結論

本節根據文獻探討與資料分析統計結果進行歸納，整理研究之發現以作為建 議之依據。

壹、台東縣國中生背景變項之現況 一、台東縣國中生家庭結構之現況

本研究發現台東縣國中生雙親家庭佔74.2％，單親家庭佔 23.0％，繼親家庭 佔2.9％比例最低，與何美瑤（2001）針對全國國中生之研究樣本數 987，其中 雙親家庭佔87.8％，單親家庭佔 9.4％，繼親家庭佔 2.7％，相較之下台東縣單親 家庭的比例較2001 年高。

二、台東縣國中生父母管教態度之現況

在管教態度方面在正向（民主）管教方面以「父母允許我表達自己的想法」、

「當父母不同意我去做某件事情時，他們會告訴我理由」及「父母會尊重我的想 法」為平均數排序前三名，顯示台東縣家長在正向管教態度上採取聆聽、溝通以 及尊重孩子個體的方式；而在採用負面管教方式以「當我犯錯的時候，父母會打

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我」在平均數表現上最高，顯示在台東縣採用負面（非民主）管教態度的家長習 慣使用打罵的方式管教其子女。

三、台東縣國中生偏差行為之現況

台東縣國中在各項細目的偏差行為中，最常發生的偏差行為前五名依序為

「上課吵鬧」、「抄別人作業」、「講髒或或粗話」、「網路下載MP3，並與同學分 享」、「頂撞父母」；而發生較少的偏差行為依序為「偷別人東西」、「蹺課、逃學」、

「抽煙」、「看黃色書刊」、「深夜在外遊蕩」。

各面向偏差行為之情況，以累積百分比觀察，以各面向總分之一半比較其累 積情形，反抗權威行為10 分（70.6％）、性問題行為 10 分（92.7％）、暴力偷竊 行為13 分（87.9％）、逃學逃家行為 8 分（95.6％）、違反校規行為 10 分（79.3

％）、網路偏差行為8 分（72.6％）、虞犯行為 10 分（90.3％），顯示台東縣國中 生在性問題行為、逃學逃家行為、虞犯行為較不嚴重，而在反抗權威行為、違反 校規行為、網路偏差行為較嚴重。

四、不同背景變項的國中生在父母管教態度的差異情形

台東縣的父母對子女的管教態度多採取正向（民主）管教，不同背景變項的 國中生在父母的管教態度上無顯著差異，可能是因為家長對子女的管教態度到了 國中階段就已經定型，不會因為孩子的性別、年級而有所差異。

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貳、不同背景變項的國中生在偏差行為的差異情形

不同背景變項的國中生在偏差行為之差異，根據研究結果可知不同背景變項 的國中生在不同的偏差行為有顯著差異，在性別上，男生較女生容易產生偏差行 為；在年級上，高年級較低年級容易產生偏差行為。

參、台東縣國中生不同家庭結構、父母管教態度在偏差行為的差異情形 一、不同家庭結構在偏差行為的差異情形

不同家庭結構在偏差行為之差異，依據研究之結果，可知不同家庭結構在反 抗權威行為、性問題行為、偷竊暴力行為、逃學逃家行為、違反校規行為及虞犯 行為有顯著差異，家庭結構完整的國中生在該偏差行為的表現傾向較低；而家庭 結構在網路偏差行為則無顯著差異。

肆、不同父母管教態度在偏差行為的差異情形

不同父母管教態度在偏差行為之差異，依據研究之結果，可知不同父母管教 態度在各面之向偏差行為均有顯著差異，而對國中生採用非民主管教態度較容易 發生偏差行為。

伍、不同背景變項、父母管教態度與偏差行為之關係 一、父母管教態度與偏差行為之相關

父母管教態度與反抗權威行為、性問題行為、偷竊暴力行為、逃學逃家行為、

違反校規行為、網路偏差行為及虞犯行為成負相關，表示國中生的父母管教態度 愈負向（非民主）其各面向之偏差行為傾向愈高。

二、台東縣國中生性別、年級、家庭結構、父母管教態度預測偏差行為之情

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形

由本研究可以發現性別、年級、家庭結構與父母管教態度在不同的偏差行為 有不同的預測力。國中生的性別在7 種偏差行為（反抗權威行威、性問題行為、

偷竊暴力行為、逃學逃家行為、違反校規行為、網路偏差行為、虞犯行為）均有 預測力，而國中生父母管教態度在6 種偏差行為（反抗權威行為、性問題行為、

偷竊暴力行為、逃學逃家行為、違反校規行為、虞犯行為）有預測力，國中生的 年級在6 種偏差行為（性問題行為、偷竊暴力行為、逃學逃家行為、違反校規行 為、網路偏差行為、虞犯行為）有預測力，國中生家庭結構在4 種偏差行為（性 問題行為、偷竊暴力行為、逃學逃家行為、虞犯行為）有預測力。

對此結果，研究者認為可能是因為男生比較外向好動，而在傳統重男輕女的 觀念下，多數家庭總是對男孩抱持比較高的期望，雖然現在的社會進步也講求男 女平權，可是在青春期階段的男生受到賀爾蒙的影響，情緒容易失去控制，稍有 不順便惡言相向，一語不合就出手打人，而導致偏差行為較女生嚴重。

另外，研究者發現家庭結構與父母管教態度對國中生偏差行為預測力的情 況，管教態度具有比較高的預測力，而且在偏差行為的差異比較中，父母管教態 度各面向偏差行為均有顯著差異，顯示父母對子女的態度影響既深且鉅，為孩子 樹立行為的典範，尊重、溝通、包容與支持維持良好的親子關係，使子女感受到 父母的愛與關懷，方能減少偏差行為的發生。

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