同儕眼中的九位幽默人物

在文檔中 國中班級幽默人物樣貌-人格特質、幽默風格及自我知覺創造力之探尋 (頁 57-75)

第四章 結果與討論

第一節 同儕眼中的九位幽默人物

本節針對九位班級幽默人物,所調查回收之 257 份同儕互評有效問卷,分別以外表

(聲音、動作)部分、課業及生活常規部分、幽默行為、同儕描述創造力等四部分作班 級幽默人物樣貌描述

壹、九位研究主體之同儕互評問卷調查描述

S1 學生

一、外表(聲音、動作)部分

S1 學生,男性,外表:

身高一百七十五公分,體重約六十公斤,體型中等偏瘦;有點暴牙,笑起來像小孩子,傻笑時看 起來有一點呆呆的;長相讓人覺得有親和力,一臉大叔樣;說話聲音像鴨子,說話節奏慢一拍,聲音有 一種鼻音腔調感覺像老人家會發出奇奇怪怪的聲音七年級時他學過豬哥亮的聲音;坐姿東倒西歪 走路有些外八,走路和一般人不太一樣;常做一些搞笑動作,或模仿動物或人,扮猩猩時,他走路動作 都跟猩猩差不多;有些動作令人想笑,如演出或表演時,走路屁股搖來搖去。」(S1-p1)

50 二、課業及生活常規方面

功課表現普通,上課容易分心,英文是他的強項,屬於普通,中等偏後段的成績表現。生活常規 方面,還不錯,有規矩,做好本分,安分守己,會一件事一件事慢慢來,搞笑時,常惹來同學的笑聲,

但缺少一些生活小常識。」 (S1-p1)

三、幽默行為

由同儕互評問卷整理出的 S1 學生的幽默行為如下:

不定時的說出一句話,讓大家哄堂大笑,也常模仿豬哥亮、阿扁、哥吉拉;有時會在正確的拍子 上講出一句好笑的話或慢太多拍讓人想笑做出一些讓人想笑的動作很誇張正常人不會想做的事;

願意扮醜,例如扮得像很三八的女生之類的,模仿一些搞笑藝人;上表藝課時,有些動作刻意誇大,就 很好笑;男扮女裝,是他自己提的,一開始感覺說說而已,沒想到他堅持要扮,之後也扮了,很多老師、

同學找他拍照,有一位女老師,教他比手勢,都比較女生的動作,但他也照單全收。」(S1-p2)

四、同儕描述創造力

二十一位認為 S1 學生為班上之幽默人物的同學中,有四位同學認為 S1 同學沒有創 造力,另外十七位同學描述關於 S1 學生的創造力表現在:「運動會上,把自己打扮得十分妖 媚、及有些行為很好笑,例如需要有人上台表演時,他隨機演出就會令班上笑瘋。」(S1-p3),同儕 認為 S1 學生的創造力表現以男扮女裝反串、模仿名人或搞笑藝人為主。

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S2 學生

一、外表(聲音、動作)部分

S2 學生,男性,外表特色為自然捲髮爆炸頭,有十三位同學提及印象最深的是髮型,

其次為誇張搖擺的肢體動作:

身高一般,體型適中,黑皮膚,有一顆爆炸頭;眉毛很有戲,眼睛小小的,有鳳眼,很愛挑眉,

看到他的臉就想笑;聲音低沉會用奇怪的腔調說話及模仿說話很有藝術風格笑聲多種會 故意發出奇怪的聲調會參考某些音樂來改編講話聲音很沉又很快笑聲非常大聲只要開 口就很好笑很會模仿別人口氣、腔調坐姿很大牌翹二郎腿坐的時候會彈來彈去、搖來 搖去高低起伏大的走路走一走跳鬼步走路也很好笑會一直搖走路時會上下擺動走路 時頭會一直動像點頭一樣搞笑動作都很好笑喜歡拿自己開玩笑不論他做什麼都很好笑 超會模仿他人的動作」(S2-p1)

二、課業及生活常規方面

課業表現方面, S2 學生成績表現優秀:「優秀;很認真讀書,成績也很好;學習能力不錯 總能保持在前五名;很認真,會去圖書館看書;中上,數學不錯。」在生活常規表現方面的評價則 為:「常常惹老師生氣,但他心地不壞;喜歡捉弄同學;整潔中等;很聽媽媽的話。」(S2-p2)

三、幽默行為

由同儕互評問卷整理出的 S2 學生的幽默行為如下:

有次上音樂課時,他跳鬼步的舞很滑稽;以傷害人來製造歡樂;常作出不合當下情況的行為,而 且那些行為都能讓別人笑出來;喜歡模仿別人,例如說話或動作,或者耍白癡;會做一些奇怪的動作,

說話很俏皮,帶動其他同學附和,讓老師生氣又覺得他是無心,只是想逗大家開心;一站出來就很幽默 了;故意裝酷,鬧老師,語言傷人,雖然這樣的幽默模式不太好,但就是覺得好笑;找一些意想不到的

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話來逗弄大家;可以把一件平淡的事講得很生動;模仿別人;會用言語來開玩笑及示範動作時很逗趣;

嗆人;跳很好笑的舞;喜歡拿自己開玩笑;隨時隨地,不時給人歡笑,有時會用動作表示,有時會用無 惡意的方式說人綽號,使人發笑;模仿或作一些好笑的動作;上課時,老師同學說錯話,可以把他人做 過的蠢事拿出來講,逗人發笑;攻擊行為,以人身攻擊來找笑點。」(S2-p3)

四、同儕描述創造力

二十三位認為 S2 學生為班上之幽默人物的同學中,有四位同學認為 S2 同學沒有 創造力,另外十九位同學描述關於 S2 學生的創造力表現在:

想出一些別人想不到的綽號;會使用英文課本的插圖改成亂七八糟的東西;在表演時能夠臨時想 出一些動作;喜歡幫別人取奇怪的別名,雖然不好,或者說他思考方式很特別;他說話時有什麼說什麼,

看起來態度不是很好,但覺得他不是有心的,只是說話的口氣本來就是這樣;他本身就有創造力,思考 方式特別;我們一聽到上課鐘聲,就會把食物收起來,但他卻沒有,老師提醒他,他卻說晚一點吃,它 會變黃,變不新鮮;只能意會不能言傳,他帶給我們班的快樂,常常是突如其來,不經意的,我能力不 足,無法將它寫出來,只能留在回憶裡;像他之前和班上一位同學在課堂上傳紙條,後來他好像想結束 話題了,就在紙上寫,我要吃飯,先下了,就覺得他很好笑用網路用語回覆;非常有創造力,可以帶班 上男生跳鬼步,動作很好笑;嗆人都很好笑,畫的圖也很有創造力;把餐袋當帽子,在爆炸頭裡裝很多 筆;很有思考天分,喜歡幫同學取綽號;言語有逆反作用;只有他的立可帶是由多種顏色組成;喜歡把 別人的事加以改編,讓事件更好笑;當你希望他能演什麼時,他會答應,且很像;他把回收場的破銅爛 鐵拼成一頭大象。」(S2-p4)

S3 學生

一、外表(聲音、動作)部分

S3 學生,男性,外表圓潤,問卷中對 S3 學生的描述為:

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不高,肥肥的,臉很圓;長相有喜感;有點矮,胖;長相還 OK;胖胖矮矮的;戴眼鏡,飛機頭;

聲音有特別的腔調;每一句話都很有梗,笑聲也特別;他的笑聲會讓人跟著想笑;不知道怎麼說,聲音 粗粗的;坐姿不好看,走路也不正經,很愛玩;坐姿不正,走路憨憨的;常側坐,走路一搖一擺;聲音 有特別的腔調;每一句話都很有梗,笑聲也特別;笑聲很好笑,腔調很怪;他的笑聲會讓人跟著想笑;

不知道怎麼說,聲音粗粗的。」(S3-p1)

二、課業及生活常規方面

課業表現方面,問卷結果呈現 S3 學生成績表現:「不佳;可以好也可以不好,其實很聰 明;不是說很好;普通;功課落後;尚可。」生活常規表現方面之描述為「很少遵守生活常規;不 太好;有時候會違反校規。」(S3-p2)

三、幽默行為

由同儕互評問卷整理出 S3 學生的幽默行為如下:

「動作很搞笑;他說的話,做的事都很好笑;只要他一笑,全班就跟著笑;他的笑聲會讓他人想 笑;

他會耍白痴;他會以言詞製造歡樂;他一笑就製造歡樂;上課上到一半會突然大笑,而且笑聲很好笑。

(S3-p3)

四、同儕描述創造力

十三位認為 S3 學生為班上之幽默人物的同學中,有二位同學認為 S3 同學沒有創造 力:「沒有很多創造力,從電視、網路上學梗」;另外十一位同學描述關於 S3 學生的創造 力表現在:「班上規定不能脫鞋,但他就是要脫,所以他就用電腦畫卡的答案卡,自己製作拖鞋;笑 聲很特別;用紙作拖鞋,穿著亂跑;他在公共場合脫鞋子。」(S3-p4)

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S4 學生

一、外表(聲音、動作)部分

S4 學生,男性,外表:

高高、瘦瘦、呆呆的;好看;笑容有喜感;長相很可愛;鼻子特大。聲音低沉帶開玩笑的意味;說 話腔調有趣,有喜感;講話白癡;笑會發出怪怪的音;聲調很好笑;會發出喔〜(娘娘腔的聲音)。

(S4-p1)

動作方面則有:「靜:手撐著頭,動:不時把手指向別人;用手掌發出屁聲;很好笑,邊走邊揮 動手;坐姿很有喜感。」(S4-p1)

二、課業及生活常規方面

課業表現方面,問卷結果呈現 S4 學生成績表現,在數學方面表現突出:「中上;數

學很好、背科不錯,國文、英文待加強;除了數學其他的都很慘;對數學有興趣;數學方面理解能力還蠻 好的;數學好而已。」生活常規表現方面之描述:「盡自己本分;常說很好笑的東西;該鎮靜就鎮 靜;瘋瘋的;守規矩;有點不愛乾淨。」(S4-p2)

三、幽默行為

由同儕互評問卷整理出的 S4 學生的幽默行為如下:

母親節前宣布寫出感謝的話,有人不太想寫,有人說不寫的人不是人,他的接話是:還好我本來 就不是人;一直笑,不管被打還是怎樣都一直微笑;裝傻;說笑話;常常擺出他的笑容,看了也會跟著 笑;以調侃為樂,常常講話幽默;他在同學們尷尬時用手放屁;他說過一個笑話:A 說:有一個神燈

‚能許三個願望。B 說:屌爆了。B 的屌真的爆了。 B 又說:『變回來。』結果 B 的屌真的又變 回來了。然後 B 又說:『屌爆了。』結果願望沒了,屌也爆了。」(S4-p2)

55 四、同儕描述創造力

十七位認為 S4 學生為班上之幽默人物的同學中,有三位同學認為 S4 同學沒有創造 力,另外十四位同學描述關於 S4 學生的創造力表現在:

言語說出的令人意外,並具攻擊和玩笑性;言語經常能說出讓人意想不到的話;他會做出讓人覺得 好笑的舉動,常常想到別人想不到的話,每次都讓人覺得有趣;用手掌放屁。」(S4-p3)

S5 學生

一、外表(聲音、動作)部分

S5 學生,男性,外表:

S5 學生,男性,外表:

在文檔中 國中班級幽默人物樣貌-人格特質、幽默風格及自我知覺創造力之探尋 (頁 57-75)