優良圖畫書推薦活動

優良圖畫書推薦活動，由台東大學兒童文學研究所主辦，針對台灣出版的圖 畫書，進行每一年或半年的評選並做出推薦。本節主要探究推薦活動的實行方式，

與其他圖畫書推廌活動異同處及彰顯的意義。另外，從活動紀實中探究台灣圖畫 書出版產業發展趨勢及面臨的問題，並從分析專家推薦文章中內含的圖畫書論述 角度及面向。

一、優良圖畫書推薦方式

（一）活動緣起與理想

此活動原計畫與國家圖書館合作，對台灣每年出版之圖畫書作深入檢視，為 社會大眾、圖書館及學校推薦優秀的圖畫書作品，並鼓勵出版社、作者、翻譯者 為好的作品服務。

（二）推薦委員

從表可看出，歷屆推薦委員陣容重複性很高，尤其是 2006 到 2007 年幾乎都 是同一批人，可以長期觀察台灣圖畫書出版變化或市場趨勢，很能提供出版產業

一些建議或發展方向。

這些推薦委員大都橫跨不同專業領域，因此無法非常明確的劃分，例如：曹 俊彥是圖畫作家，也有豐富的美術編輯和藝術教育資歷；宋文里的學術專業是教 育心理，他也是畫家及藝術文化評論家；劉思源曾任出版社編輯，也創作故事；

游珮芸專攻日本兒童文學及文化，有豐富的童書翻譯經驗……。從涵蓋的專業領 域來看包括：圖畫書創作者、教育工作者、學術研究（兒童文學與文化、教育心 理學、藝術教育與治療、英美文學、哲學）、出版界（編輯、譯者、書店通路）、 圖畫書愛好者。以兒童文學專業為基礎，結合圖畫書創作出版的實務經驗來進行 推薦，在推薦效力上具有一定的可信度。新聞局的「中小學生優良課外讀物」第 32 次推介中，圖畫書類評審委員名單赫然出現明華園總團長陳勝福，專業度令人 質疑，且觀察歷屆的評審名單，許多都是現職教師或校長等教育專業背景。

【表 4-1】優良圖畫書推薦委員名單 期 年度 推薦委員名單

3 2005 曹俊彥、宋文里、游珮芸、葉青華、游嘉惠

6 2006 上 曹俊彥、林意雪、游珮芸、葉青華、游嘉惠、賴素燕 8 2006 下 曹俊彥、林意雪、游珮芸、葉青華、游嘉惠、賴素燕 10 2007 上 曹俊彥、林意雪、游珮芸、葉青華、游嘉惠、賴素燕

12 2007 下 曹俊彥、林意雪、游珮芸、葉青華、游嘉惠、賴素燕、郭建華 14 2008 上 曹俊彥、林意雪、游珮芸、劉思源、何彩鈴、賴嘉綾

16 2008 下 曹俊彥、林意雪、黃惠玲、劉思源、游嘉惠、賴嘉綾 19 2009 曹俊彥、黃惠雅、蕭淑美、呂素貞、郭建華、賴嘉綾

（三）評審機制

分兩輪投票，第一輪由評審個別閱讀及評分，每位評審有 30 票，統計選出票 數較多的 40 本，三票以上的圖畫書獲得推薦。第二輪針對二票以下圖畫書進行討

論。推薦活動通常有個共通的標準或準則此推薦活動的基本原則是不做絕對的分 級分等，因為優良的作品從形式內容及需求來看，它的功能性和完美性都是相對 的。每個評審有自己的標準，讀者也是，推薦活動是普遍的原則，水準之上而獲 得推薦。若有 6 位評審，一本書最多獲得六票，但票數多的書不見得是推薦委員 心中的第一名。三票以上的書都算在投票時沒有提出爭議的書，不見得是最好的，

只是在內容及架構上無太大問題。

第二輪的投票過程，可說是圖畫書推薦活動最精彩的部分。可以看到不同評 審們對一本書的辯論。第 6 期中，《另一邊》從一開始不被評審們認同，透過討論 而發現這本書的精彩所在，到最後所有委員都投這本書一票。由此可看出，這一 群專家，還是有意見不同的時候，討論應證了非專家至上與一言堂的武斷的推薦 目的。此外，推薦活動偶爾會有研究生參與，專家與學生的對話，會因立場、身 分、閱讀經驗的不同，而產生不同觀看視角。例如：第 3 期中，《背影》獲得專家 的推薦，然這本書在學生的圖畫書討論會上未得到同樣的認同。在推薦活動現場 有學生提出這樣的反差。推薦委員宋文里認為，從西方哲學思維來看，《背影》是 以「閹割」手法來處理父親形象，這種方式我們習以為常，在西方卻很少見。由 此可見兩者的觀點的落差。

二、優良圖畫書推薦之論述內涵

「優良圖畫書推薦活動」的論述產出分成兩部分，一是評選過程紀實，包括 推薦的成員、方式、標準，以及評審們對圖畫書的討論。紀實可以看到兩個重點，

當次推薦的出版狀況，評審委員們對書的討論。二是委員們寫的入選書籍的推薦 文，第 3、6、8、10 期是短文，第 12、14、16、19 期是書介加一篇文章，文章將 書群的概念方式推介。筆者整理推薦活動文章的論述內含如下：

（一）出版現象

每屆的推薦委員中總有一、二位來自出版界，因此對圖畫書出版有敏銳的觀 察。當半年或一年的書一字排開，就能看整年的出版總量，以及中文創作與翻譯

的出版比例。從歷屆來看，翻譯圖畫書一直遠高於中文創作，不過中文創作的量 是一直緩慢的成長，質也在進步中。出版趨勢包括：教養書持續佔高比例，圖畫 書是否有特別的主題、別冊行銷模式、套書和系列書出版增加、舊書新出、原住 民繪本流行等等

二、切入觀點

從委員們撰寫的推薦文中分析歸納其中的圖畫書論述角度包括：藝術欣賞、

兒童發展與教育、故事基模、圖畫書本身的藝術表現……等。推薦文中，每本圖 畫書幾乎都有兩位委員用不同觀點切入來談，例如：《京劇貓‧長坂坡》從遊戲‧

空間和勇氣的表現方式來談；《大家一起拔蘿蔔》從圖像趣味與美感和選材角度來 看。圖畫書閱讀，每個人都有自己的解讀觀點，這個觀點可以觀照到個人生命經 驗，兒童也是如此。歸納歷屆推薦委員切入探究圖畫書的主題包括：勇氣、科學 讀物敘事模式、取材來源、缺憾的愛、無字書、藝術與權力議題之觀點、圖畫書 中的觀點與位移、讓讀者感動的圖畫書、圖畫書的幽默表現、幻想與現實、承諾 與協商、真實故事寫作、人物描寫、版權頁、圖畫書在藝術治療上的應用、裝禎 型式、多元文化、科學類圖畫書的「有趣」和「驚奇」表現、科學類圖畫書的文 學表現、從「好美、好巧、好有意思」來看科學圖畫書。

看圖畫書評鑑的方式及內容，其實和理想狀況有很大的差別。但是還是有這 個推薦活動的意義所在。筆者認為最大的意義在於，選書不分等級。讓評審機制 透明化的目的，有看到一點，但是還是不夠透明化。尤其不同評審對一本圖畫書 的討論過程可以再多寫一些，讓讀者了解到這本書被選或不選的原因，每個推薦 委員的考量點在哪裡。