偏差行為有關的家庭因素

一般而言，許多研究者（張秋桂，2003；陳喜水，2003；蔡博忠，2008）認 為青少年的偏差行為與家庭因素有關。本節就偏差行為有關的家庭因素分述如下 壹、家庭遭遇重大變故

有些行為偏差的學生不是因為天性喜愛搞怪、行為舉止異於常人，而是家庭 有重大變故，需要在家中照枓，或是家中突然經濟拮据，需要協助賺錢幫忙家計。

這些學生可能在心理上承受超乎年齡的壓力，又無法適當疏導，因而產生偏差行 為（陳金定，2007）。

貳、父母不當管教

父母管教方式跟青少年偏差行為有關。張梅禎（2001）研究發現偏差學生之 父母較常採用之管教方式是忽視冷漠，而一般學生父母採服用開明權威之管教方 式（即民主管教方式）比較不易產生偏差行為。

此外，溺愛、放任之家庭，任由青少年我行我素，父母無法約束孩子的行為，

也容易產生行為偏差；過度獨裁之父母，剝奪青少年之自主，有時孩子也會產生 反抗父母權威；家庭關係疏遠之青少年，容易缺乏安全感與歸屬感，而受不良同 儕影響，為尋求認同，進而產生偏差行為。

參、單親家庭

單親家庭跟青少年的偏差行為有關（陳叔宛，2004）。有些國中生在發生偏 差行為之前，父母因為婚姻問題爭吵不休，無法顧及青少年需求及感受，在父母 離婚後經歷親人離去之失落，家中頓失依靠之無助。這些受挫經驗，使得青少年

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對人之信任、對事之興趣降低，而投入激烈活動以麻木自己，或投入同儕團體以 獲得歸屬及認同。對這類因家庭遭遇變故而發生偏差行為的學生，其行為只是心 理問題之反映。

廖啟宏（2002）有些單親家庭經濟壓力沉重，父親或母親無暇監督青少年學 業與行為。學生因為失去父母之監督與管教，倘若自制力不足（例如：抗拒誘惑 能力或毅力不夠），便容易曠廢學業，或跟不良同儕為友，而逐漸對學校學習失 去興趣，而產生偏差行為。

肆、問題家庭

問題家庭之父母可能是罪犯、酗酒、濫用藥物、施暴與受暴者等。這些問題 家庭之青少年，耳濡目染習得一些惡習，人格的發展受到扭曲，並且不在乎學校 教育，甚至，對於社會法律的規範也視若無睹。只要學校生活不如所願，而且家 長也不反對，便容易產生偏差或是違法行為（黃拓榮，1997）。

伍、不利之家庭社經地位

家庭社經地位跟學生偏差行為也有關係。中下階層家庭，經濟拮据，父母為 生活忙碌，子女在生活常規訓練與學習習慣之養成，得不到適當教導與規畫。由 於學校教育以中產階級為主流，家庭社經地位中下之子女，容易適應不良。長久 下來，造成學習興趣及學習成就感低落，而逐漸厭惡學校（陳福源，1995）。

此外，中下階層家庭之住家環境，通常龍蛇雜處，三教九流群聚一堂。子女 長期耳濡目染，容易養成不良習性，結交不良同儕，不重視學校教育，學習動機 及學業成就低落，而厭惡學校（盧怡吟等人，2010）。

中下階層家庭如果意外事件發生（例如：父母受傷殘障、失業），原本拮据

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之經濟將捉襟見肘。此時，青少年可能被要求輟學或休學，幫忙賺鎌錢養家，或 是照顧其他弟妹（陳昭華，2000）。

陸、父母之心理健康

學生父母親心理健康狀況，會影響家庭功能品質，而直接或間接影響學生偏 差行為。黃詩殷（2004）研究發現，偏差行為青少年的家長在人格特質與心理健 康方面，比一般家長偏向負面，包括身體不適與病痛、憂鬱、沮喪、倦怠、悲觀、

人際問題及衝突、情緒困擾（例如：憂慮症、迫害感、虛幻感）、不遵守或不在 乎法律風俗習慣等。心理健康不佳之父母，無法提供青少年適當教養、健全之成 長環境及適當之典範行為，因而使學生容易產生偏差行為。

綜合上述，青少年的偏差行為受到家庭影響甚鉅，若家庭中重要成員因死 亡、分居、離婚、不利的社經地位、父母心理不健康，都會使得青少年的人格發 展發生偏差。和雙親居住的國中生傾向於感受到父母較多的溫暖和真誠一致，且 有較好的親子關係；沒有和雙親居住在一起的少年，在缺乏規範的環境下，則容 易產生偏差或犯罪行為，也會有較多的心理與人際困擾問題。

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