建議

基於上述之發現與結論，可知學生的背景變項、家庭結構及父母管教態度是 會影響國中生偏差行為的重要因素，因此，在本節將針對「父母」、「學校」以及 後續的研究者提出建議及相關研究參考。

壹、對父母的建議

根據本研究的調查發現父母採取負向（非民主）管教態度，國中生在偏差行 為的傾向顯著高於其他學生，因此對於父母提出三點建議。

一、父母管教應多採正向民主的態度

由研究中發現，不論是在雙親家庭、單親家庭、繼親家庭的孩子都有可能產 生偏差行為，雖然偏差行為會受到家庭結構的影響，但是父母對子女的態度影響 更巨大，父母如果可以採用正向的管教態度，多聆聽、多溝通、多尊重孩子的聲 音與個別差異，給予適當合理的要求，了解孩子行為的動機，而不是採用高壓控 管，甚至限制孩子外出行動的自由，與孩子建立良好的親子關係與互動，適時的 給予協助、輔導，孩子的行為會有正向的表現。

二、營造溫馨的家庭

家庭是每個人的避風港，良好的家庭氛圍會使得成員有歸屬與依附感，尤其 是處在青春期的年輕學子，多數發生偏差行為的學生通常是需要關愛的，如果孩 子不能在家庭中獲得溫暖或認同，便會轉向外界尋求認同，其行為就會越來越偏 差。營造溫馨的家庭氣氛，孩子自然會感受到家庭的溫暖而喜歡回家，身為父母 應該要有深刻的體認，對家庭有認同感的孩子不會變壞；此外，溫馨的家庭氣氛 可以促使家庭成員有良好的互動，大人可以透過用餐、看電視、外出旅遊時，與

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孩子進行深度的交談，協助孩子解決解決他們的疑惑，而不至於在人生的路上迷 航。

貳、學校的建議

雖然本研究並沒有對學校的管理與輔導對國中生的偏差行為是否有影響進 行研究，但是從研究中發現的結果與探討，值得提供學校行政與教師參考，以作 為活動規劃、班級經營策略的參考。

一、行政方面

（一）辦理各項藝能活動

根據文獻探討中的社會控制理論，發生偏差行為的學生往往在學科的學習興 趣缺缺，在校學業成就無法獲得肯定，學校行政若能適時的在學期中安排數次技 藝、藝文或是球類活動，使學生能夠在校學生活中找到自己的舞台，讓學生對學 校產生依附，建立對學校的認同感，有管道發洩多餘的精力，對其偏差行為必有 改善的功效。

（二）加強對男生、破碎家庭與不當管教態度學生的心理輔導

本研究發現國中男學生、破碎家庭與負向父母管教態度的國中生在偏差行為 的傾向是比較高的，所以學校應該對此類型的學生加強其心理輔導，使這些學生 在心理上有比較健康的概念，以防誤入歧途。

（四）輔導偏差行為學生參與社會服務

社會控制理論中提到影響偏差行為發生的因素之一「參與」，現在的小孩缺 乏同理心與愛心，可能是因為學生沒有遇見過更弱勢的族群，學校可以結合少年 法庭觀護人籌畫「社會服務」活動，安排偏差行為學生至醫院、博愛院或各類特

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殊學校擔任義工，協助照顧弱勢族群、獨居老人，喚醒學生感恩惜福的心，進一 步能夠回饋社會，減少其偏差行為。。

二、教師方面

（一）加強親師聯繫

教師平時應與家長利用各種管道溝通，了解學生的家庭背景，依據本研究不 同的性別、年級、家庭結構及父母管教態度在不同類型的偏差行為有預測力，教 師可以在事前預防可能發生偏差行為之學生，或給予家長建議，親師共同合作輔 導孩子的行為。

（二）溝通、接納、正向管教尊重學生的想法

在溝通、接納、正向與尊重下成長孩子也會學習到如何接納與尊重別人，在 特殊家庭的小孩由於家庭無法提供所需的支持，學校的老師便成為一個非常重要 的支持系統，所謂「一日為師終生為父」，雖然現代的教師與學生關係不像師徒 制度，可是教師如果可以提供該學生接納、關心與支持，將對青少年產生相當大 的正向影響。尊重學生的想法，讓學生有機會嘗試，甚至犯錯，從錯誤中學習，

也是青少年相當重要的經驗，讓孩子在合理的規範下走出屬於自己的人生與道 路。

（三）適當關懷，啟發善心

偏差行為有時候是青少年釋放出來的訊息，希望得到注意、重視，師長應該 以積極的關懷取代消極的懲罰，學生也將會感到受老師的關心與在乎，才能進入 學生的內心，以人為本的關懷，方能啟發學生心中善心的種子，避免學生誤入歧 途。

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參、對後續研究者的建議

在本研究進行的過程中，研究者一邊進行也一邊學習，本研究除了希望瞭解 影響國中生偏差行為的因素，更希望透過這次研究增進自我的本職學能。以下針 對研究對象、研究方法與工具、研究變項方面提出建議，以供後續有意進行相關 研究的研究者參考。

一、研究對象方面

本研究對象係以台東縣國中學生為樣本，未擴及國小、高中職等層級，也未 對其他縣市的國中生進行調查研究，研究者建議未來的研究者可以擴大取樣的範 圍，比較都會型學校與偏遠地區學校在偏差行為的表現是否有差異，以便對整體 青少年的偏差行為做更進一步的了解。

二、研究方法與工具方面

本研究採用問卷調查研究法，可以獲得大量的樣本資料，但是無法針對個別 的受試者做深入的了解，且受試者容易因防衛心理或社會期望而影響填答的真實 性。因此，建議未來之研究方法可以採質化、實驗或個案研究，例如觀察、晤談、

輔導與諮商，對個別學生深入的訪談，整合學生的相關資料，或許可能得到不同 的資料與研究成果。

在研究工具方面，由於不同年級的國中生在偏差行為有顯著差異，且年級越 高偏差行為的傾向就愈高，這點實在令教育工作者感到挫折，研究者以為，此情 形可能是高年級的學生填答問卷時，將過去數年的經驗一併計算的結果，因此，

建議未來想要使用問卷調查法的研究者，在研究工具應註明，以半年或是一學期 的生活經驗，不要累積過去七、八年級的經驗，或許會得到不同的結果。

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三、研究變項方面

本研究提出性別、年級、家庭結構、父母管教態度等變項，對台東縣國中學 生偏差行為的影響進行研究，然而，尚有其他因素可能會影響國中生的偏差行 為。研究者建議可以加入其他個人背景因素、交友情形或是有無從事各種休閒活 動等因素，以進一步得到更完整與全面性的了解。

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中文部分

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