化的銜接、對 比的詮釋、氣氛的掌握等。就指揮語言而言，除了在演出時有豐富的肢體語言外，
排練語言則更加重要；排練時，語言要簡潔、技巧的要求要講明白、說與練兩者 之間要有效結合。若想取得較高的排練效率，就必須設法維持好排練秩序，營造 一個良好的排練環境。Itay(2008)認為，指揮要能透過生動的排練，營造一種和 諧愉快的排練氣氛，指揮和團員如同一間公司，兩者間是一種合作關係。合作必
須要互相信任支持，並且尋找快樂的泉源。所以一個好的指揮也要磨練自己的表 達能力，在排練過程中才能有效率的解決問題，並且透過幽默的語言緩和緊張的 氣氛。
然而有良好的排練成效並不一定就能有成功的演出，單憑直覺來處理音樂是 不夠的。吳蕙津(2010)提出指揮須具備一定之基本條件，必須充實的音樂專業知
然而有良好的排練成效並不一定就能有成功的演出，單憑直覺來處理音樂是 不夠的。吳蕙津(2010)提出指揮須具備一定之基本條件，必須充實的音樂專業知